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文檔簡介

課題研究計劃(9300字)課題研究計劃一、怎樣制定課題研究計劃課題研究計劃不同于課題申請表,是一份具體的實施計劃書。課題申請表只是一個大致的設(shè)想,如同要蓋一個大樓,計劃蓋寫字樓還是公寓樓,多大面積,投資多少,幾年完成,是個大致的框架。而課題實施計劃則是一張施工藍圖,包括具體的工期、用料,施工要求都有,是一個可以操作的具體圖紙,看著它就能把樓蓋起來。課題研究計劃一般包括如下幾部分:1. 課題基本情況簡要介紹課題的來源、研究類型、實驗時間等。2.課題的提出(或研究的目的)為什么要研究這項課題,目的是什么。3.課題研究的假設(shè)通過本課題的研究能夠解決什么問題,預(yù)期會有什么結(jié)果。4.課題研究的基本思路和具體措施這一部分要盡可能具體化,越具體越便于操作。5.預(yù)期的研究成果舉例“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實驗” 課題研究計劃一、課題基本情況1.課題名稱:轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實驗2.課題來源:天津市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題(課題批準號:KES016)3.課題研究類型:應(yīng)用研究4. 課題負責人:天津市教育科學(xué)研究院王敏勤5. 實驗時間:20xx年至20xx年二、為什么要進行這項實驗(課題的提出)教育部頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí),自然成為這場教學(xué)改革的核心任務(wù)。 (學(xué)習(xí)方式基本概念和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性略)所謂改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,是指從單一、被動的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。其中,自主探究、合作交流和操作實踐都是重要的學(xué)習(xí)方式。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進展,人們對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論研究日漸增多,但怎樣把這種新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)方法和步驟,使基層中小學(xué)教師便于操作和評價,真正引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上產(chǎn)生實質(zhì)性的變化。這不僅需要理論的研討,更需要具體的實驗。本課題計劃在理論研究的同時,調(diào)查中小學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式,并進行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實驗,為基礎(chǔ)教育課程改革提供可資借鑒的經(jīng)驗。三、課題研究假設(shè)本課題研究的二年的時間里,也正是基礎(chǔ)教育課程改革在我市逐步推廣的時間,本課題主要達到如下目標:1. 通過理論方面的研究,發(fā)表一些有價值的關(guān)于學(xué)習(xí)方式的論文和實驗報告,以此來指導(dǎo)實驗的進行和新的學(xué)習(xí)方式的推廣;2. 通過實驗,探索出適應(yīng)新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式;3. 通過以上的研究和實驗,使實驗學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有明顯提高,為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ)。四、課題研究的基本內(nèi)容和思路本課題的研究和實驗計劃從以下幾個方面入手:1. 在理論方面進行學(xué)習(xí)方式的系統(tǒng)研究通過文獻研究法搞清學(xué)習(xí)方式的概念、范疇、作用,把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與新的學(xué)習(xí)方式進行對比研究;通過調(diào)查法了解天津市中小學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及存在問題,提出轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的目標、步驟和預(yù)期效果。2. 進行教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實驗課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要場所和途徑。在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。比如,教師采取灌輸式的教學(xué)方式,學(xué)生只能被動地聽講,不可能有時間和精力自主探究學(xué)習(xí)。所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。我們計劃在實驗學(xué)校首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,使教師由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和激發(fā)者。其次在課堂教學(xué)中限定教師講授的時間,探索新的教學(xué)模式,讓學(xué)生有較充分的時間和學(xué)習(xí)的主動權(quán)。第三,在研究教師教學(xué)方式的同時,同時研究在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,做到教師少教,而學(xué)生能夠多學(xué)。3進行在計算機環(huán)境中學(xué)習(xí)的實驗隨著我市辦學(xué)條件的改善,許多學(xué)校已經(jīng)有了校園網(wǎng)和計算機多媒體教學(xué)設(shè)備。計算機將成為學(xué)生探索知識的有力工具,改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教育的技術(shù)化趨勢,成為近年來教與學(xué)改革的熱點。隨著教學(xué)中的技術(shù)含量的提高,電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等成為學(xué)生學(xué)習(xí)手段之一,學(xué)生可以自己通過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息,進行思考活動。我們計劃在有條件的實驗學(xué)校中進行計算機環(huán)境中學(xué)習(xí)的實驗,探索這方面成功的經(jīng)驗和方法,為其他學(xué)校提供可資借鑒的經(jīng)驗。五、實驗的組織形式本課題組由教育理論工作者和實驗教師組成,理論研究部分由課題組負責人王敏勤負責,問卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負責,實驗部分由大港二中劉志奇具體負責。我們計劃在大港二中進行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實驗,因為大港二中(初中)已經(jīng)進行了課程改革。六、實驗的實施步驟和方法(一)實驗的步驟1. 撰寫研究和實驗方案(20xx年12月)課題研究方案由王敏勤負責撰寫,課題實驗方案由劉志奇負責撰寫。每個實驗教師根據(jù)課題組的要求寫出本學(xué)科具體的實驗方案。2. 實驗的實施和總結(jié)(20xx年3月20xx年10月)(1)實驗教師根據(jù)本學(xué)校的實驗方案開始實施(包括理論的學(xué)習(xí)),實驗老師可邊學(xué)習(xí)邊實踐。從20xx年春季學(xué)期開始到20xx年暑假,各實驗小組每學(xué)期末都要寫出階段實驗報告,總結(jié)一學(xué)期來的實驗成果,研討存在的問題,寫出下學(xué)期的具體實驗方案。(2)20xx年1012月,各實驗小組撰寫實驗報告,課題組匯總各實驗小組的成果,撰寫本課題的研究報告,接受天津市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。(二)實驗的方法嚴格的教育實驗應(yīng)采取對照實驗法,即在平行年級中設(shè)置實驗班和對照班,在實驗班和對照班分別采取不同的教育教學(xué)方法,以觀察實驗的效果。這樣能保證實驗的信度和效度,說服力強。七、預(yù)期的研究成果課題組計劃在兩年的時間發(fā)表和出版相關(guān)的論文和著作,指導(dǎo)實驗老師的實驗工作。20xx年底撰寫研究報告,準備接受天津市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。課題組20xx年12月28日研究課題:傳統(tǒng)節(jié)日與外來節(jié)日課題組成員、課題組組長、班級和指導(dǎo)教師自己寫研究背景:世界文化豐富多彩,在節(jié)日方面表現(xiàn)尤為突出。在全球化的大背景下,世界各民族文化交流日益加強,機遇與挑戰(zhàn)并存,借鑒與競爭并在。在中學(xué)生當中,很多學(xué)生熱衷于過“洋”節(jié)日,傳統(tǒng)節(jié)日被冷落一旁。因此,我們此次研究的目的主要是尋找中學(xué)生熱衷“洋”節(jié)日的原因,冷淡傳統(tǒng)節(jié)日的原因正確認識“洋”節(jié)日,對待傳統(tǒng)節(jié)日要“取其精華、棄其糟粕”尋找傳統(tǒng)節(jié)日創(chuàng)新的途徑,使傳統(tǒng)節(jié)日在新世紀世紀時期發(fā)揮應(yīng)有的作用,中西文化的交流中真正實現(xiàn)互相學(xué)習(xí),互相借鑒,共同進步。(對不起,我沒時間寫了,我有一個以前寫過的你可以自己修改一下)第一組:研究內(nèi)容:傳統(tǒng)節(jié)日,“洋節(jié)日”有哪些?中學(xué)生喜歡過的節(jié)日是哪些?為什么?全組討論調(diào)查問卷的內(nèi)容,制作調(diào)查問卷(張小鳳 曾維萍)調(diào)查、分析問卷結(jié)果(連靜君 邢月萍)查閱、收集相關(guān)資料(曾慶梓)全組成員共同討論研究結(jié)果,進行分析,得出結(jié)論撰寫報告(組長)第二組:研究內(nèi)容:目前全球化的大背景下,面對中外文化的交流與碰撞,表現(xiàn)出什么樣的狀況,在節(jié)日方面有哪些表現(xiàn),出現(xiàn)這種狀況的原因是什么。 全組討論、商議研究的側(cè)重點和方式了解目前國際的大背景,尤其是文化方面的交流與合作,沖突與競爭 (陳潔琳 王桂婷)側(cè)重節(jié)日方面的交流,查閱典型的例子,說明中西節(jié)日的特色以及差異 (吳玉馨 林夏妃)整理前幾個成員的資料(高靖 張勇 陳森源)全組就整理資料進行討論,商議,形成最終結(jié)論撰寫報告 (李海燕)第三組:研究內(nèi)容:傳統(tǒng)文化在新世紀是如何發(fā)揮自身的作用,對待“洋”文化的沖擊,傳統(tǒng)文化如何體現(xiàn)它的價值,就傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新你能不能提出幾條可行性的建議全組討論、商議研究內(nèi)容的關(guān)鍵點和方式傳統(tǒng)文化在今天的表現(xiàn),尋找事例(何深欣 關(guān)云舒 魏琳雅 )整理尤其在節(jié)日方面的新穎之處 (莊全雄 陳俊杰 劉丹蕓)歸納出這些傳統(tǒng)文化傳新的途徑,并提出自己的建議(全組成員)撰寫報告(組長)結(jié)合三組的研究結(jié)果,由六位組長進行最后的總結(jié)并寫出作中的報告。 (楊小俞 李海燕)關(guān)于保護紹興石橋楹聯(lián)的研究報告紹興縣王壇鎮(zhèn)中學(xué) 初一(10)班 馬黎斌 指導(dǎo)教師:鄧政陽關(guān)于保護紹興石橋楹聯(lián)的研究報告紹興縣王壇鎮(zhèn)中學(xué) 初一(10)班 馬黎斌 指導(dǎo)教師:鄧政陽一、前言:紹興市地方綜合課程我是紹興人已在全市范圍內(nèi)推廣使用,作為一名中學(xué)生,在學(xué)習(xí)我是紹興人過程中,我學(xué)到了許多關(guān)于家鄉(xiāng)的知識、包括名人、名勝、書法文化、酒文化、水文化、石文化、蘭文化、民俗文化、宗教文化、橋文化等,我受益匪淺。然而,在這些文化當中,我最喜歡橋文化,特別是橋聯(lián)文化。在學(xué)習(xí)我是紹興人之前,我對紹興橋聯(lián)文化有所了解,我的老師在周末的時候,總要帶我們?nèi)ジ惺芙B興的橋聯(lián)文化。等到我是紹興人發(fā)下來后,看到了其中的“萬橋之市”,我更加喜歡了。課后的幾副橋聯(lián)引起了我無限的遐想。于是,就有我們這次調(diào)查的主題紹興橋聯(lián)。二、研究過程:確立課題:保護紹興古石橋楹聯(lián)的研究報告成員分工:實地收集(喻江煜)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(喻楊)、查找資料(馬黎斌)、資料分析(馬黎斌)實施階段:實地采集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、查找文獻資料與資料分析總結(jié)階段:研究報告。三、研究對象與方法:調(diào)查時間:20xx年9月20xx年5月調(diào)查地點:紹興縣及紹興市部分地區(qū)調(diào)查對象:紹興古橋研究方法:實地收集法、文獻資料法四、調(diào)查結(jié)果:紹興現(xiàn)存古橋中??梢姷蕉喾N橋聯(lián),通過近一年的努力,在老師的帶領(lǐng)下,我在紹興的山水之間,收集了很多橋梁楹聯(lián),現(xiàn)歸類如下:1、傳說中的古石橋橋聯(lián):五、調(diào)查結(jié)果的分析:在老師的指導(dǎo)下,根據(jù)我們的實地調(diào)查和文獻資料的查找的結(jié)合,一共收集到四十九副橋聯(lián):其中實地完全收集的有:東湖霞川橋、泗龍橋、涇口大橋、安昌穎安橋、東浦新橋、廣溪橋、華舍鎮(zhèn)行二橋橋、華舍鎮(zhèn)華春橋:永安橋橋亭、朱公橋亭、運濟橋橋亭、螺山橋橋亭、寨口橋橋亭共計24副。只有一聯(lián)的有:后殿廊橋、信公橋、蔭毓橋共計3副。完全毀壞的有:霞川橋、海寧橋、赭川橋、茅洋橋共計4副。文獻查找的有:古小江橋、西跨湖橋、會龍橋、霞川橋:蔭毓橋、涇口大橋、華舍鎮(zhèn)行二橋、人利待駕橋、海寧橋、寶安橋橋亭、延壽橋橋亭11副。各占總數(shù)的百分比為(列表如下,小數(shù)點精確到百分位):從上表可得:紹興橋聯(lián)的破壞相當嚴重。完好的對聯(lián)只占總數(shù)的49%,而不同程度毀壞的占51%。 試想,再過若干年后,這占領(lǐng)總數(shù)的49%的楹聯(lián)還會存在嗎?答案是肯定的:不會。紹興古橋這么多,全市現(xiàn)存古橋604座,其中宋朝以前13座,元、明時期的41座,清代橋269座。同時,紹興古橋是國內(nèi)古橋橋型成系列完整保存的唯一地區(qū),能充分展現(xiàn)中國古橋發(fā)展的脈絡(luò),是中國古橋史的縮影。但是,橋聯(lián)卻只有四十九副,這是多么彌足珍貴,但是從調(diào)查中可以看出,破壞相當嚴重。六、建議:橋聯(lián),對于有一些人來說,這是一個陌生的名字,但是這也是古代文人墨客的血和汗的結(jié)晶??!它也是許多人民指揮的結(jié)晶啊!它美觀,它漂亮,它含義深刻,它數(shù)百年來屹立在水面上使無數(shù)游人為它的美而傾倒。如此遺產(chǎn),誰舍得去拋棄它呢?我們應(yīng)該去好好保護這一類的文化,它蘊含著無數(shù)的知識。目前,紹興古橋已被交通部列為中國橋文化的典范,正在向世界歷史文化遺產(chǎn)項目的目標沖刺。日前,來自交通部、省交通廳的橋梁專家會聚紹興,對紹興古橋作為申遺項目進行了研討。研討會上,與會專家認為,古橋、古運河與古城是一個整體,在申遺過程中,將資源整合,可以把古城各種歷史文化遺存進行優(yōu)化,揚長避短,得到更好的保護。我想,保護橋聯(lián),也應(yīng)該是保護紹興古石橋文化的一個方面。我們建議紹興市相關(guān)部門在這一方面多多加大力度,不要讓這些古老的楹聯(lián)文化受到壞人的破壞!而且,要在人們之中加深這些思想,使人們無時無刻不想著去保護、欣賞,愛護它們。紹興古橋是紹興先輩的勤勞和智慧的結(jié)晶,是他們留給我們的豐富的文化遺產(chǎn)。而作為數(shù)量不多的橋聯(lián),更是凝聚了文人墨客的智慧,我們保護紹興橋聯(lián),正是弘揚紹興的優(yōu)秀文化。面對紹興城市建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè),對古橋的保護有兩種態(tài)度:一種是厚古薄今,認為噶橋建筑已經(jīng)破敗不堪了,與現(xiàn)代化建筑格格不入,沒有保護的必要;另一種是懷舊非今,滿足于習(xí)慣,留戀過去,只要是古的,就是好的。這連種觀點都是片面的。在這兩種片面的觀點的支配下,古橋受到不同程度的破壞,相應(yīng)的,橋上雕刻的楹聯(lián)也受到不同程度的破壞。古橋的楹聯(lián)的保護,應(yīng)該和古橋保護一樣,搶救性保護,宣傳性保護。1、搶救性保護:對于雕刻雕刻橋聯(lián)的石塊已處于風(fēng)化的,應(yīng)該進行修復(fù)保護,任何建筑,隨著歲月的增長,不可能不受到自然和人為的損壞,因此,對橋聯(lián)的保養(yǎng)與修繕成了搶救性保護的一項重要內(nèi)容,修復(fù)應(yīng)該注意不要改變原來的字詞,以提下按其真正的餓面目。任何主觀添加是不允許的,除非它不改變橋聯(lián)的意義以及上下聯(lián)的平仄等要素。2、宣傳保護:宣傳保護可以通過媒體宣傳、圖片宣傳、著書宣傳,旨在提高人們保護橋聯(lián)的意識。紹興橋聯(lián)是紹興先輩的杰作,他是集書法藝術(shù),文學(xué)藝術(shù)等于一體的藝術(shù)瑰寶,紹興歷史文化有相當一部分是積淀在紹興的橋聯(lián)中。保護橋聯(lián),就是保護橋鄉(xiāng)的贊譽;保護橋聯(lián),就是保護文化遺產(chǎn),就是白哦戶紹興這座歷史文化名城;保護橋聯(lián),也是我們這代人的神圣責任。作為紹興的一份子,我們應(yīng)該去好好留住遺產(chǎn),不讓消失。橋聯(lián)已經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨經(jīng)歷過了好幾個朝代,我們可不希望它會毀我們的手里,所以,我們應(yīng)該從自己做起,從我們的身邊做起!現(xiàn)在的人們都不是太關(guān)心我們身邊的文化不知道它們正在消失中,不久的將來,也許,沒有人會知道它的存在。所以,我們應(yīng)該動起來,號召大家保護這些即將成為遺址的文化,這也是我們進行保護紹興古石橋楹聯(lián)的研究課題的初衷。參考文獻:紹興古橋屠劍虹主編,紹興市城市建設(shè)檔案館編,杭州:浙江美術(shù)學(xué)院出版社,2001. 紹興古橋文化 羅關(guān)洲編著北京:中華書局,2004.紹興文物 鐘越寶, 羅海笛編著,北京:中華書局,2004.紹興文物 鐘越寶, 羅海笛編著,北京:中華書局,2004.紹興名勝 紹興師范專科學(xué)校編,紹興:紹興師范專科學(xué)校,1979.紹興橋文化 錢竹茂,羅關(guān)洲主編,上海:上海交通大學(xué)出版社,1997.紹興石橋 陳從周,潘洪萱編著,上海:上??茖W(xué)技術(shù)出版社,1986.紹興市交通志 羅關(guān)洲主編;紹興市交通局編,北京:國際文化出版社,1996.聯(lián)韻江南 鄧政陽編著;王壇鎮(zhèn)中學(xué)校本教材.(一)課題名稱課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題,但實際上很多人寫課題名稱時,往往寫的不準確、不恰當,從而影響整個課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會生孩子,不會起名字”。那么,如何給課題起名稱呢?第一,名稱要準確、規(guī)范。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么,研究的對象是什么交待清楚,課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,不能太大,也不能太小,要準確地把你研究的對象、問題概括出來。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué),似是而非的詞不能用,口號式、結(jié)論式的句型不要用。因為我們是在進行科學(xué)研究,要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點。課題就是我們要解決的問題,這個問題正在探討,正開始研究,不能有結(jié)論性的口氣。第二,名稱要簡潔,不能太長。不管是論文或者課題,名稱都不能太長,能不要的字就盡量不要,一般不要超過20個字。這次各個學(xué)校課題申報表中,我看名稱都比較簡潔,我就不再多說了。(二) 課題研究的目的、意義研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述,指出現(xiàn)實當中存在這個問題,需要去研究,去解決,本課題的研究有什么實際作用,然后,再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體一點,有針對性一點,不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。主要內(nèi)容包括: 研究的有關(guān)背景(課題的提出): 即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究。 通過分析本地(校) 的教育教學(xué)實際,指出為什么要研究該課題,研究的價值,要解決的問題。(三) 本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀(文獻綜述)。規(guī)范些應(yīng)該有,如果是小課題可以省略。一般包括:掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果;尋找有待進一步研究的問題,從而確定本課題研究的平臺(起點)、研究的特色或突破點。 參考總課題報告。(四)課題研究的指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅持什么方向,符合什么要求等,這個方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論,也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃,也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。對于范圍比較大,時間又很長的課題來講,大家在總的方面,有了一個比較明確的指導(dǎo)思想,就可以避免出現(xiàn)理論研究中的一些方向性錯誤。這里,我給大家介紹一下何老師在佛山市教育現(xiàn)代化進程研究方案里寫的課題指導(dǎo)思想里的一段話:“這一課題研究要依據(jù)黨中央和國家要求,依據(jù)廣東省委省政府的決定,依據(jù)佛山市委市政府的決定,結(jié)合國情、市情和佛山市教育改革與發(fā)展的實際,力求揭示佛山市教育現(xiàn)代化進程的規(guī)律及表現(xiàn)形式,為佛山市教育現(xiàn)代化實踐服務(wù)”。另外,還有一份供大家參考一下,廣東省教育科研“九五”規(guī)劃重點課題學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育研究和實驗方案里面,課題指導(dǎo)思想這樣寫:“堅持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo),從我國經(jīng)濟領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)變”和我省20xx年基本實現(xiàn)現(xiàn)代化對基礎(chǔ)教育的要求出發(fā),針對在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實施素質(zhì)教育的有關(guān)理論和實踐問題,開展全方位的改革實驗和理論研究,有效指導(dǎo)廣大中小學(xué)教師在學(xué)科教學(xué)中深入教學(xué)改革,全面貫徹教育方針,全面提高教育質(zhì)量,從而推進我省基礎(chǔ)教育事業(yè)向前發(fā)展,為把廣東建成教育強省作出貢獻 ”。(五) 課題研究的目標課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題,也就是本課題研究要達到的預(yù)定目標:即本課題研究的目標定位,確定目標時要緊扣課題,用詞要準確、精練、明了。相對于目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標是比較具體的,不能籠統(tǒng)地講,必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體,才能知道工作的具體方向是什么,才知道研究的重點是什么,思路就不會被各種因素所干擾。 常見存在問題是:不寫研究目標;目標扣題不緊;目標用詞不準確; 目標定得過高, 對預(yù)定的目標沒有進行研究或無法進行研究。確定課題研究目標時,一方面要考慮課題本身的要求,另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。(六)課題研究的基本內(nèi)容我們有了課題的研究目標,就要根據(jù)目標來確定我們這個課題具體要研究的內(nèi)容,相對研究目標來說,研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實現(xiàn),他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時候,往往考慮的不是很具體,寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊,把研究的目的、意義當作研究內(nèi)容,這對我們整個課題研究十分不利。因此,我們要學(xué)會把課題進行分解,一點一點地去做?;緝?nèi)容一般包括:對課題名稱的界說。應(yīng)盡可能明確三點:研究的對象、研究的問題、研究的方法。本課題研究有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語、概念的界說。(七)課題研究的方法1、本課題研究是否要設(shè)定子課題。 各子課題既要有一定的相對獨立性,又要形成課題系統(tǒng)。作為省、市級課題,最好設(shè)定子課題。形成全校的課題研究系統(tǒng)。2、具體的研究方法可從下面選定: 觀察法、調(diào)查法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、 個案法、比較研究法、文獻資料法等。 如要研究學(xué)生實踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法; 要研究如何優(yōu)化小學(xué)生個性宜采用實驗法;要研究如何對青年教師進行培養(yǎng)可采用經(jīng)驗總結(jié)法;要研究問題家庭學(xué)生的教育對策可采用個案法等等。3、確定研究方法時要敘述清楚“做些什么” 和“怎樣做” 。如要用調(diào)查法,則要講清調(diào)查的目的、任務(wù)、對象、范圍、調(diào)查方法、問卷的設(shè)計或來源等。最好能把調(diào)查方案附上。4、提倡使用綜合的研究方法。 一個大的課題往往需要多種方法,小的課題可能主要是一種方法,但也

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