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2011年五年級語文教學(xué)工作總結(jié)本頁是最新發(fā)布的2011年五年級語文教學(xué)工作總結(jié)的詳細(xì)范文參考文章,感覺寫的不錯(cuò),希望對您有幫助,重新整理了一下發(fā)到這里。2011年五年級語文教學(xué)工作總結(jié)經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo),五年級的絕大部份同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已構(gòu)成,大部份同學(xué)對語文學(xué)習(xí)有濃厚的愛好,構(gòu)成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍。沒有最好、只有更好,取其精華、棄其不足,總結(jié)過去是為了更好的服務(wù)于將來,為了本學(xué)期語文教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階,為了每個(gè)學(xué)生的語文水平有一個(gè)大的進(jìn)步?,F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)總結(jié)以下:一、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,進(jìn)步課堂教學(xué)效力。課堂是學(xué)生獲得知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,我在這 一方面狠下工夫。為了上好每節(jié)課,我課前認(rèn)真研究教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)情勢,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,構(gòu)成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,發(fā)掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲得知識(shí)。進(jìn)步學(xué)生的能力。另外,重視鼓勵(lì)落后生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,最全面的范文參考寫作網(wǎng)站使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)愛好?,F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課,學(xué)習(xí)愛比如較濃厚。二、通過量途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,增進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。(一)應(yīng)用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級也是學(xué)生育成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),我應(yīng)用競爭機(jī)制,每人發(fā)一本競爭本,逐日由值日干部做記錄,每星期評選一次,給予星星嘉獎(jiǎng)。一個(gè)月后評選語文學(xué)習(xí)積極份子,這樣增進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外,逐日組織一位小老師領(lǐng)讀,既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,又培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。(二)通過量種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛瀏覽課外書籍的良好習(xí)慣,進(jìn)步學(xué)生的寫作能力。三年級是學(xué)生寫作的正式開始。首先為激起學(xué)生的寫*好,我從作文的選題入手,以寫童話、想象文為主,合適三年級學(xué)生的思惟特點(diǎn),另外,積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日天天輪番,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館瀏覽書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的辭匯量大大增加,寫作能力也有了比較明顯的進(jìn)步。在學(xué)校舉行的作文評比中好多同學(xué)還獲了獎(jiǎng)。(來自:WwW. )(三)加強(qiáng)寫字指導(dǎo),進(jìn)步學(xué)生的寫字能力。三年級的寫字教學(xué)經(jīng)常被老師忽視,本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中留意提示,利用文化餐對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,增進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原本的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我抓兩頭,扶中間,重視培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時(shí),在班中成立互助小組,利用結(jié)對子情勢,以優(yōu)生來帶動(dòng)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),建立落后生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,促使每位學(xué)生都有進(jìn)步。以上就是2

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