教師幫扶學(xué)生計劃.doc

教師幫扶學(xué)生計劃 幫扶學(xué)生計劃 xx、9我校以“我與學(xué)生結(jié)對子”為載體，開展“教師幫扶學(xué)生”的主題實踐活動，全面實施學(xué)校每個同學(xué)都能享受平等教育，獲得最大成功的理念。 一、學(xué)生分析學(xué)困生大體上可以分為以下幾類情況（一）學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題有兩位同學(xué)，學(xué)習(xí)成績一直上不去，總是在班級的后邊，而且在老師的課堂上，擾亂課堂紀律，影響周圍的同學(xué)，自己也是不求上進。 （二）智力水平較低有三位同學(xué)課堂上看似認真聽課，且認真完成作業(yè)，但是基礎(chǔ)較差，課上所學(xué)（三）基本知識都掌握的不牢固，遇到稍微需要動腦筋的問題，更是卡殼。 （四）嚴重的偏科現(xiàn)象有一位同學(xué)語文、數(shù)學(xué)成績較好，英語卻很差，上課有事走神，學(xué)習(xí)英語的興趣提不上去。 （五）學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定有兩個同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較好，上課也認真聽課，作業(yè)完成的較認真。 但是，成績不穩(wěn)定，知識掌握的不夠牢固。 二、輔導(dǎo)措施（一）后進生輔導(dǎo)計劃所謂后進生，照目前的情況來分析，主要原因是一些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不一定是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。 相信加強常規(guī)教育工作，會收到比較明顯的效果。 1、堅持以課堂輔導(dǎo)為主，在課堂上多提問多幫助。 每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要兼顧學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予及時的指導(dǎo)與幫助。 2、課堂練習(xí)時針對學(xué)生的不同情況，抓住重點、難點，采取小組指導(dǎo)或個別指導(dǎo)結(jié)合的方式進行輔導(dǎo)。 3、對學(xué)習(xí)暫困生要給予厚愛、尊重、熱愛、信任他們，建立融洽的師生關(guān)系，激勵他們上進。 4、對學(xué)習(xí)暫困生要實施“一幫一”措施，讓好學(xué)生在課余空閑時間給予輔導(dǎo)幫助。 5、教師在課余時間也要對后進生進行輔導(dǎo)，以免一拖再拖，耽誤最佳輔導(dǎo)時機。 （二）邊緣生輔導(dǎo)計劃邊緣生的智力較好，但是沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 針對他們的智力特點，適當?shù)倪M行輔導(dǎo)，使他們?nèi)娴卣莆罩R，輔導(dǎo)計劃如下 1、樹立目標，嚴格要求，指出他們的不足之處，采取有效措施，促使其更快的進步。 2、充分調(diào)動他們的積極性，上課積極發(fā)言，開發(fā)智力。 3、設(shè)鼓勵獎，使其能真正感到成功的喜悅。 4、利用課余時間幫助他們，盡量使他們的成績有所提高。 5、讓他們積極參加各項活動。 6、充分利用課外時間，讓他們進行聯(lián)系，達到熟練。 了解訓(xùn)練情況，盡量少批評多表揚，使每個學(xué)生感到集體的溫暖，激發(fā)他們求知欲，使每位學(xué)生在德智體美等方面得到全發(fā)展。 （三）尖子生輔導(dǎo)計劃具有雙基扎實，學(xué)習(xí)有法，智力相對較高，成績較穩(wěn)定的學(xué)生可以成為尖子生，在尖子生的培養(yǎng)方面，從以下方面入手 1、非智力因素的培養(yǎng) （1）學(xué)習(xí)動機。 在這方面我們不能要求學(xué)生樹立遠大的理想，要結(jié)合學(xué)生的實際以“學(xué)習(xí)改變命運”為載體，從學(xué)生的切身利益出發(fā)，積極引導(dǎo)建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。 （2）磨煉意志學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可能一帆風(fēng)順，學(xué)生可能有一次成績優(yōu)異而沾沾自喜，也可能有一次成績的降低二情緒低落。 教師在教學(xué)中經(jīng)常安排適度的練習(xí)題，讓他們獨立解決，要從思想上加以指導(dǎo)、提高他們抵抗壓力的意志。 俗話說“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”。 （3）良好的習(xí)慣可以指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶蹬，在教學(xué)過程(優(yōu)秀網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中指導(dǎo)學(xué)生書寫解題步驟，規(guī)范解題過程。 2、能力培養(yǎng)包括觀察力，記憶力，思維力，想象力，注意力及表達能力。 方法是分層教學(xué) （1）課堂教學(xué)分層。 教學(xué)過程中教師要精心設(shè)計提問，在共同的基礎(chǔ)上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他們當先生說一說，將一將。 習(xí)題的總量也要分層。 可以每次課后布置一道思考題由尖子生完成。 （2）作業(yè)分