課題研究計(jì)劃（9300字）.doc

課題研究計(jì)劃（9300字）課題研究計(jì)劃一、怎樣制定課題研究計(jì)劃課題研究計(jì)劃不同于課題申請(qǐng)表，是一份具體的實(shí)施計(jì)劃書。課題申請(qǐng)表只是一個(gè)大致的設(shè)想，如同要蓋一個(gè)大樓，計(jì)劃蓋寫字樓還是公寓樓，多大面積，投資多少，幾年完成，是個(gè)大致的框架。而課題實(shí)施計(jì)劃則是一張施工藍(lán)圖，包括具體的工期、用料，施工要求都有，是一個(gè)可以操作的具體圖紙，看著它就能把樓蓋起來(lái)。課題研究計(jì)劃一般包括如下幾部分：1. 課題基本情況簡(jiǎn)要介紹課題的來(lái)源、研究類型、實(shí)驗(yàn)時(shí)間等。2.課題的提出（或研究的目的）為什么要研究這項(xiàng)課題，目的是什么。3.課題研究的假設(shè)通過(guò)本課題的研究能夠解決什么問(wèn)題，預(yù)期會(huì)有什么結(jié)果。4.課題研究的基本思路和具體措施這一部分要盡可能具體化，越具體越便于操作。5.預(yù)期的研究成果舉例“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)驗(yàn)” 課題研究計(jì)劃一、課題基本情況1.課題名稱：轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)驗(yàn)2.課題來(lái)源：天津市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：KES016）3.課題研究類型：應(yīng)用研究4. 課題負(fù)責(zé)人：天津市教育科學(xué)研究院王敏勤5. 實(shí)驗(yàn)時(shí)間：20xx年至20xx年二、為什么要進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)（課題的提出）教育部頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。改變?cè)械膯我弧⒈粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。 （學(xué)習(xí)方式基本概念和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性略）所謂改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是指從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。其中，自主探究、合作交流和操作實(shí)踐都是重要的學(xué)習(xí)方式。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展，人們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論研究日漸增多，但怎樣把這種新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)方法和步驟，使基層中小學(xué)教師便于操作和評(píng)價(jià)，真正引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。這不僅需要理論的研討，更需要具體的實(shí)驗(yàn)。本課題計(jì)劃在理論研究的同時(shí)，調(diào)查中小學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式，并進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)，為基礎(chǔ)教育課程改革提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。三、課題研究假設(shè)本課題研究的二年的時(shí)間里，也正是基礎(chǔ)教育課程改革在我市逐步推廣的時(shí)間，本課題主要達(dá)到如下目標(biāo)：1. 通過(guò)理論方面的研究，發(fā)表一些有價(jià)值的關(guān)于學(xué)習(xí)方式的論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以此來(lái)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行和新的學(xué)習(xí)方式的推廣；2. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探索出適應(yīng)新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式；3. 通過(guò)以上的研究和實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ)。四、課題研究的基本內(nèi)容和思路本課題的研究和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃從以下幾個(gè)方面入手：1. 在理論方面進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的系統(tǒng)研究通過(guò)文獻(xiàn)研究法搞清學(xué)習(xí)方式的概念、范疇、作用，把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行對(duì)比研究；通過(guò)調(diào)查法了解天津市中小學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及存在問(wèn)題，提出轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)、步驟和預(yù)期效果。2. 進(jìn)行教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和途徑。在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。比如，教師采取灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)講，不可能有時(shí)間和精力自主探究學(xué)習(xí)。所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。我們計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)學(xué)校首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，使教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和激發(fā)者。其次在課堂教學(xué)中限定教師講授的時(shí)間，探索新的教學(xué)模式，讓學(xué)生有較充分的時(shí)間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。第三，在研究教師教學(xué)方式的同時(shí)，同時(shí)研究在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，做到教師少教，而學(xué)生能夠多學(xué)。3進(jìn)行在計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)隨著我市辦學(xué)條件的改善，許多學(xué)校已經(jīng)有了校園網(wǎng)和計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備。計(jì)算機(jī)將成為學(xué)生探索知識(shí)的有力工具，改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教育的技術(shù)化趨勢(shì)，成為近年來(lái)教與學(xué)改革的熱點(diǎn)。隨著教學(xué)中的技術(shù)含量的提高，電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等成為學(xué)生學(xué)習(xí)手段之一，學(xué)生可以自己通過(guò)各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進(jìn)行思考活動(dòng)。我們計(jì)劃在有條件的實(shí)驗(yàn)學(xué)校中進(jìn)行計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)，探索這方面成功的經(jīng)驗(yàn)和方法，為其他學(xué)校提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。五、實(shí)驗(yàn)的組織形式本課題組由教育理論工作者和實(shí)驗(yàn)教師組成，理論研究部分由課題組負(fù)責(zé)人王敏勤負(fù)責(zé)，問(wèn)卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)部分由大港二中劉志奇具體負(fù)責(zé)。我們計(jì)劃在大港二中進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榇蟾鄱校ǔ踔校┮呀?jīng)進(jìn)行了課程改革。六、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施步驟和方法（一）實(shí)驗(yàn)的步驟1. 撰寫研究和實(shí)驗(yàn)方案（20xx年12月）課題研究方案由王敏勤負(fù)責(zé)撰寫，課題實(shí)驗(yàn)方案由劉志奇負(fù)責(zé)撰寫。每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課題組的要求寫出本學(xué)科具體的實(shí)驗(yàn)方案。2. 實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和總結(jié)（20xx年3月20xx年10月）（1）實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)本學(xué)校的實(shí)驗(yàn)方案開(kāi)始實(shí)施（包括理論的學(xué)習(xí)），實(shí)驗(yàn)老師可邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。從20xx年春季學(xué)期開(kāi)始到20xx年暑假，各實(shí)驗(yàn)小組每學(xué)期末都要寫出階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)一學(xué)期來(lái)的實(shí)驗(yàn)成果，研討存在的問(wèn)題，寫出下學(xué)期的具體實(shí)驗(yàn)方案。（2）20xx年1012月，各實(shí)驗(yàn)小組撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，課題組匯總各實(shí)驗(yàn)小組的成果，撰寫本課題的研究報(bào)告，接受天津市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。（二）實(shí)驗(yàn)的方法嚴(yán)格的教育實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取對(duì)照實(shí)驗(yàn)法，即在平行年級(jí)中設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別采取不同的教育教學(xué)方法，以觀察實(shí)驗(yàn)的效果。這樣能保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度，說(shuō)服力強(qiáng)。七、預(yù)期的研究成果課題組計(jì)劃在兩年的時(shí)間發(fā)表和出版相關(guān)的論文和著作，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)老師的實(shí)驗(yàn)工作。20xx年底撰寫研究報(bào)告，準(zhǔn)備接受天津市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。課題組20xx年12月28日研究課題：傳統(tǒng)節(jié)日與外來(lái)節(jié)日課題組成員、課題組組長(zhǎng)、班級(jí)和指導(dǎo)教師自己寫研究背景：世界文化豐富多彩，在節(jié)日方面表現(xiàn)尤為突出。在全球化的大背景下，世界各民族文化交流日益加強(qiáng)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，借鑒與競(jìng)爭(zhēng)并在。在中學(xué)生當(dāng)中，很多學(xué)生熱衷于過(guò)“洋”節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日被冷落一旁。因此，我們此次研究的目的主要是尋找中學(xué)生熱衷“洋”節(jié)日的原因，冷淡傳統(tǒng)節(jié)日的原因正確認(rèn)識(shí)“洋”節(jié)日，對(duì)待傳統(tǒng)節(jié)日要“取其精華、棄其糟粕”尋找傳統(tǒng)節(jié)日創(chuàng)新的途徑，使傳統(tǒng)節(jié)日在新世紀(jì)世紀(jì)時(shí)期發(fā)揮應(yīng)有的作用，中西文化的交流中真正實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，共同進(jìn)步。（對(duì)不起，我沒(méi)時(shí)間寫了，我有一個(gè)以前寫過(guò)的你可以自己修改一下）第一組：研究?jī)?nèi)容：傳統(tǒng)節(jié)日，“洋節(jié)日”有哪些？中學(xué)生喜歡過(guò)的節(jié)日是哪些？為什么？全組討論調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容，制作調(diào)查問(wèn)卷（張小鳳 曾維萍）調(diào)查、分析問(wèn)卷結(jié)果（連靜君 邢月萍）查閱、收集相關(guān)資料（曾慶梓）全組成員共同討論研究結(jié)果，進(jìn)行分析，得出結(jié)論撰寫報(bào)告（組長(zhǎng)）第二組：研究?jī)?nèi)容：目前全球化的大背景下，面對(duì)中外文化的交流與碰撞，表現(xiàn)出什么樣的狀況，在節(jié)日方面有哪些表現(xiàn)，出現(xiàn)這種狀況的原因是什么。 全組討論、商議研究的側(cè)重點(diǎn)和方式了解目前國(guó)際的大背景，尤其是文化方面的交流與合作，沖突與競(jìng)爭(zhēng) （陳潔琳 王桂婷）側(cè)重節(jié)日方面的交流，查閱典型的例子，說(shuō)明中西節(jié)日的特色以及差異 （吳玉馨 林夏妃）整理前幾個(gè)成員的資料（高靖 張勇 陳森源）全組就整理資料進(jìn)行討論，商議，形成最終結(jié)論撰寫報(bào)告 （李海燕）第三組：研究?jī)?nèi)容：傳統(tǒng)文化在新世紀(jì)是如何發(fā)揮自身的作用，對(duì)待“洋”文化的沖擊，傳統(tǒng)文化如何體現(xiàn)它的價(jià)值，就傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新你能不能提出幾條可行性的建議全組討論、商議研究?jī)?nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)和方式傳統(tǒng)文化在今天的表現(xiàn)，尋找事例（何深欣 關(guān)云舒 魏琳雅 ）整理尤其在節(jié)日方面的新穎之處 （莊全雄 陳俊杰 劉丹蕓）歸納出這些傳統(tǒng)文化傳新的途徑，并提出自己的建議（全組成員）撰寫報(bào)告（組長(zhǎng)）結(jié)合三組的研究結(jié)果，由六位組長(zhǎng)進(jìn)行最后的總結(jié)并寫出作中的報(bào)告。 （楊小俞 李海燕）關(guān)于保護(hù)紹興石橋楹聯(lián)的研究報(bào)告紹興縣王壇鎮(zhèn)中學(xué) 初一（10）班 馬黎斌 指導(dǎo)教師：鄧政陽(yáng)關(guān)于保護(hù)紹興石橋楹聯(lián)的研究報(bào)告紹興縣王壇鎮(zhèn)中學(xué) 初一（10）班 馬黎斌 指導(dǎo)教師：鄧政陽(yáng)一、前言：紹興市地方綜合課程我是紹興人已在全市范圍內(nèi)推廣使用，作為一名中學(xué)生，在學(xué)習(xí)我是紹興人過(guò)程中，我學(xué)到了許多關(guān)于家鄉(xiāng)的知識(shí)、包括名人、名勝、書法文化、酒文化、水文化、石文化、蘭文化、民俗文化、宗教文化、橋文化等，我受益匪淺。然而，在這些文化當(dāng)中，我最喜歡橋文化，特別是橋聯(lián)文化。在學(xué)習(xí)我是紹興人之前，我對(duì)紹興橋聯(lián)文化有所了解，我的老師在周末的時(shí)候，總要帶我們?nèi)ジ惺芙B興的橋聯(lián)文化。等到我是紹興人發(fā)下來(lái)后，看到了其中的“萬(wàn)橋之市”，我更加喜歡了。課后的幾副橋聯(lián)引起了我無(wú)限的遐想。于是，就有我們這次調(diào)查的主題紹興橋聯(lián)。二、研究過(guò)程：確立課題：保護(hù)紹興古石橋楹聯(lián)的研究報(bào)告成員分工：實(shí)地收集（喻江煜）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（喻楊）、查找資料（馬黎斌）、資料分析（馬黎斌）實(shí)施階段：實(shí)地采集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、查找文獻(xiàn)資料與資料分析總結(jié)階段：研究報(bào)告。三、研究對(duì)象與方法：調(diào)查時(shí)間：20xx年9月20xx年5月調(diào)查地點(diǎn)：紹興縣及紹興市部分地區(qū)調(diào)查對(duì)象：紹興古橋研究方法：實(shí)地收集法、文獻(xiàn)資料法四、調(diào)查結(jié)果：紹興現(xiàn)存古橋中?？梢?jiàn)到多種橋聯(lián)，通過(guò)近一年的努力，在老師的帶領(lǐng)下，我在紹興的山水之間，收集了很多橋梁楹聯(lián)，現(xiàn)歸類如下：1、傳說(shuō)中的古石橋橋聯(lián)：五、調(diào)查結(jié)果的分析：在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)我們的實(shí)地調(diào)查和文獻(xiàn)資料的查找的結(jié)合，一共收集到四十九副橋聯(lián)：其中實(shí)地完全收集的有：東湖霞川橋、泗龍橋、涇口大橋、安昌穎安橋、東浦新橋、廣溪橋、華舍鎮(zhèn)行二橋橋、華舍鎮(zhèn)華春橋：永安橋橋亭、朱公橋亭、運(yùn)濟(jì)橋橋亭、螺山橋橋亭、寨口橋橋亭共計(jì)24副。只有一聯(lián)的有：后殿廊橋、信公橋、蔭毓橋共計(jì)3副。完全毀壞的有：霞川橋、海寧橋、赭川橋、茅洋橋共計(jì)4副。文獻(xiàn)查找的有：古小江橋、西跨湖橋、會(huì)龍橋、霞川橋：蔭毓橋、涇口大橋、華舍鎮(zhèn)行二橋、人利待駕橋、海寧橋、寶安橋橋亭、延壽橋橋亭11副。各占總數(shù)的百分比為（列表如下，小數(shù)點(diǎn)精確到百分位）：從上表可得：紹興橋聯(lián)的破壞相當(dāng)嚴(yán)重。完好的對(duì)聯(lián)只占總數(shù)的49%，而不同程度毀壞的占51%。 試想，再過(guò)若干年后，這占領(lǐng)總數(shù)的49%的楹聯(lián)還會(huì)存在嗎？答案是肯定的：不會(huì)。紹興古橋這么多，全市現(xiàn)存古橋604座，其中宋朝以前13座，元、明時(shí)期的41座，清代橋269座。同時(shí)，紹興古橋是國(guó)內(nèi)古橋橋型成系列完整保存的唯一地區(qū)，能充分展現(xiàn)中國(guó)古橋發(fā)展的脈絡(luò)，是中國(guó)古橋史的縮影。但是，橋聯(lián)卻只有四十九副，這是多么彌足珍貴，但是從調(diào)查中可以看出，破壞相當(dāng)嚴(yán)重。六、建議：橋聯(lián)，對(duì)于有一些人來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)陌生的名字，但是這也是古代文人墨客的血和汗的結(jié)晶??！它也是許多人民指揮的結(jié)晶?。∷烙^，它漂亮，它含義深刻，它數(shù)百年來(lái)屹立在水面上使無(wú)數(shù)游人為它的美而傾倒。如此遺產(chǎn)，誰(shuí)舍得去拋棄它呢？我們應(yīng)該去好好保護(hù)這一類的文化，它蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)的知識(shí)。目前，紹興古橋已被交通部列為中國(guó)橋文化的典范，正在向世界歷史文化遺產(chǎn)項(xiàng)目的目標(biāo)沖刺。日前，來(lái)自交通部、省交通廳的橋梁專家會(huì)聚紹興，對(duì)紹興古橋作為申遺項(xiàng)目進(jìn)行了研討。研討會(huì)上，與會(huì)專家認(rèn)為，古橋、古運(yùn)河與古城是一個(gè)整體，在申遺過(guò)程中，將資源整合，可以把古城各種歷史文化遺存進(jìn)行優(yōu)化，揚(yáng)長(zhǎng)避短，得到更好的保護(hù)。我想，保護(hù)橋聯(lián)，也應(yīng)該是保護(hù)紹興古石橋文化的一個(gè)方面。我們建議紹興市相關(guān)部門在這一方面多多加大力度，不要讓這些古老的楹聯(lián)文化受到壞人的破壞！而且，要在人們之中加深這些思想，使人們無(wú)時(shí)無(wú)刻不想著去保護(hù)、欣賞，愛(ài)護(hù)它們。紹興古橋是紹興先輩的勤勞和智慧的結(jié)晶，是他們留給我們的豐富的文化遺產(chǎn)。而作為數(shù)量不多的橋聯(lián)，更是凝聚了文人墨客的智慧，我們保護(hù)紹興橋聯(lián)，正是弘揚(yáng)紹興的優(yōu)秀文化。面對(duì)紹興城市建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè)，對(duì)古橋的保護(hù)有兩種態(tài)度：一種是厚古薄今，認(rèn)為噶橋建筑已經(jīng)破敗不堪了，與現(xiàn)代化建筑格格不入，沒(méi)有保護(hù)的必要；另一種是懷舊非今，滿足于習(xí)慣，留戀過(guò)去，只要是古的，就是好的。這連種觀點(diǎn)都是片面的。在這兩種片面的觀點(diǎn)的支配下，古橋受到不同程度的破壞，相應(yīng)的，橋上雕刻的楹聯(lián)也受到不同程度的破壞。古橋的楹聯(lián)的保護(hù)，應(yīng)該和古橋保護(hù)一樣，搶救性保護(hù)，宣傳性保護(hù)。1、搶救性保護(hù)：對(duì)于雕刻雕刻橋聯(lián)的石塊已處于風(fēng)化的，應(yīng)該進(jìn)行修復(fù)保護(hù)，任何建筑，隨著歲月的增長(zhǎng)，不可能不受到自然和人為的損壞，因此，對(duì)橋聯(lián)的保養(yǎng)與修繕成了搶救性保護(hù)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，修復(fù)應(yīng)該注意不要改變?cè)瓉?lái)的字詞，以提下按其真正的餓面目。任何主觀添加是不允許的，除非它不改變橋聯(lián)的意義以及上下聯(lián)的平仄等要素。2、宣傳保護(hù)：宣傳保護(hù)可以通過(guò)媒體宣傳、圖片宣傳、著書宣傳，旨在提高人們保護(hù)橋聯(lián)的意識(shí)。紹興橋聯(lián)是紹興先輩的杰作，他是集書法藝術(shù)，文學(xué)藝術(shù)等于一體的藝術(shù)瑰寶，紹興歷史文化有相當(dāng)一部分是積淀在紹興的橋聯(lián)中。保護(hù)橋聯(lián)，就是保護(hù)橋鄉(xiāng)的贊譽(yù)；保護(hù)橋聯(lián)，就是保護(hù)文化遺產(chǎn)，就是白哦戶紹興這座歷史文化名城；保護(hù)橋聯(lián)，也是我們這代人的神圣責(zé)任。作為紹興的一份子，我們應(yīng)該去好好留住遺產(chǎn)，不讓消失。橋聯(lián)已經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨經(jīng)歷過(guò)了好幾個(gè)朝代，我們可不希望它會(huì)毀我們的手里，所以，我們應(yīng)該從自己做起，從我們的身邊做起！現(xiàn)在的人們都不是太關(guān)心我們身邊的文化不知道它們正在消失中，不久的將來(lái)，也許，沒(méi)有人會(huì)知道它的存在。所以，我們應(yīng)該動(dòng)起來(lái)，號(hào)召大家保護(hù)這些即將成為遺址的文化，這也是我們進(jìn)行保護(hù)紹興古石橋楹聯(lián)的研究課題的初衷。參考文獻(xiàn)：紹興古橋屠劍虹主編，紹興市城市建設(shè)檔案館編，杭州：浙江美術(shù)學(xué)院出版社，2001. 紹興古橋文化 羅關(guān)洲編著北京：中華書局，2004.紹興文物 鐘越寶, 羅海笛編著，北京：中華書局，2004.紹興文物 鐘越寶, 羅海笛編著，北京：中華書局，2004.紹興名勝 紹興師范?？茖W(xué)校編，紹興：紹興師范專科學(xué)校，1979.紹興橋文化 錢竹茂，羅關(guān)洲主編，上海：上海交通大學(xué)出版社，1997.紹興石橋 陳從周，潘洪萱編著，上海：上海科學(xué)技術(shù)出版社，1986.紹興市交通志 羅關(guān)洲主編；紹興市交通局編，北京：國(guó)際文化出版社，1996.聯(lián)韻江南 鄧政陽(yáng)編著；王壇鎮(zhèn)中學(xué)校本教材.（一）課題名稱課題名稱就是課題的名字。這看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題，但實(shí)際上很多人寫課題名稱時(shí)，往往寫的不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說(shuō)的“只會(huì)生孩子，不會(huì)起名字”。那么，如何給課題起名稱呢？第一，名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語(yǔ)言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。課題就是我們要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正開(kāi)始研究，不能有結(jié)論性的口氣。第二，名稱要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。不管是論文或者課題，名稱都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。這次各個(gè)學(xué)校課題申報(bào)表中，我看名稱都比較簡(jiǎn)潔，我就不再多說(shuō)了。（二） 課題研究的目的、意義研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。不要都寫成是堅(jiān)持黨教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。主要內(nèi)容包括： 研究的有關(guān)背景(課題的提出)： 即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究。 通過(guò)分析本地（校） 的教育教學(xué)實(shí)際，指出為什么要研究該課題，研究的價(jià)值，要解決的問(wèn)題。（三） 本課題國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述）。規(guī)范些應(yīng)該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題，從而確定本課題研究的平臺(tái)(起點(diǎn))、研究的特色或突破點(diǎn)。 參考總課題報(bào)告。（四）課題研究的指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等，這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導(dǎo)性意見(jiàn)等。對(duì)于范圍比較大，時(shí)間又很長(zhǎng)的課題來(lái)講，大家在總的方面，有了一個(gè)比較明確的指導(dǎo)思想，就可以避免出現(xiàn)理論研究中的一些方向性錯(cuò)誤。這里，我給大家介紹一下何老師在佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程研究方案里寫的課題指導(dǎo)思想里的一段話：“這一課題研究要依據(jù)黨中央和國(guó)家要求，依據(jù)廣東省委省政府的決定，依據(jù)佛山市委市政府的決定，結(jié)合國(guó)情、市情和佛山市教育改革與發(fā)展的實(shí)際，力求揭示佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程的規(guī)律及表現(xiàn)形式，為佛山市教育現(xiàn)代化實(shí)踐服務(wù)”。另外，還有一份供大家參考一下，廣東省教育科研“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育研究和實(shí)驗(yàn)方案里面，課題指導(dǎo)思想這樣寫：“堅(jiān)持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，從我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”和我省20xx年基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化對(duì)基礎(chǔ)教育的要求出發(fā)，針對(duì)在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的有關(guān)理論和實(shí)踐問(wèn)題，開(kāi)展全方位的改革實(shí)驗(yàn)和理論研究，有效指導(dǎo)廣大中小學(xué)教師在學(xué)科教學(xué)中深入教學(xué)改革，全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，從而推進(jìn)我省基礎(chǔ)教育事業(yè)向前發(fā)展，為把廣東建成教育強(qiáng)省作出貢獻(xiàn) ”。（五） 課題研究的目標(biāo)課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問(wèn)題，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位，確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題,用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。相對(duì)于目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來(lái)。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。 常見(jiàn)存在問(wèn)題是：不寫研究目標(biāo)；目標(biāo)扣題不緊；目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確； 目標(biāo)定得過(guò)高, 對(duì)預(yù)定的目標(biāo)沒(méi)有進(jìn)行研究或無(wú)法進(jìn)行研究。確定課題研究目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。（六）課題研究的基本內(nèi)容我們有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定我們這個(gè)課題具體要研究的內(nèi)容，相對(duì)研究目標(biāo)來(lái)說(shuō)，研究?jī)?nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫出來(lái)的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容，這對(duì)我們整個(gè)課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做?；緝?nèi)容一般包括：對(duì)課題名稱的界說(shuō)。應(yīng)盡可能明確三點(diǎn)：研究的對(duì)象、研究的問(wèn)題、研究的方法。本課題研究有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語(yǔ)、概念的界說(shuō)。（七）課題研究的方法1、本課題研究是否要設(shè)定子課題。 各子課題既要有一定的相對(duì)獨(dú)立性，又要形成課題系統(tǒng)。作為省、市級(jí)課題，最好設(shè)定子課題。形成全校的課題研究系統(tǒng)。2、具體的研究方法可從下面選定： 觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、 個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。 如要研究學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)狀必定離不開(kāi)調(diào)查法； 要研究如何優(yōu)化小學(xué)生個(gè)性宜采用實(shí)驗(yàn)法；要研究如何對(duì)青年教師進(jìn)行培養(yǎng)可采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；要研究問(wèn)題家庭學(xué)生的教育對(duì)策可采用個(gè)案法等等。3、確定研究方法時(shí)要敘述清楚“做些什么” 和“怎樣做” 。如要用調(diào)查法，則要講清調(diào)查的目的、任務(wù)、對(duì)象、范圍、調(diào)查方法、問(wèn)卷的設(shè)計(jì)或來(lái)源等。最好能把調(diào)查方案附上。4、提倡使用綜合的研究方法。 一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也