語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：1認(rèn)讀八個(gè)生字，會(huì)正確書寫十二個(gè)字，聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥、厲聲叫囂，引吭大叫、局促不安、步調(diào)從容、大模大樣、三眼一板、一絲不茍、倘若、從容不迫、窺伺、不勝其煩”等詞語(yǔ)。2能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用。過(guò)程與方法：1了解白鵝的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫具體的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。2和同學(xué)交流讀后的感受，發(fā)表自己的見解，體會(huì)文章的情感。3練習(xí)朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：抓住第五自然段的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者描寫白鵝吃食樣子的寫法，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致觀察一種小動(dòng)物的吃食過(guò)程；練習(xí)運(yùn)用總分寫法，使用準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，有順序地描寫出這種小動(dòng)物的吃食的樣子。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。3. 教學(xué)用具 課件4. 標(biāo)簽 教學(xué)過(guò)程 （一）抓“高傲”理清脈絡(luò)1同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了豐子愷筆下的白鵝。白鵝給你留下的總的印象是什么？高傲。2請(qǐng)同學(xué)們快速看看課文，從課文中找出和“高傲”意思相近的詞語(yǔ)還有哪些？出示課件：傲慢、傲然、架子十足。3你們發(fā)現(xiàn)了嗎，作者還用了一句話，就把這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思和對(duì)白鵝總的感受都概括了出來(lái)？出示課件：好一個(gè)高傲的動(dòng)物。【設(shè)計(jì)意圖】回顧整體并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與“高傲”意思相同的詞語(yǔ)和句子，整體感知白鵝形象，又順理成章地抓住了課文中的關(guān)鍵詞“高傲”和中心句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。更重要的是向?qū)W生滲透了抓住關(guān)鍵詞句學(xué)習(xí)的方法。4初次見面，白鵝就以它高傲的姿態(tài)吸引了作家。在以后的共同生活中，作家更加領(lǐng)略了它的“高傲”，我們看看豐老先生是從那幾個(gè)方面來(lái)寫的？從哪兒知道的？5出示句子：鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、和吃相中。（二）挖“高傲”品析詞語(yǔ)學(xué)習(xí)第一部分：叫聲。1請(qǐng)同學(xué)們出聲讀一讀課文第三自然段，看看白鵝的叫聲有什么特點(diǎn)？（聲音很大、很厲害。）從哪些詞語(yǔ)感受到的？（嚴(yán)肅鄭重、厲聲喝斥、厲聲叫囂、引吭大叫。）2從這些詞語(yǔ)中感受到什么了？（聲音響亮、好像在教訓(xùn)人。）出示課件：厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。3這三個(gè)詞語(yǔ)都表示的是同一個(gè)意思，說(shuō)明白鵝叫聲之大，叫聲之兇。就讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀讀第三自然段。4請(qǐng)同學(xué)們自由讀這部分，邊讀邊思考：“為什么舊主人告訴我養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶呢？5想象假如這只鵝會(huì)說(shuō)咱們的漢語(yǔ)，它會(huì)說(shuō)什么？我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)“鵝語(yǔ)”小翻譯。出示課件：我是“鵝語(yǔ)”小翻譯。鵝的叫聲，音調(diào)（），似（）。凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然（），好像（）；甚至籬笆外有人走路，它也要（），好像（）不亞于狗的（）。6從這段話我們知道了，鵝的叫聲不亞于狗的狂吠，那從剛才的學(xué)習(xí)中你覺得鵝還有什么不亞于狗？（忠心、責(zé)任心。）7作者把白鵝描寫得這樣霸道，這么兇，但是會(huì)讀書的孩子們，你們從這樣的語(yǔ)言中感受到什么了？（體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。）8自己再大聲地朗讀這段話，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)詞語(yǔ)歸類出示，使學(xué)生感悟到同樣是描寫鵝的叫聲，作者卻用了不同的詞語(yǔ)，并且都表現(xiàn)出了它的高傲。而后抓住了課文的空白處，設(shè)計(jì)的“鵝語(yǔ)小翻譯”練習(xí)，目的就是引領(lǐng)孩子們讀文入境，加深對(duì)“高傲”的理解以及感受到作者對(duì)白鵝的喜愛之情并極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生拓展了想象的空間，加強(qiáng)與文本之間的交流。（三）扣“高傲”賞讀妙語(yǔ)學(xué)習(xí)第二部分：步態(tài)。1剛才我們學(xué)習(xí)了鵝的叫聲這部分，把鵝的叫聲與狗的狂吠進(jìn)行比較使我們感受到了白鵝叫聲的特點(diǎn)。2請(qǐng)出聲讀這段話，邊讀邊想象鵝與鴨走路的樣子，想站起來(lái)表演表演也行，待會(huì)兒老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對(duì)課文的理解來(lái)表演鵝與鴨走路的樣子。3生自由讀這段，試著演一演，在表演中理解詞語(yǔ)。（1）聯(lián)系生活實(shí)際用“局促不安”說(shuō)一句話。（2）理解“從容”，指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容，大模大樣。4作者用鴨的步態(tài)與鵝的步態(tài)作對(duì)比，并用凈角出場(chǎng)作比喻，使我們了解了白鵝的步態(tài)的特點(diǎn)，也感受到了它的高傲?！驹O(shè)計(jì)意圖】改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，進(jìn)一步感悟作者觀察的細(xì)致和用詞的準(zhǔn)確，運(yùn)用對(duì)比、比喻等寫作方法來(lái)突出白鵝步態(tài)特點(diǎn)的表達(dá)方法；由理解詞語(yǔ)的不同到體會(huì)文本中內(nèi)容的不同，再到感受兩種動(dòng)物的特點(diǎn)，所采用的比較式的教學(xué)方法，就是要讓學(xué)生文法兼得，明確作者是用對(duì)比的方法來(lái)突出白鵝高傲的特點(diǎn)的。多種感官的參與在師生合作學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。學(xué)習(xí)第三部分：吃相。1自由讀五至七自然段，找一找作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢。三眼一板一絲不茍從容不迫大踏步厲聲叫罵昂首大叫架子十足2依據(jù)課文內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。出示課件：白鵝的食料并不奢侈，但它的吃法（），（）。倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它也一定（）地（）去飲水、吃草和泥。當(dāng)鵝老爺發(fā)現(xiàn)有狗偷吃它的飯時(shí)，它（）。當(dāng)鵝老爺發(fā)現(xiàn)飯罐空空如也時(shí)，它（）。鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是（）。3在不同的情況下，白鵝吃飯的樣子都是這樣高傲，那么除此以外，你們?cè)倏纯凑n文，想一想在這些不同的情況下，白鵝吃飯還有什么相同的地方？【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)小練習(xí)目的有三：一是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化；二是整合學(xué)生對(duì)白鵝吃飯時(shí)那高傲、可笑的感受。三是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注白鵝吃飯時(shí)的高傲、可笑，是源于它特殊的吃飯保持不變。作者在五、六、七三個(gè)自然段中，直接描寫鵝吃飯三眼一板的吃飯竟高達(dá)四次。4認(rèn)真默讀，從哪些詞語(yǔ)或句子中，使你感受到了它三眼一板、一絲不茍的吃法讓人覺得好笑呢？可以動(dòng)筆畫一畫，還可以在書旁做簡(jiǎn)單批注。小結(jié)方法一：你們看，作者在介紹白鵝吃飯時(shí)的令人可笑的樣子時(shí)，就是這樣先寫喜歡吃什么，再寫它怎樣吃，多有順序??！那你能結(jié)合這段文字說(shuō)說(shuō)，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以從以下三個(gè)角度來(lái)回答。從“一日三餐”。（吃飯的時(shí)間固定。）從“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草”。（吃的東西是不變的。）從“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草”。（吃飯的順序是不變的。）小結(jié)方法二：在學(xué)生從這個(gè)角度來(lái)回答時(shí)，我們一定抓住這個(gè)點(diǎn)，借助老師規(guī)范的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的發(fā)言加以方法上的小結(jié)：是啊，你們看，它吃東西必須是這個(gè)順序，先再然后錯(cuò)一點(diǎn)兒都不行，多有趣呀！你們能再把它吃飯的順序清楚地給大家讀一讀嗎？出示課件：播放動(dòng)畫。播放動(dòng)畫，在觀看動(dòng)畫時(shí)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生用“先、再、然后”這樣表示先后順序的詞語(yǔ)，練習(xí)給動(dòng)畫配音。【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生把形象的語(yǔ)言與形象的畫面與音樂(lè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生如見其物，如聞其聲。用上表示先后順序的詞來(lái)描繪動(dòng)物吃食的方法，學(xué)生們一定會(huì)印象深刻。同時(shí)，對(duì)白鵝吃飯時(shí)，不會(huì)因吃東西地點(diǎn)不同、因吃東西時(shí)間不同而改變吃法的這一獨(dú)有的特點(diǎn)，留下鮮明的印象。5在學(xué)生反饋中，適機(jī)導(dǎo)讀到第六自然段了解“三眼一板”的第二層含義。（1）鵝吃飯時(shí)“三眼一板”還體現(xiàn)在哪兒呢？誰(shuí)接著談你對(duì)它這種吃法感到可笑的語(yǔ)句。（2）根據(jù)層意，明確鵝、狗爭(zhēng)食的情景?？熳x讀這有趣的場(chǎng)面，看看作者在這其中先后描繪了鵝去狗來(lái)鵝來(lái)狗去鵝去狗來(lái)鵝來(lái)狗去的四個(gè)畫面，請(qǐng)你們?nèi)芜x一個(gè)，可以給情景配上插圖，也可以配上合適的題目。【設(shè)計(jì)意圖】作者寫得妙趣橫生，鵝去狗來(lái)，鵝來(lái)狗去，這一去一來(lái)，又一去一來(lái)給我們帶來(lái)了不少歡笑。這樣做，可以使學(xué)生體會(huì)到作者觀察的細(xì)致，捕捉到了有趣的畫面，也可以使文本語(yǔ)言通過(guò)學(xué)生的想象、運(yùn)用，變成自己的語(yǔ)言。（3）歸納小結(jié)：在這鵝去狗來(lái)、鵝來(lái)狗去，鵝狗爭(zhēng)食的過(guò)程中，我們的鵝老爺還在一而再、再而三地重復(fù)著這種吃法，這就叫“三眼一板，一絲不茍?！保ㄋ模┗仡檶懛?、遷移運(yùn)用1寫法梳理。先總述，后分述；運(yùn)用對(duì)比、反語(yǔ)等寫作方法。2小動(dòng)物素描。（1）課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。你喜歡的小動(dòng)物有什么特點(diǎn)呢？完成“快樂(lè)寫話卡”。第一組：好一只驕傲的大白鵝！好一只_的小烏龜！好一只_的_！第二組：以小烏龜為例爬得慢小烏龜慢吞吞游得慢吃食慢小烏龜慢吞吞的脾氣，不僅_慢，_慢，連_也慢吞吞的。第三組：鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵。龜爺爺_，我的胡子都快要急白了。猴小弟爬上假山，_。狗先生耐不住寂寞，又_。（2）請(qǐng)把“快樂(lè)寫話卡”整理成一篇小短文，請(qǐng)好朋友幫你提意見。如：好一只_的烏龜！小烏龜慢吞吞的脾氣，