農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師困惑的原因分析及解決的辦法.doc

農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師困惑的原因分析及解決的辦法崔謐（安定區(qū)風(fēng)翔學(xué)區(qū)小西岔小學(xué) 甘肅定西 743000） 在農(nóng)村中小學(xué)教育中,信息技術(shù)課是一門比較新穎的課程，這是一門動手操作性很強的課程，而這正適應(yīng)了學(xué)生喜歡在實際動手中學(xué)習(xí)知識和只有在親自動手中才能更好地掌握知識的天性，作為信息技術(shù)基礎(chǔ)教育的主要人力資源，教師任重而道遠，如何讓這一新興學(xué)科獲得最充分的利用和發(fā)展是每一位信息技術(shù)教師值得考慮的問題。信息技術(shù)教師的困惑: 我相信從事農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的老師都有這樣的困惑：1. 思想上不重視。在學(xué)校中從早忙到晚，同時地位低、工作得不到認可的狀況。工作沒有成就感，機房、雜務(wù)事讓信息技術(shù)教師忙得不可開交，凡與電有關(guān)的事都讓信息技術(shù)教師上，致使自己根本沒有過多的時間坐下來學(xué)習(xí)或研究點東西，而且到頭來，年終考核的優(yōu)秀等次似乎與自己無關(guān)，自身的發(fā)展也就根本談不上了。交流不暢、缺少學(xué)習(xí)機會、缺乏提高平臺，農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師的專業(yè)成長在原地踏步。2.軟硬件設(shè)施跟不上。信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和變化之快真可謂是日新月異.理論知識匱乏，有關(guān)信息技術(shù)的新概念、新思維頻繁出現(xiàn)、不斷沖擊原有教材，又使信息技術(shù)教師在意識到機遇的同時又倍感力不從心。這是絕大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師的困惑。如何擺脫這種困惑，跟上時代的步伐呢?這是我們農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師不得不思考的一個問題,如何改變這種狀況，通過這幾年的教育教學(xué)經(jīng)驗，本人提出一些見解以供參考：一.重視教學(xué)手段的興趣激發(fā)。 俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！泵總€老師都應(yīng)該分析教材，分析學(xué)生，根據(jù)不同的班級情況決定所采取的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。比如基礎(chǔ)比較好的班級，上課容量可以相對多一些，插入一些擴充性的知識，個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以采取一對一的幫扶對策，以完成教學(xué)任務(wù)。而基礎(chǔ)比較差的班級，則要重視基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，講解時詳細到位，多給一些鞏固性的練習(xí)讓學(xué)生操作，以達到基本都會的程度，個別基礎(chǔ)好的學(xué)生可以給出額外的操作練習(xí)，讓其自己嘗試研究。完成之后教師給與評價。這里特別要注意的一點是：可以允許部分學(xué)生不跟著老師的進度，而額外的給出一些練習(xí)，讓其來完成。文字編輯是中小學(xué)信息技術(shù)課最主要內(nèi)容之一，然而不少學(xué)生認為，文字編輯不就是“打字”嗎？只要會輸入文字不就可以了，一些連簡單的插入、刪除還沒有學(xué)會的學(xué)生也覺得它“沒意思”。為了使他們感興趣，我在上“文字編輯”這節(jié)課時，從科學(xué)家發(fā)明了一種“特殊的紙”，用作練習(xí)本入手，引入本節(jié)課的內(nèi)容，這種“特殊的紙”具有容量大、易修改，無污染等特點，廣泛應(yīng)用于日常生活中，如手機短信、商務(wù)通、電腦等，使學(xué)生在體會信息技術(shù)對人類日常生活深刻影響的同時，感受到文字輸入的重要性，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二.以精彩的課堂為入口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，因此每節(jié)課的開始，教師的“導(dǎo)”是很關(guān)鍵的，是一節(jié)課的開場白，既可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以使學(xué)生愉悅身心，喚起他們的學(xué)習(xí)欲望。適當(dāng)?shù)臅r候可用比喻等修辭手法達到幽默氣氛。比喻能夠使原本枯燥的內(nèi)容變的生動，給學(xué)生以深刻的印象，即使是有些很難理解的學(xué)科性的內(nèi)容，如果使用了通俗易懂的比喻，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，達到快速理解的目的。幽默詼諧的語言給課堂帶來情趣，使緊張的氣氛變得緩和，使死氣沉沉的課堂活躍起來。因此，把幽默詼諧的語言引進信息技術(shù)課堂，寓莊于諧，寓理于諧，使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)。三.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法 我們知道，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力。實踐也證明，學(xué)生如果對所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會由被動變?yōu)橹鲃?，由被迫學(xué)變?yōu)樽杂X學(xué)，心情會變得愉快，進而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創(chuàng)造思維更加活躍，從而保持亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。信息技術(shù)作為一門動手操作性很強的學(xué)科，其自身有一個很大的優(yōu)勢，學(xué)生本來就有濃厚的興趣。為了保持這種興趣，我們更應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。信息技術(shù)課主要學(xué)習(xí)的工具就是計算機，在利用計算機進行教學(xué)的過程中，應(yīng)重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性，教學(xué)軟件的選擇要注意操作難度，所教內(nèi)容要適當(dāng)，而且要有一定的趣味性、娛樂性。在學(xué)習(xí)過程中，教師可通過生動的寓教于樂的學(xué)習(xí)軟件將教材中有關(guān)內(nèi)容生動地展示給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，使課堂教學(xué)變得生動形象.比如，錄入文章、修改文章一般是學(xué)生不在意甚至是不感興趣的事。為了使他們掌握這部分技巧，我們不妨設(shè)計一個小任務(wù)：讓學(xué)生輸入一段自己的小作文，作文的內(nèi)容根據(jù)自己的實際情況編寫。于是學(xué)生們饒有興趣地完成了任務(wù)，他們不僅掌握了錄入文章的基本規(guī)則，而且當(dāng)發(fā)生輸入錯誤時，還學(xué)會了修改文章的技巧，可謂是一舉多得。再比如，在學(xué)生進行指法練習(xí)的時候，內(nèi)容單一、乏味。如果不優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很容易失去興趣。針對這一情況，我精心挑選多種軟件，如CAI指法練習(xí)、金山打字通等讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生用金山打字通中的測試程序“吃蘋果”、“打地鼠”等游戲進行單個字母的練習(xí)，接著在“青蛙過河”中練習(xí)單詞的輸人，最后在“警察抓小偷”中進行綜合測試，并結(jié)合競賽形式，這樣一步步，循序漸進，學(xué)生在不知不覺中不僅練習(xí)了指法，也激發(fā)好強和好勝的心理。四.加強其他學(xué)科老師對信息技術(shù)應(yīng)用能力和技巧的培訓(xùn). 開始，我們先讓教師學(xué)習(xí)WINDOWS窗口操作，學(xué)會用學(xué)習(xí)軟件進行學(xué)習(xí)；然后就要求教師利用計算機備課、編寫教案、制作學(xué)生成績統(tǒng)計表，提高教師使用計算機的熟練程度。利用校園網(wǎng)在教師和學(xué)生中開展各種競賽，開設(shè)計算機理論和操作課，讓教師和學(xué)生充分學(xué)會操作計算機。當(dāng)教師有一定的計算機操作技能后，安排固定時間指導(dǎo)教師上網(wǎng)瀏覽、查詢資料，使用論壇與外界交流，學(xué)習(xí)。使學(xué)校師生都能用計算機作為學(xué)習(xí)的工具。當(dāng)教師嘗到上網(wǎng)的甜頭后，上網(wǎng)就成為了教師備課學(xué)習(xí)的基本方式方法，這樣也給我們信息技術(shù)教師減輕了工作量。我們往往可以看到在學(xué)校的公開課或觀摩示范課時，計算機教師就忙得不亦樂乎，為各位上公開課和示范課的教師制作課件，幾乎成了專職開發(fā)人員，而那些使用課件進行教學(xué)的老師往往對課件制作一無所知。為此我經(jīng)常利用業(yè)余時間給老師們傳授一些創(chuàng)作性的小技巧。輻射和鏈接工作： 農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生家庭環(huán)境參差不齊。幾乎所有的學(xué)生家里沒有電腦，對所學(xué)的知識與技能得不到更多的鞏固，所以就覺得學(xué)不學(xué)沒什么，導(dǎo)致上課愛打擾別人。針對這種情況，我們可以利用課外時間單獨地把孩子們領(lǐng)到辦公室來給他們提供上機操作的機會。有時自己沒有時間，也可以請班上的“小老師”幫忙輔導(dǎo)，這樣也增強了同學(xué)之間互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，還增進了同學(xué)們的友誼。通過這樣的輔導(dǎo)方式使學(xué)困生的技能大有提高，也能單獨創(chuàng)作出一些作品。當(dāng)他們感受到成功的喜悅之后，他們就會全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，解決了課堂紀律問題，從而使老師順暢地完成教學(xué)任務(wù)。競賽活動：每每遇上競賽活動，就得花掉我們更多的時間來輔導(dǎo)，因為這們學(xué)科不同于其他學(xué)科的競賽，它分為理論與上機操作，平時大多數(shù)一周一節(jié)課，學(xué)生沒有更多的時間去鞏固加深技能的創(chuàng)新，特別是上機操作中的程序設(shè)計這一塊，就需要學(xué)生更多的實踐來驗證他的程序設(shè)計是否能正常運行，從而達到實驗結(jié)果。由于機房硬件配置不能與時俱進，有時比賽的程序設(shè)計軟件安裝在局域網(wǎng)的機器上不能運行，我們可以另想辦法：就把軟件產(chǎn)安裝在辦公室電腦上讓學(xué)生們在辦公室來操作練習(xí)，當(dāng)學(xué)生看到自己的程序在屏幕上綻放出不同的畫面時，學(xué)生們真正體會到這些程序設(shè)計的樂趣所在. 五.注重實踐環(huán)節(jié)，用心體會學(xué)習(xí)的樂趣. 在教學(xué)中，我們將探究的主動權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達成功彼岸的喜悅之情。給學(xué)生提供展示自己成果的機會，同時和其他同學(xué)的作品進行比較。這樣既滿足一部分學(xué)生展示自己的愿望，提高自信，又給另一部分同學(xué)提供學(xué)習(xí)他人的機會，從而互相促進，取長補短。如通過網(wǎng)絡(luò)向全班、全校同學(xué)乃至在互聯(lián)網(wǎng)上展示他們的繪畫作品、網(wǎng)頁、小報制作，可以全班集中討論，也可以通過Email或BBS異步討論等；業(yè)余參加各種計算機知識和應(yīng)用能力比賽，進一步提高自己運用計算機能力，增強自信；在網(wǎng)上交朋友，互相介紹學(xué)習(xí)體會，互相促進；積極投稿，讓更多的人了解自己。如今在網(wǎng)上參賽或投稿都很方便，培養(yǎng)他們從小積極參與的競爭意識、成就感，從而更好地適應(yīng)競爭激烈的社會。實踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個重要環(huán)節(jié)，俗話說熟能生巧、勤能補拙，多練習(xí)，學(xué)生會在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽感。讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)計算機是多么有趣有創(chuàng)意，這就更加促進了學(xué)生們的求知欲望。大量的事實表明，學(xué)生對信息技術(shù)這門課很感興趣，但是這種興趣卻只是對“計算機”本身的興趣，他們的興趣只在于“玩”一玩游戲、上網(wǎng)等，而對教師所講授的教材上的內(nèi)容卻沒有任何興趣,事實上計算機理論教學(xué)是一項非常枯燥乏味的教學(xué)。由此，就出現(xiàn)了學(xué)生喜歡上電腦課，卻不喜歡電腦老師的現(xiàn)象，究其原因只有一個：老師不允許他們“玩”。對于這種現(xiàn)象，我認為教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的語言藝術(shù)等方面入手，認真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使他們對電腦的興趣發(fā)展為對信息技術(shù)的興趣。雖然目前提倡在農(nóng)村中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，由于諸多的因素，造成教學(xué)中的困難，但我們要一如既往，認真上好每一節(jié)課，使學(xué)生掌握過硬的操作技巧與應(yīng)用能力，雖然這門課程不納入考試范圍，甚至將來很長一段時間都不可能納入各類各級的學(xué)校課程考試范圍,但我們要意識到學(xué)生的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到他們將來能否立足于社會.一直以來，我們都時刻不放松自己的工作，業(yè)余時間不斷給自己充電,積極參加課堂教學(xué)活動,向其他學(xué)科教師學(xué)習(xí)，結(jié)合本地資源