課題研究計劃（9300字）.doc

課題研究計劃（9300字）課題研究計劃一、怎樣制定課題研究計劃課題研究計劃不同于課題申請表，是一份具體的實施計劃書。課題申請表只是一個大致的設(shè)想，如同要蓋一個大樓，計劃蓋寫字樓還是公寓樓，多大面積，投資多少，幾年完成，是個大致的框架。而課題實施計劃則是一張施工藍圖，包括具體的工期、用料，施工要求都有，是一個可以操作的具體圖紙，看著它就能把樓蓋起來。課題研究計劃一般包括如下幾部分：1. 課題基本情況簡要介紹課題的來源、研究類型、實驗時間等。2.課題的提出（或研究的目的）為什么要研究這項課題，目的是什么。3.課題研究的假設(shè)通過本課題的研究能夠解決什么問題，預(yù)期會有什么結(jié)果。4.課題研究的基本思路和具體措施這一部分要盡可能具體化，越具體越便于操作。5.預(yù)期的研究成果舉例“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實驗” 課題研究計劃一、課題基本情況1.課題名稱：轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實驗2.課題來源：天津市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題（課題批準號：KES016）3.課題研究類型：應(yīng)用研究4. 課題負責人：天津市教育科學(xué)研究院王敏勤5. 實驗時間：20xx年至20xx年二、為什么要進行這項實驗（課題的提出）教育部頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，自然成為這場教學(xué)改革的核心任務(wù)。 （學(xué)習(xí)方式基本概念和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性略）所謂改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是指從單一、被動的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。其中，自主探究、合作交流和操作實踐都是重要的學(xué)習(xí)方式。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進展，人們對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論研究日漸增多，但怎樣把這種新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)方法和步驟，使基層中小學(xué)教師便于操作和評價，真正引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上產(chǎn)生實質(zhì)性的變化。這不僅需要理論的研討，更需要具體的實驗。本課題計劃在理論研究的同時，調(diào)查中小學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式，并進行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實驗，為基礎(chǔ)教育課程改革提供可資借鑒的經(jīng)驗。三、課題研究假設(shè)本課題研究的二年的時間里，也正是基礎(chǔ)教育課程改革在我市逐步推廣的時間，本課題主要達到如下目標：1. 通過理論方面的研究，發(fā)表一些有價值的關(guān)于學(xué)習(xí)方式的論文和實驗報告，以此來指導(dǎo)實驗的進行和新的學(xué)習(xí)方式的推廣；2. 通過實驗，探索出適應(yīng)新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式；3. 通過以上的研究和實驗，使實驗學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ)。四、課題研究的基本內(nèi)容和思路本課題的研究和實驗計劃從以下幾個方面入手：1. 在理論方面進行學(xué)習(xí)方式的系統(tǒng)研究通過文獻研究法搞清學(xué)習(xí)方式的概念、范疇、作用，把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與新的學(xué)習(xí)方式進行對比研究；通過調(diào)查法了解天津市中小學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及存在問題，提出轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的目標、步驟和預(yù)期效果。2. 進行教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實驗課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要場所和途徑。在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。比如，教師采取灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動地聽講，不可能有時間和精力自主探究學(xué)習(xí)。所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。我們計劃在實驗學(xué)校首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，使教師由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和激發(fā)者。其次在課堂教學(xué)中限定教師講授的時間，探索新的教學(xué)模式，讓學(xué)生有較充分的時間和學(xué)習(xí)的主動權(quán)。第三，在研究教師教學(xué)方式的同時，同時研究在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，做到教師少教，而學(xué)生能夠多學(xué)。3進行在計算機環(huán)境中學(xué)習(xí)的實驗隨著我市辦學(xué)條件的改善，許多學(xué)校已經(jīng)有了校園網(wǎng)和計算機多媒體教學(xué)設(shè)備。計算機將成為學(xué)生探索知識的有力工具，改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教育的技術(shù)化趨勢，成為近年來教與學(xué)改革的熱點。隨著教學(xué)中的技術(shù)含量的提高，電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等成為學(xué)生學(xué)習(xí)手段之一，學(xué)生可以自己通過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進行思考活動。我們計劃在有條件的實驗學(xué)校中進行計算機環(huán)境中學(xué)習(xí)的實驗，探索這方面成功的經(jīng)驗和方法，為其他學(xué)校提供可資借鑒的經(jīng)驗。五、實驗的組織形式本課題組由教育理論工作者和實驗教師組成，理論研究部分由課題組負責人王敏勤負責，問卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負責，實驗部分由大港二中劉志奇具體負責。我們計劃在大港二中進行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實驗，因為大港二中（初中）已經(jīng)進行了課程改革。六、實驗的實施步驟和方法（一）實驗的步驟1. 撰寫研究和實驗方案（20xx年12月）課題研究方案由王敏勤負責撰寫，課題實驗方案由劉志奇負責撰寫。每個實驗教師根據(jù)課題組的要求寫出本學(xué)科具體的實驗方案。2. 實驗的實施和總結(jié)（20xx年3月20xx年10月）（1）實驗教師根據(jù)本學(xué)校的實驗方案開始實施（包括理論的學(xué)習(xí)），實驗老師可邊學(xué)習(xí)邊實踐。從20xx年春季學(xué)期開始到20xx年暑假，各實驗小組每學(xué)期末都要寫出階段實驗報告，總結(jié)一學(xué)期來的實驗成果，研討存在的問題，寫出下學(xué)期的具體實驗方案。（2）20xx年1012月，各實驗小組撰寫實驗報告，課題組匯總各實驗小組的成果，撰寫本課題的研究報告，接受天津市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。（二）實驗的方法嚴格的教育實驗應(yīng)采取對照實驗法，即在平行年級中設(shè)置實驗班和對照班，在實驗班和對照班分別采取不同的教育教學(xué)方法，以觀察實驗的效果。這樣能保證實驗的信度和效度，說服力強。七、預(yù)期的研究成果課題組計劃在兩年的時間發(fā)表和出版相關(guān)的論文和著作，指導(dǎo)實驗老師的實驗工作。20xx年底撰寫研究報告，準備接受天津市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。課題組20xx年12月28日研究課題：傳統(tǒng)節(jié)日與外來節(jié)日課題組成員、課題組組長、班級和指導(dǎo)教師自己寫研究背景：世界文化豐富多彩，在節(jié)日方面表現(xiàn)尤為突出。在全球化的大背景下，世界各民族文化交流日益加強，機遇與挑戰(zhàn)并存，借鑒與競爭并在。在中學(xué)生當中，很多學(xué)生熱衷于過“洋”節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日被冷落一旁。因此，我們此次研究的目的主要是尋找中學(xué)生熱衷“洋”節(jié)日的原因，冷淡傳統(tǒng)節(jié)日的原因正確認識“洋”節(jié)日，對待傳統(tǒng)節(jié)日要“取其精華、棄其糟粕”尋找傳統(tǒng)節(jié)日創(chuàng)新的途徑，使傳統(tǒng)節(jié)日在新世紀世紀時期發(fā)揮應(yīng)有的作用，中西文化的交流中真正實現(xiàn)互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，共同進步。（對不起，我沒時間寫了，我有一個以前寫過的你可以自己修改一下）第一組：研究內(nèi)容：傳統(tǒng)節(jié)日，“洋節(jié)日”有哪些？中學(xué)生喜歡過的節(jié)日是哪些？為什么？全組討論調(diào)查問卷的內(nèi)容，制作調(diào)查問卷（張小鳳 曾維萍）調(diào)查、分析問卷結(jié)果（連靜君 邢月萍）查閱、收集相關(guān)資料（曾慶梓）全組成員共同討論研究結(jié)果，進行分析，得出結(jié)論撰寫報告（組長）第二組：研究內(nèi)容：目前全球化的大背景下，面對中外文化的交流與碰撞，表現(xiàn)出什么樣的狀況，在節(jié)日方面有哪些表現(xiàn)，出現(xiàn)這種狀況的原因是什么。 全組討論、商議研究的側(cè)重點和方式了解目前國際的大背景，尤其是文化方面的交流與合作，沖突與競爭 （陳潔琳 王桂婷）側(cè)重節(jié)日方面的交流，查閱典型的例子，說明中西節(jié)日的特色以及差異 （吳玉馨 林夏妃）整理前幾個成員的資料（高靖 張勇 陳森源）全組就整理資料進行討論，商議，形成最終結(jié)論撰寫報告 （李海燕）第三組：研究內(nèi)容：傳統(tǒng)文化在新世紀是如何發(fā)揮自身的作用，對待“洋”文化的沖擊，傳統(tǒng)文化如何體現(xiàn)它的價值，就傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新你能不能提出幾條可行性的建議全組討論、商議研究內(nèi)容的關(guān)鍵點和方式傳統(tǒng)文化在今天的表現(xiàn)，尋找事例（何深欣 關(guān)云舒 魏琳雅 ）整理尤其在節(jié)日方面的新穎之處 （莊全雄 陳俊杰 劉丹蕓）歸納出這些傳統(tǒng)文化傳新的途徑，并提出自己的建議（全組成員）撰寫報告（組長）結(jié)合三組的研究結(jié)果，由六位組長進行最后的總結(jié)并寫出作中的報告。 （楊小俞 李海燕）關(guān)于保護紹興石橋楹聯(lián)的研究報告紹興縣王壇鎮(zhèn)中學(xué) 初一（10）班 馬黎斌 指導(dǎo)教師：鄧政陽關(guān)于保護紹興石橋楹聯(lián)的研究報告紹興縣王壇鎮(zhèn)中學(xué) 初一（10）班 馬黎斌 指導(dǎo)教師：鄧政陽一、前言：紹興市地方綜合課程我是紹興人已在全市范圍內(nèi)推廣使用，作為一名中學(xué)生，在學(xué)習(xí)我是紹興人過程中，我學(xué)到了許多關(guān)于家鄉(xiāng)的知識、包括名人、名勝、書法文化、酒文化、水文化、石文化、蘭文化、民俗文化、宗教文化、橋文化等，我受益匪淺。然而，在這些文化當中，我最喜歡橋文化，特別是橋聯(lián)文化。在學(xué)習(xí)我是紹興人之前，我對紹興橋聯(lián)文化有所了解，我的老師在周末的時候，總要帶我們?nèi)ジ惺芙B興的橋聯(lián)文化。等到我是紹興人發(fā)下來后，看到了其中的“萬橋之市”，我更加喜歡了。課后的幾副橋聯(lián)引起了我無限的遐想。于是，就有我們這次調(diào)查的主題紹興橋聯(lián)。二、研究過程：確立課題：保護紹興古石橋楹聯(lián)的研究報告成員分工：實地收集（喻江煜）數(shù)據(jù)統(tǒng)計（喻楊）、查找資料（馬黎斌）、資料分析（馬黎斌）實施階段：實地采集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、查找文獻資料與資料分析總結(jié)階段：研究報告。三、研究對象與方法：調(diào)查時間：20xx年9月20xx年5月調(diào)查地點：紹興縣及紹興市部分地區(qū)調(diào)查對象：紹興古橋研究方法：實地收集法、文獻資料法四、調(diào)查結(jié)果：紹興現(xiàn)存古橋中?？梢姷蕉喾N橋聯(lián)，通過近一年的努力，在老師的帶領(lǐng)下，我在紹興的山水之間，收集了很多橋梁楹聯(lián)，現(xiàn)歸類如下：1、傳說中的古石橋橋聯(lián)：五、調(diào)查結(jié)果的分析：在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)我們的實地調(diào)查和文獻資料的查找的結(jié)合，一共收集到四十九副橋聯(lián)：其中實地完全收集的有：東湖霞川橋、泗龍橋、涇口大橋、安昌穎安橋、東浦新橋、廣溪橋、華舍鎮(zhèn)行二橋橋、華舍鎮(zhèn)華春橋：永安橋橋亭、朱公橋亭、運濟橋橋亭、螺山橋橋亭、寨口橋橋亭共計24副。只有一聯(lián)的有：后殿廊橋、信公橋、蔭毓橋共計3副。完全毀壞的有：霞川橋、海寧橋、赭川橋、茅洋橋共計4副。文獻查找的有：古小江橋、西跨湖橋、會龍橋、霞川橋：蔭毓橋、涇口大橋、華舍鎮(zhèn)行二橋、人利待駕橋、海寧橋、寶安橋橋亭、延壽橋橋亭11副。各占總數(shù)的百分比為（列表如下，小數(shù)點精確到百分位）：從上表可得：紹興橋聯(lián)的破壞相當嚴重。完好的對聯(lián)只占總數(shù)的49%，而不同程度毀壞的占51%。 試想，再過若干年后，這占領(lǐng)總數(shù)的49%的楹聯(lián)還會存在嗎？答案是肯定的：不會。紹興古橋這么多，全市現(xiàn)存古橋604座，其中宋朝以前13座，元、明時期的41座，清代橋269座。同時，紹興古橋是國內(nèi)古橋橋型成系列完整保存的唯一地區(qū)，能充分展現(xiàn)中國古橋發(fā)展的脈絡(luò)，是中國古橋史的縮影。但是，橋聯(lián)卻只有四十九副，這是多么彌足珍貴，但是從調(diào)查中可以看出，破壞相當嚴重。六、建議：橋聯(lián)，對于有一些人來說，這是一個陌生的名字，但是這也是古代文人墨客的血和汗的結(jié)晶??！它也是許多人民指揮的結(jié)晶啊！它美觀，它漂亮，它含義深刻，它數(shù)百年來屹立在水面上使無數(shù)游人為它的美而傾倒。如此遺產(chǎn)，誰舍得去拋棄它呢？我們應(yīng)該去好好保護這一類的文化，它蘊含著無數(shù)的知識。目前，紹興古橋已被交通部列為中國橋文化的典范，正在向世界歷史文化遺產(chǎn)項目的目標沖刺。日前，來自交通部、省交通廳的橋梁專家會聚紹興，對紹興古橋作為申遺項目進行了研討。研討會上，與會專家認為，古橋、古運河與古城是一個整體，在申遺過程中，將資源整合，可以把古城各種歷史文化遺存進行優(yōu)化，揚長避短，得到更好的保護。我想，保護橋聯(lián)，也應(yīng)該是保護紹興古石橋文化的一個方面。我們建議紹興市相關(guān)部門在這一方面多多加大力度，不要讓這些古老的楹聯(lián)文化受到壞人的破壞！而且，要在人們之中加深這些思想，使人們無時無刻不想著去保護、欣賞，愛護它們。紹興古橋是紹興先輩的勤勞和智慧的結(jié)晶，是他們留給我們的豐富的文化遺產(chǎn)。而作為數(shù)量不多的橋聯(lián)，更是凝聚了文人墨客的智慧，我們保護紹興橋聯(lián)，正是弘揚紹興的優(yōu)秀文化。面對紹興城市建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè)，對古橋的保護有兩種態(tài)度：一種是厚古薄今，認為噶橋建筑已經(jīng)破敗不堪了，與現(xiàn)代化建筑格格不入，沒有保護的必要；另一種是懷舊非今，滿足于習(xí)慣，留戀過去，只要是古的，就是好的。這連種觀點都是片面的。在這兩種片面的觀點的支配下，古橋受到不同程度的破壞，相應(yīng)的，橋上雕刻的楹聯(lián)也受到不同程度的破壞。古橋的楹聯(lián)的保護，應(yīng)該和古橋保護一樣，搶救性保護，宣傳性保護。1、搶救性保護：對于雕刻雕刻橋聯(lián)的石塊已處于風(fēng)化的，應(yīng)該進行修復(fù)保護，任何建筑，隨著歲月的增長，不可能不受到自然和人為的損壞，因此，對橋聯(lián)的保養(yǎng)與修繕成了搶救性保護的一項重要內(nèi)容，修復(fù)應(yīng)該注意不要改變原來的字詞，以提下按其真正的餓面目。任何主觀添加是不允許的，除非它不改變橋聯(lián)的意義以及上下聯(lián)的平仄等要素。2、宣傳保護：宣傳保護可以通過媒體宣傳、圖片宣傳、著書宣傳，旨在提高人們保護橋聯(lián)的意識。紹興橋聯(lián)是紹興先輩的杰作，他是集書法藝術(shù)，文學(xué)藝術(shù)等于一體的藝術(shù)瑰寶，紹興歷史文化有相當一部分是積淀在紹興的橋聯(lián)中。保護橋聯(lián)，就是保護橋鄉(xiāng)的贊譽；保護橋聯(lián)，就是保護文化遺產(chǎn)，就是白哦戶紹興這座歷史文化名城；保護橋聯(lián)，也是我們這代人的神圣責任。作為紹興的一份子，我們應(yīng)該去好好留住遺產(chǎn)，不讓消失。橋聯(lián)已經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨經(jīng)歷過了好幾個朝代，我們可不希望它會毀我們的手里，所以，我們應(yīng)該從自己做起，從我們的身邊做起！現(xiàn)在的人們都不是太關(guān)心我們身邊的文化不知道它們正在消失中，不久的將來，也許，沒有人會知道它的存在。所以，我們應(yīng)該動起來，號召大家保護這些即將成為遺址的文化，這也是我們進行保護紹興古石橋楹聯(lián)的研究課題的初衷。參考文獻：紹興古橋屠劍虹主編，紹興市城市建設(shè)檔案館編，杭州：浙江美術(shù)學(xué)院出版社，2001. 紹興古橋文化 羅關(guān)洲編著北京：中華書局，2004.紹興文物 鐘越寶, 羅海笛編著，北京：中華書局，2004.紹興文物 鐘越寶, 羅海笛編著，北京：中華書局，2004.紹興名勝 紹興師范專科學(xué)校編，紹興：紹興師范專科學(xué)校，1979.紹興橋文化 錢竹茂，羅關(guān)洲主編，上海：上海交通大學(xué)出版社，1997.紹興石橋 陳從周，潘洪萱編著，上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，1986.紹興市交通志 羅關(guān)洲主編；紹興市交通局編，北京：國際文化出版社，1996.聯(lián)韻江南 鄧政陽編著；王壇鎮(zhèn)中學(xué)校本教材.（一）課題名稱課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，如何給課題起名稱呢？第一，名稱要準確、規(guī)范。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。因為我們是在進行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點。課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。第二，名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。這次各個學(xué)校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔，我就不再多說了。（二） 課題研究的目的、意義研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。主要內(nèi)容包括： 研究的有關(guān)背景(課題的提出)： 即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究。 通過分析本地（校） 的教育教學(xué)實際，指出為什么要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。（三） 本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀（文獻綜述）。規(guī)范些應(yīng)該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺(起點)、研究的特色或突破點。 參考總課題報告。（四）課題研究的指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。對于范圍比較大，時間又很長的課題來講，大家在總的方面，有了一個比較明確的指導(dǎo)思想，就可以避免出現(xiàn)理論研究中的一些方向性錯誤。這里，我給大家介紹一下何老師在佛山市教育現(xiàn)代化進程研究方案里寫的課題指導(dǎo)思想里的一段話：“這一課題研究要依據(jù)黨中央和國家要求，依據(jù)廣東省委省政府的決定，依據(jù)佛山市委市政府的決定，結(jié)合國情、市情和佛山市教育改革與發(fā)展的實際，力求揭示佛山市教育現(xiàn)代化進程的規(guī)律及表現(xiàn)形式，為佛山市教育現(xiàn)代化實踐服務(wù)”。另外，還有一份供大家參考一下，廣東省教育科研“九五”規(guī)劃重點課題學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育研究和實驗方案里面，課題指導(dǎo)思想這樣寫：“堅持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，從我國經(jīng)濟領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)變”和我省20xx年基本實現(xiàn)現(xiàn)代化對基礎(chǔ)教育的要求出發(fā)，針對在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實施素質(zhì)教育的有關(guān)理論和實踐問題，開展全方位的改革實驗和理論研究，有效指導(dǎo)廣大中小學(xué)教師在學(xué)科教學(xué)中深入教學(xué)改革，全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，從而推進我省基礎(chǔ)教育事業(yè)向前發(fā)展，為把廣東建成教育強省作出貢獻 ”。（五） 課題研究的目標課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預(yù)定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題,用詞要準確、精練、明了。相對于目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。 常見存在問題是：不寫研究目標；目標扣題不緊；目標用詞不準確； 目標定得過高, 對預(yù)定的目標沒有進行研究或無法進行研究。確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。（六）課題研究的基本內(nèi)容我們有了課題的研究目標，就要根據(jù)目標來確定我們這個課題具體要研究的內(nèi)容，相對研究目標來說，研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實現(xiàn)，他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當作研究內(nèi)容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會把課題進行分解，一點一點地去做?；緝?nèi)容一般包括：對課題名稱的界說。應(yīng)盡可能明確三點：研究的對象、研究的問題、研究的方法。本課題研究有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語、概念的界說。（七）課題研究的方法1、本課題研究是否要設(shè)定子課題。 各子課題既要有一定的相對獨立性，又要形成課題系統(tǒng)。作為省、市級課題，最好設(shè)定子課題。形成全校的課題研究系統(tǒng)。2、具體的研究方法可從下面選定： 觀察法、調(diào)查法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、 個案法、比較研究法、文獻資料法等。 如要研究學(xué)生實踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法； 要研究如何優(yōu)化小學(xué)生個性宜采用實驗法；要研究如何對青年教師進行培養(yǎng)可采用經(jīng)驗總結(jié)法；要研究問題家庭學(xué)生的教育對策可采用個案法等等。3、確定研究方法時要敘述清楚“做些什么” 和“怎樣做” 。如要用調(diào)查法，則要講清調(diào)查的目的、任務(wù)、對象、范圍、調(diào)查方法、問卷的設(shè)計或來源等。最好能把調(diào)查方案附上。4、提倡使用綜合的研究方法。 一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也