愛與責(zé)任演講稿.docVIP

經(jīng)常不由自主地問自己,什么是愛?我對愛的理解主要來自我的父母，外公外婆。那種幾十年如一日的相濡以沫，在逆境中的互相支持，理解對方。愛情有驚心動魄的時(shí)候，但要天長地久就必須忍耐平凡日子中的柴米油鹽，忍耐日常的瑣碎小事，忍耐一切對于愛情來說是俗之又俗的事情。我從長輩那里看到了愛是恒久忍耐，愛是凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。后來，聽很多人都說：“愛是一種奉獻(xiàn)?！彼缫还筛嗜?，一股熱流，穿透人的心田。其實(shí)愛除了是一種奉獻(xiàn)以外，它還是一種責(zé)任。“存在即有理”，一個(gè)人活著就必定有自己的理由，那就是肩上所背負(fù)的責(zé)任。而這種責(zé)任就是建立在愛之上的。前段時(shí)間看了一部電影，名字叫做天作之盒。此片是紀(jì)念sars戰(zhàn)役中香港第一位殉職的醫(yī)生謝婉雯所拍。她的英文名是joanna，她丈夫albert在sars前患血癌去世。劇中一位奶奶和jo說，醫(yī)治病人也要治病人的心，治病人的心要先治自己的心。上帝給我們每個(gè)人都有一個(gè)旨意，祂要我們做點(diǎn)什么。行事不偏出所設(shè)定的道路，先把自己擺在神里面，把自己的心給祂，祂將賜給我們愛心去愛人，所做的也蒙了祝福。且不說上帝如何，謝醫(yī)生作為一個(gè)醫(yī)務(wù)工作者，在非典來勢洶洶之時(shí)，沒有畏懼，沒有退縮，告訴那些病人們，不要放棄，懂得以愛醫(yī)治受傷的心靈，盡管自己因救人而染上疫癥。因?yàn)橛袗郏屫?zé)任變得理所當(dāng)然，也讓人們覺得付出亦是一種幸福。作為一個(gè)剛踏入社會的80后，我不僅是一個(gè)老師，更是一個(gè)班級41個(gè)孩子的媽媽。我和天底下所有的母親一樣，不管我的孩子們是漂亮還是丑陋，是聰明還是笨拙，是乖巧還是調(diào)皮，我都會以溫柔似水的一顆慈愛之心去愛他們，這種愛是不保留，永不止息。運(yùn)動場上，我的孩子摔倒在跑道上時(shí)，我的愛就是加油聲，就是一個(gè)鼓勵的眼神，讓他能夠繼續(xù)跑下去，沖向終點(diǎn)；我的孩子因?yàn)楸荣愂《湎逻z憾的淚水時(shí)，我的愛就是一句安慰的話語，讓他能夠振作精神，向更高的目標(biāo)進(jìn)發(fā)?？荚嚽?，我的孩子們因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力大而倍感疲勞時(shí)，我的愛就是一首輕快的樂曲，洗去心中的煩悶，讓他們能夠繼續(xù)努力，考出好成績。考場上，我的孩子們正在奮筆疾書，埋頭苦干時(shí)，我的愛就是考場外的大汗淋漓和焦急等待，第一時(shí)間迎接順利完成任務(wù)的他們。做媽媽，會累，會哭，但是當(dāng)看到孩子們笑著對你說：“老師，你辛苦了”，頓時(shí)就像擁有了全世界一樣，所有的付出都是值得的。沉重的擔(dān)子這一份教育的責(zé)任就會像羽毛一樣輕輕劃過肩頭，消失殆盡。我對孩子們不求自己的益處，不輕易發(fā)怒,不計(jì)算人的惡，因?yàn)橛袗?。我的生命很有限，在有限的生命里我能做的亦很有限，但是愛卻是無限的，愛是永不止息，愛是不保留。我會在講臺上扮演好媽媽的角色，奉獻(xiàn)自己，把無限的愛傳遞下去，盡一份自己的責(zé)任尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好!經(jīng)常不由自主地問自己,什么是愛?我對愛的理解主要來自我的父母，l姥姥姥爺。那種幾十年如一日的相濡以沫，在逆境中的互相支持，理解對方。愛情有驚心動魄的時(shí)候，但要天長地久就必須忍耐平凡日子中的柴米油鹽，忍耐日常的瑣碎小事，忍耐一切對于愛情來說是俗之又俗的事情。我從長輩那里看到了愛是恒久忍耐，愛是凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。后來，聽很多人都說：“愛是一種奉獻(xiàn)?！彼缫还筛嗜还蔁崃?，穿透人的心田。其實(shí)愛除了是一種奉獻(xiàn)以外，它還是一種責(zé)任?！按嬖诩从欣怼?，一個(gè)人活著就必定有自己的理由，那就是肩上所背負(fù)的責(zé)任。而這種責(zé)任就是建立在愛之上的。有愛心的教師第一應(yīng)該是一位博愛的仁者。蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童。”“熱愛孩子是教師生活中最主要的事情?！薄耙屆總€(gè)孩子抬起頭來走路”。師愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。只有愛，才能贏得愛。你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生，學(xué)生也會愛你。教育是從愛出發(fā)的，沒有愛的教育，陽光就無法照射進(jìn)學(xué)生的心靈。“要尊重孩子的無知，善待孩子的錯(cuò)誤”，多一份寬容，少一點(diǎn)批評，或者會有反效果的作用。丁有寬、魏書生老師倡導(dǎo)我們偏愛差等生，也許能給我們一點(diǎn)啟示。有愛心的教師第二應(yīng)該是一位幽默的語言大師。俗話說：言為心聲。正因?yàn)檎Z言是思維的閃爍，是風(fēng)采的外衣，是心靈的信使，所以教師的語言應(yīng)該是文明的犁鏵，開墾著一塊塊知識的處女地;應(yīng)該是科學(xué)的播種機(jī)，播撒一垅垅智慧的種子;應(yīng)該是品德的雨露，滋潤著一片片碧綠的生機(jī)?；铛r鮮象帶露的花草，嶄新新象初生的太陽，清亮亮象草棵下的伏泉。課堂上，我希望我的語言有驚嘆，有詰問，有暫停，有緩沖，千姿百態(tài)，傳情啟智。依據(jù)簡潔的提示，如一縷亮光，使學(xué)生茅塞頓開，牢固的幾一定哥在心屏上久久難忘;一個(gè)生動的比喻，如一股清風(fēng)，使學(xué)生恍然大悟，想象力的拋物線騰空而起;一段洗練的描述，如一臺小戲，使學(xué)生眉飛色舞，觀察力的嫩苗悄悄增長。有愛心的教師第三應(yīng)該是一個(gè)好兒子，一個(gè)好爸爸，一個(gè)好丈夫，一個(gè)好朋友，一個(gè)有著健康的體魄，充滿活力，英姿勃發(fā)的好青年，一個(gè)為培養(yǎng)下一代奉獻(xiàn)自己智慧和能力的好公民。他應(yīng)該是一個(gè)對父母負(fù)責(zé)，對孩子負(fù)責(zé)，對妻子負(fù)責(zé)，對朋友負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的人。我不希望我們的老師舍小家顧大家，拖垮了自己的身子，累壞了家人。我心目中得好教師應(yīng)當(dāng)既把工作做得很出色，又會養(yǎng)生之道，有一個(gè)好家庭，有一個(gè)好身體，能找到工作、家庭、生活的結(jié)合點(diǎn)，出色的調(diào)節(jié)好三者的關(guān)系。我希望我是一位雕塑家，一舉一動都在雕塑著自己，也在雕塑著學(xué)生;我希望我是一位畫家，在學(xué)生、家庭、社會這個(gè)多元的、立體的大舞臺上勾畫自己美麗的誓言;我希望我是一位音樂家，用靈巧的雙手和火熱的情感在孩子們的心靈上彈奏一曲曲動聽的音樂。江澤民同志在慶祝北京師范大學(xué)建校100周年大會上說：“教師要忠誠于人民的教育事業(yè)，要始終牢記自己的職責(zé)，并在深刻的社會變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的職責(zé)，百折不撓，奮勇前進(jìn)。” 既然戴上人民教師這頂桂冠，我將無愧于這個(gè)光榮稱號，忠誠于這項(xiàng)事業(yè)，熱愛這份工作?！皩W(xué)高為師，德高為范”，時(shí)時(shí)做到 “事事無小節(jié)，處處皆楷?！保谜媲閾荛_迷霧，讓春風(fēng)液化成雨露，我決心在平凡的工作崗位上先做一個(gè)優(yōu)秀的人，然后做一個(gè)優(yōu)秀的教育者，最后做一名優(yōu)秀的教師。一：教師的愛愛，是一種情感；所謂的愛是一種不要求回報(bào)的寬容、理解、包容、接受。那么什么是教師的愛呢？我們認(rèn)為，教師的愛就是對學(xué)生的尊重、愛護(hù)和信任，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)。在我們的學(xué)校，廣大教師每天都是“隨車潛入校，潤物細(xì)無聲”般的工作，這是因?yàn)椋?、我們深知：教師的愛一種“一日為師，終生為父”最高尚的愛。教師的愛又完全等同于母親的愛。她不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學(xué)生裝在心里。教師不僅要把學(xué)生看作是他們自己的兒女，傾注全部%*文有約&的心血，關(guān)注學(xué)生的身心的健康。教師還在他們合適的時(shí)間、在合理的場合下及時(shí)給孩子們指點(diǎn)方向，所以教師的愛是開導(dǎo)孩子們心智的愛。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。2、我們深知：教師的愛是“捧著一顆心來，不帶半根草去?！钡囊环N無私的愛。教師的愛是對學(xué)生的愛從不求回報(bào)，甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護(hù)自己的學(xué)生。教師在工作中，無論遇到學(xué)生、家庭、領(lǐng)導(dǎo)的不理智、誤解、歧視、壓迫等，他們決不因此而影響到對學(xué)生的教誨和關(guān)愛，他們決不會把對學(xué)生的愛與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來。所以教師的愛就是一種“吃得是草，擠的奶和血”的無私的愛。3、我們深知：教師的愛一種神圣的愛。因?yàn)椤疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸埽鵁釔蹌e人的孩子是神圣！”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神圣。教師的愛是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師愛的的情感是超人的，他們對蕓蕓眾生能夠區(qū)別對待，因人施教，做到對好學(xué)生不溺愛，對差學(xué)生不操之過急、循循善誘。教師的愛包含母愛且勝于母愛，教師的愛包含父愛且超越父愛，是一種嚴(yán)格要求和精心施教的神圣的愛。所以，我們教師的愛就是遵照胡總書記提出的“真情、真心、真誠”六個(gè)字去關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，用我們的高尚的愛、無私的愛、神圣的愛，讓他們健康成長。二：教師的責(zé)任教師工作就是一個(gè)社會的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。然而，我們都知道“一個(gè)孩子的失敗，對一個(gè)教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個(gè)家庭來說，就是百分之百的失敗?！彼越處煹墓ぷ骶褪且环N替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會責(zé)任性的工作。我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學(xué)生是社會不良環(huán)境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價(jià)值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以人性向善為價(jià)值理念引導(dǎo)學(xué)生去營造明麗的內(nèi)心生活，建構(gòu)堅(jiān)實(shí)、豐富、光明的精神世界；就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生去對世俗、對功利超越，喚醒、去弘揚(yáng)人性、提升人性的一種無比正義的、無比光明的工作。汶川地震的慘狀我們歷歷在目，教室塌了，我們老師一定要去救護(hù)我們的學(xué)生，我們有這種道德、有這種人性的責(zé)任、人性的義務(wù)去呵護(hù)一個(gè)個(gè)活生生的生命。但坍塌的教學(xué)樓不也無情的吞噬一個(gè)個(gè)老師的生命嗎？誰去救護(hù)我們教師呢？我們想只有堅(jiān)固的教學(xué)樓才能保護(hù)我門教師和學(xué)生。這個(gè)社會里誰來造一個(gè)堅(jiān)固的教學(xué)樓？誰來減少地震的災(zāi)害？誰來保護(hù)我們教師和學(xué)生？這才是汶川地震應(yīng)該反思的主題！教師在地震中救不救人不是汶川地震應(yīng)該反思的主題！教師救人這是一種“人”的責(zé)任，不是一種“工作