2010學年第二學期潘橋一小英語校本研修簡報(三月份).doc

2010學年第二學期潘橋一小英語校本研修簡報（三月份）大局中把握 細節(jié)處迸發(fā)卷首語 三月，是春光明媚的季節(jié)；三月，是萬物復蘇的時間。在三月的春光中，我們碰撞思想，迸發(fā)教學的新火花，在三月的細雨里，我們聆聽課堂，反省教學的細微處。三月的研修，我們英語教研組以區(qū)團體賽課為契機，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，提升老師的教學能力。三月份，我們先后組織了“集體選題”、“集體備課”、“集體磨課”和“網(wǎng)上評課”等活動；通過觀察區(qū)團體賽課中的“經(jīng)典課堂”，讓老師反省自己平時的課堂教學，同時讓老師們在差距中找原因，在優(yōu)項中提升強化，在弱項中總結分析，通過教師一系列的自省行為，更好地服務于平時的教學。這樣的研修，有觀察，有參與，有創(chuàng)造，有反思，讓我們能在大局中把握方向，在細節(jié)中迸發(fā)智慧。經(jīng)典課堂 一年一度的優(yōu)質課評比在今年轉變了形勢，有個人賽變成了團體賽。我們鎮(zhèn)的小學英語教師積極參加了此次活動，在活動中收益頗多。對于參賽對的四位老師來說，這是一次難得的經(jīng)歷，我們的思想在碰撞，我們的課堂在不斷的完善，通過不斷的討論，不斷的修改，我們創(chuàng)設出我們自己模式的經(jīng)典課堂。同時，我們又在和兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)團隊的比較中找到我們的不足。對于觀課的老師而言，這更是一場理念上、視覺上和思想上的饕餮盛宴。我們知道英語課堂竟然可以上的這么，可以給孩子們以知識的同時再以潤物細無聲的美的教育。這樣的經(jīng)典課堂，給我們極其大的震撼，也使我們陷入了深深的反思，讓我們看到差距，但同時也激發(fā)了我們前進的力量。在區(qū)團體賽課模式的指引下，我們開始了我們鎮(zhèn)的團體活動。集體選題 我們的集體選題活動是從我們鎮(zhèn)的小學英語實際出發(fā)的。我們針對時下流行的故事教學、語篇教學和繪本教學進行了取舍。針對是選擇課內(nèi)，還是課外的內(nèi)容展開了激烈的討論。剛剛開始的時候，我們更傾向于選擇課外文本，想針對課外的內(nèi)容在我們鎮(zhèn)并不堅實的英語教學上進行一番嘗試，可是此間一位英語老師的看法改變了我們的決定.她感嘆說：近兩年的公開課，每節(jié)課都是花枝招展的，理念很好，設想美好，但是這樣的公開課卻是“高屋建瓴，無法模仿”。她的這句話讓我們團隊的成員想了很久，最后我們決定做回歸現(xiàn)實，既然是鎮(zhèn)里的活動，那么就從我們的實際出發(fā)，選擇操作性強，具有實際指導意義的課堂進行討論和研究。集體磨課 我們都知道，一堂好課是磨出來的。以前上課，總是上課老師單打獨斗，一個人的想法總是有限的；因而我們需要集體的力量，所以在三月末的春光里，我們開始了我們的集體磨課。來自潘橋二小的陳潔老師和黃建曉老師給我們奉獻了兩堂風格迥異，但同樣精彩的試教課。試教過后，聽課的老師對課堂上老師的語言，學生的表現(xiàn)，活動的設置都提出了自己的一些看法，對課堂的改進非常具有指導意義。 上課老師激情試教 磨課老師認真記錄 精彩點評 針對陳潔老師pep2 uint6的教學設計，老師們給予了以下的點評：滌清希望小學 陳盈盈：陳老師通過 lulu s hair 引出long short 這兩個單詞，賦予單詞一定的情境，讓學生比較有對比性，也加深了他們的印象，為句型的引出做好鋪墊。但后面的big small脫離了這一情境，而是通過chant引出，感覺有點突兀。如果直接通過LULU引出會不會更好呢？岷崗小學 夏哲哲：陳老師設計的這堂課主要新授big small long short四個形容詞。首先，老師用一首歌導入，吸引學生的注意力。然后通過貼官的游戲，鞏固復習學過的有關身體部位的單詞。這樣的導入及熱身有效又簡單，即吸引了學生的注意力，又使學生能進入上課學習狀態(tài)。并且貼五官這個活動在整堂課上起到了一個鋪墊的作用，引出了hair，也能夠讓學生在運用后面的句型：I have的時候能夠運用起身體的其他部位。這個活動既能使課堂更連貫又能活躍氣氛。老竹小學 蔡麗芳：針對三年級學生的特點，可以再加進去一些身體動作，結合課文中的lets chant long long long make arms long, tall tall tall make yourself tall.可以讓學生感同身受這四個新授單詞的含義，也能讓全體同學都參與進來，激發(fā)學習的興趣。陳莊小學 趙初虹本堂課通過Lets sing 和Lets do 激發(fā)學生的積極性，形成了良好的氛圍，并為下面新授知識做鋪墊。通過五官引出long ,short，引入自然，但small，big又是通過chant和動物來引出，顯得整堂課的整體性不強，讓課堂流程不夠順暢，如果big,small也是通過五官來引出可能效果會更好。鞏固練習教師介紹小丸子，這里完整的介紹LULU做示范，會不會好點，最后讓學生進行自我介紹，使學生能夠學以致用。而針對黃建曉老師的pep6 unit 5的教學設計，大家給予了以下的點評：仙門小學 林珠：在這個教學設計中，首先通過Lets sing、Lets do等活動營造出輕松愉快的學習氛圍，使學生迅速進入英語學習狀態(tài)。在新授單詞時， 呈現(xiàn)新詞形式巧妙多樣，最大限度的調動了學生的積極性，將充分體現(xiàn)學生的主體性。而此設計最創(chuàng)意的構思就是鞏固活動How sweet dreams。岷崗小學 夏哲哲：這堂課的設計能夠較好地完成教學目標。在新授單詞時，教師能夠運用連貫的語言進行連接，形式多樣，并能夠結合句子，讓學生在句子中學習單詞。特別是在鞏固操練階段，教師設計的以How sweet dream 為題的詩歌敘述活動，新穎并富有創(chuàng)造性。讓學生能用句子In my dreams, I can .Look at me, I am .I am the first. (第一名) Its .（running)充分發(fā)揮了學生的主體性，讓學生能學以致用。陳莊小學 任冬 整堂課的教學設計清晰明了，緊緊圍繞教學重點展開。教師創(chuàng)設了帶領學生們?nèi)游飯@的情境，以每個動物的出場來引入本課時的新知，并且通過說、做、唱的方式來加深新知的鞏固，可以充分調動學生的積極性。同時，教師在拓展部分通過引入情境In my dream,讓學生將本課時的新知活學活用，達到了學以致用目的。總的來說，這節(jié)課的設計是相當不錯的。 陳莊小學 趙初虹 本堂課教學環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層深入，從句到篇，很好的完成了教學目標。通過Lets sing 和Lets do 激發(fā)學生學