初中物理八年級下冊7.2彈力教案.doc

彈力 新授課整體設計說明本課由日常生活中常見的一些有關形變的現象入手從而引出彈性及彈力概念的教學，再根據彈力的概念引出測量力的工具彈簧測力計的教學。體現了從生活走向物理又從物理走向生活的教學理念。教材分析本節(jié)課由彈力、彈簧測力計兩部分組成。彈力是三種基本常見力之一，是物體受力分析的基礎知識。因此本節(jié)內容在整個初中力學知識占有重要地位。教法建議本課有兩個內容：知道彈力的概念，認識并學會使用彈簧測力計。本節(jié)課在教學過程中可根據上節(jié)力的作用效果入手，結合日常生活中一些常見的形變現象引出彈力的概念。讓學生認識彈簧測力計的構造以及它的工作原理，設計實驗讓學生練習使用彈簧測力計。本節(jié)課在教學過程中要發(fā)揮學生的主體性，教師應引導學生去思考，培養(yǎng)學生的實驗操作和解決問題的能力。學情分析這節(jié)知識內容較少，第一塊知識彈力熟悉抽象，第二塊知識彈簧識測力計簡單枯燥，如何吸引學生是關鍵。本著讓學生自主學習、實現自主發(fā)展的目標，在本節(jié)課的學習過程中，設計了一系列的活動，激活學生原有的知識儲備，擴展學生實踐研究的范圍，誘發(fā)學生主體探究的動機，使學生在深層次的探索活動中，體驗探索的艱辛和成功，激發(fā)學生探索興趣和熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新情感，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。給學生一個空間，讓學生自己去發(fā)揮；給學生一個困難，讓學生自己去克服；并從活動中中不斷強化重構自己的知識體系。學法引導設置情境引導學生思考從而引出彈力概念的教學。然后通過讓學生動手實驗，設計實驗方案來進一步認識彈簧測力計。明確彈簧測力計的作用以及它的工作原理。這樣安排學生學習能充分激發(fā)學生的學習興趣和熱情，培養(yǎng)學生的動手創(chuàng)造能力，對本節(jié)課的知識點自然也就加深了理解。三維目標1知識與技能（1）了解彈性、塑性及其在生活中的應用；（2）知道什么是彈力，彈力產生的條件；（3）了解彈簧測力計的原理、構造和使用方法。2過程與方法通過實際操作學會使用彈簧測力計測力，并進一步掌握使用測量工具的基本方法。3情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生勇于探索自然現象、生活中的物理學道理的興趣。體現物理來源于生活、又服務于生活的道理。重點難點1教學重點：彈簧測力計的正確使用。2教學難點：彈力的概念及產生條件。課時安排1課時教學過程一、新課引入（2分鐘）教師：上節(jié)課我們已經學習了力學的初步知識，請同學們思考下力的作用效果有哪些？學生：可以改變物體的形狀；可以改變物體的運動狀態(tài)。教師：給學生準備一個彈簧、一根橡皮筋、一塊橡皮泥和一段銅絲。分別請同學上來用力拉彈簧、橡皮筋，擠壓橡皮泥和彎折銅絲。松手后，觀察他們會出現什么現象？學生：彈簧和橡皮筋松手后又恢復了原狀；橡皮泥和銅絲松手后不能恢復原狀。教師：請同學們列舉一些在日常生活中出現的類似現象。學生甲：射箭時箭射出后弓會恢復原狀；學生乙：跳水運動運在跳板上起跳后跳板會恢復原狀；學生丙：面粉團可以捏成各種不同形狀的物體它不能夠恢復原狀。教師：那同學們想不想知道造成這些不同現象的原因嗎？學了這節(jié)課之后你們就能夠明白了。【設計意圖】從力的效果著手符合學生的認知規(guī)律，然后通過學生動手發(fā)現力的作用效果能使物體產生兩種不同的現象。從而引入對新課的教學能很好的激發(fā)學生的學習興趣。二、新課講解（35分鐘）1彈力教師：同學們已經觀察到了在自然界中有些物體能像橡皮筋一樣拉伸后能夠恢復原狀，這是物體本身的一種性質，這種性質我們稱為彈性；而像橡皮泥一樣拉伸后不能夠恢復原狀的這也是物體的一種性質，我們稱為塑性。彈性：物體在力的作用下發(fā)生形變，不受力時又恢復原狀的特性叫彈性，這樣的形變叫彈性形變；塑性：物體在力的作用下發(fā)生形變，不受力時不能自動恢復原狀的特性叫塑性，這樣的形變叫塑性形變；教師：這節(jié)課我們重點來研究下具有彈性性質的物體?，F在老師手上有兩個一樣的小彈簧，首先請兩個同學上來拉伸它，其中一位同學輕輕的拉伸它，另一個同學用你最大的力去拉伸它。臺下的同學請觀察下兩者的不同。學生：輕輕拉伸的彈簧松手后它能夠恢復原狀，并且它的形變比較小；用力拉伸的彈簧松手后未能恢復原狀，并且它的形變很大。教師：可見具有彈性的物體并不是在任何情況下都具有彈性的，對它來說必須要有一定的限度，超過了這個限度可能它就不具有彈性了。那么再請一個同學上來擠壓下彈簧，請你告訴同學在擠壓的過程中你感受到了什么？學生：我感受到在擠壓過程中彈簧對我的手有力的作用，越往下擠感受到這個力越大。教師：對于這種具有彈性的物體當我們讓他們發(fā)生彈性形變時我們會感受到一個力，我們把這樣的一個力就定義為彈力。彈力：物體由于彈性形變而產生的力。教師：請同學們思考下彈力產生的條件是什么？學生：首先根據力是物體對物體的作用我們知道產生彈力必定兩個物體得相互接觸，在沒有發(fā)生形變時，哪怕兩個物體接觸也不會感受到彈力。可見彈力的產生條件：（1）相互接觸；（2）發(fā)生彈性形變。教師：彈力在生活中的表現有壓力、支持力、拉力、推力等。那么請同學們聯系生活中的物品和生活玩具，哪些是利用彈性工作的？學生：弓箭、撐高跳竿、拍打的籃球等都是運用彈力工作的。2彈簧測力計教師：現在老師這里有一個彈簧，請一個同學上來用不同的力來拉動彈簧，同學們會觀察到什么現象呢？學生：在不同的力作用下，彈簧拉伸的長度會不一樣長。教師：那么彈簧拉伸的長度到底和它所受的拉力存在怎樣的關系呢？下面我們就設計實驗來探究下彈簧伸長量與拉力大小的關系。實驗步驟：（1）將彈簧懸掛在支架上，測量出彈簧原長記錄在表格中；（2）在彈簧上掛一個50g的鉤碼，計算出鉤碼的重力，測算出彈簧的長度，并將拉力，彈簧的長度及伸長的長度填表；（3）在彈簧上加掛一個50g的鉤碼，重復以上步驟；（4）在彈簧上再加掛一個50g的鉤碼，重復以上步驟。彈簧原長L（cm）拉力F(N)彈簧長度L（cm）彈簧伸長量L（cm）教師：請同學們分析表格中的數據，你能得出怎樣的結論？學生：彈簧伸長量與拉力大小成正比。教師：請同學們討論下能不能根據彈簧的伸長量和拉力大小成正比這一原理制作一個能測量力的大小的工具呢？活動：學生自制彈簧測力計教師：向學生介紹實驗室里的彈簧測力計。（1）構造：彈簧、指針、掛鉤、刻度盤（2）單位：標識在彈簧測力計刻度盤的上方，是“N”（3）量程：彈簧測力計刻度盤上的最大示數分度值：從0N到1N之間有十個小格，每一小格代表0.1N（4）制作原理：彈簧伸長的長度和拉力成正比（5）彈簧測力計的使用1觀察量程和分度值，便于讀數；2觀察指針是否在零點，否則要調零；3輕輕來回拉動掛鉤幾次，防止彈簧卡殼；4測力時，要使彈簧的方向和所測力的方向一致，彈簧不要靠在刻度板上；5、讀數時，視線要與刻度板面垂直。教師：接下來，就請同學們分組練習使用彈簧測力計測量身邊的物體，看看哪個小組測得又快又準。三、課堂小結（2分鐘）讓學生歸納這節(jié)課學到的知識。四、課堂例題（5分鐘）1用手拉彈簧測力計越來越費力，是因為（ ）A力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的B因為人是受力的物體，所以感到費力C彈簧越來越緊，阻力大，拉起來費D彈簧的伸長越長，所需拉力越來越大2使用彈簧測力計時，下面幾種說法中錯誤的是（ ） A彈簧測力計必須豎直放置，不得傾斜B使用前必須檢查指針是否指在零點上C使用中，彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦D使用時，必須注意所測的力不能超過彈簧測力計的測量范圍3下列關于彈力產生條件的說法中正確的是（ ）A只要兩個物體接觸就一定有彈力產生B只要兩個物體相互吸引就一定有彈力產生C只要物體發(fā)生運動就一定受到彈力作用D只有發(fā)生彈性形變的物體才會產生彈力五、達標測試（5分鐘）讓學生在規(guī)定的時間內單獨完成達標測試的8道題，對學生的錯誤進行講解。六、布置作業(yè)（1分鐘）完成課后練習題。板書設計1彈性：物體在力的作用下發(fā)生形變，不受力時又恢復原狀的特性叫彈性，這樣的形變叫彈性形變。2塑性：物體在力的作用下發(fā)生形變，不受