《觀察人物特點(diǎn)_寫(xiě)出人物性格》表格式作文教學(xué)設(shè)計(jì)VIP

寫(xiě)作訓(xùn)練人物描寫(xiě)課 題觀察人物特點(diǎn),寫(xiě)出人物性格三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)觀察，寫(xiě)出個(gè)性能力目標(biāo)運(yùn)用描寫(xiě)，突出個(gè)性情感目標(biāo)通過(guò)學(xué)寫(xiě)人物借此了解我們身邊各種人豐富的而獨(dú)特的性格及其美好的情感世界。教學(xué)重、難點(diǎn)在寫(xiě)作中如何將人物個(gè)性寫(xiě)得生動(dòng)感人，又合情合理教學(xué)資源及手段相關(guān)知識(shí)例文資料課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考指 導(dǎo)過(guò)程導(dǎo)入新課寫(xiě)作知識(shí)講座一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,今天作文課,我們主要學(xué)習(xí)寫(xiě)作人物個(gè)性。大千世界中沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，同樣社會(huì)生活中，每個(gè)人也都有自己的獨(dú)特的個(gè)性。同樣是漂亮的女子，林黛玉愛(ài)哭，才氣橫溢，小燕子愛(ài)笑，熱情仗義；同樣是成功的男人，周杰倫有才華，走在時(shí)髦的前端，是新新人類(lèi)的偶像，比爾蓋茨有愛(ài)心，敢于倡導(dǎo)科技的創(chuàng)新，是眾多企業(yè)家的夢(mèng)想。而每個(gè)人的個(gè)性又都在他們各自的外表，語(yǔ)言，動(dòng)作，心理等表現(xiàn)中得以形象的流露，這就需要我們能細(xì)致地觀察和描述。今天我們的訓(xùn)練點(diǎn)就是“觀察人物特點(diǎn) ，寫(xiě)出人物個(gè)性”。二、寫(xiě)作知識(shí)講座思考與討論：1、怎樣觀察人物的特點(diǎn)，突出人物的個(gè)性？全面觀察人物，就是從看、聽(tīng)、想、感四個(gè)方面入手。看，人物的外貌和神情、動(dòng)作；聽(tīng)人物的語(yǔ)言和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣；想，聯(lián)想人物的相關(guān)資料和別人的評(píng)論；感，抒發(fā)自己的感受或評(píng)價(jià)，還可以感受揣摩人物的心理。只有這樣才能全面的觀察人物，了解并寫(xiě)出人物個(gè)性。 2、人物的個(gè)性特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？如何寫(xiě)出人物個(gè)性？人物的個(gè)性特點(diǎn)有外在的體現(xiàn)，也有內(nèi)在的體現(xiàn)。外在主要表現(xiàn)在人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面；內(nèi)在的主要表現(xiàn)在人的心理、品質(zhì)、氣質(zhì)、修養(yǎng)等方面。常用的寫(xiě)人方法有肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。（上學(xué)期已經(jīng)專(zhuān)門(mén)進(jìn)行描寫(xiě)的訓(xùn)練，此次寫(xiě)作訓(xùn)練暫不做詳細(xì)講解。只找了簡(jiǎn)單的例子，在操練中提煉出運(yùn)用人物描寫(xiě)的注意點(diǎn)。）看肖像：肖像描寫(xiě)可以突出人物個(gè)性 ，肖像描寫(xiě)要選取亮點(diǎn)，突出人物鮮明個(gè)性，不必面面俱到。思動(dòng)作：提示“動(dòng)作描寫(xiě)要緊緊圍繞人物的心理學(xué)生回顧本單元內(nèi)容及其寫(xiě)作上的特點(diǎn)學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的課文充分討論交流學(xué)生聽(tīng)講理解內(nèi)化批注學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的課文充分討論交流學(xué)生聽(tīng)講理解內(nèi)化批注教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考指導(dǎo)過(guò)程范文點(diǎn)評(píng)文題展示學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐動(dòng)態(tài),圍繞個(gè)性寫(xiě),要重視細(xì)微的舉止。”找語(yǔ)言：回顧本學(xué)期第一單元所學(xué)課文，找出適當(dāng)?shù)娜宋镎Z(yǔ)言完成表格。（讓學(xué)生在活動(dòng)中明白語(yǔ)言描寫(xiě)也可以突出人物個(gè)性） 點(diǎn)擊，提示“語(yǔ)言描寫(xiě)要緊緊圍繞人物的心理動(dòng)態(tài)寫(xiě),圍繞個(gè)性寫(xiě),貼近人物身份、文化背景等，充分表現(xiàn)人物典型性格?！闭f(shuō)心理：出示話(huà)題“兩個(gè)孩子為了探險(xiǎn)，深入山洞，卻迷了路，在這困難時(shí)刻，猜想他們可能有的心理活動(dòng)。注意，一個(gè)孩子性格比較樂(lè)觀，叫陽(yáng)陽(yáng)；一個(gè)比較悲觀，叫唯唯?！保ㄉ顒?dòng)，明白心理描寫(xiě)可以突出人物的個(gè)性特征） 提示：“心理描寫(xiě)不要寫(xiě)得過(guò)于含蓄，過(guò)于抽象化，而應(yīng)做到細(xì)致真實(shí)?！毙〗Y(jié)：要寫(xiě)出人物個(gè)性，必須對(duì)人物進(jìn)行全面觀察，要多看、多聽(tīng)、多想、多寫(xiě)。不僅要看到人物外在的面貌，還要充分理解人物的內(nèi)心世界。這是寫(xiě)好人物個(gè)性的根本。另外，還要恰當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法。三、范文點(diǎn)評(píng)（詳后附）四、文題展示訓(xùn)練題目：以“_的人”為題，寫(xiě)一篇記敘文。訓(xùn)練要求：1.補(bǔ)全題目, 緊扣個(gè)性,寫(xiě)一篇記敘文。2.運(yùn)用描寫(xiě), 突出個(gè)性,力求形象生動(dòng)。3.展開(kāi)想象, 情節(jié)設(shè)計(jì),巧妙有真實(shí)感。4.字跡端莊, 文面清潔, 不少于 00字。第二課時(shí)五、教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐（一）學(xué)生根據(jù)前面所要求的題目討論擬題。（二）學(xué)生構(gòu)思。教師指導(dǎo)。（三）學(xué)生作文，教師指導(dǎo)。學(xué)生聽(tīng)講理解內(nèi)化批注學(xué)生結(jié)合上面教師所介紹的作文寫(xiě)作知識(shí)理解交流充分點(diǎn)評(píng)學(xué)生選題思考作文要求準(zhǔn)備寫(xiě)作學(xué)生選題構(gòu)思寫(xiě)作。學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)修改。作業(yè)學(xué)生把寫(xiě)好的作文進(jìn)一步修改將其謄寫(xiě)在作文本上組長(zhǎng)查閱教學(xué)后記附：特訓(xùn)作文之寫(xiě)出人物的個(gè)性寫(xiě)作指津?qū)懽髦笇?dǎo)寫(xiě)人的記敘文要寫(xiě)出人物的個(gè)性特征。所謂個(gè)性特征，指的是一個(gè)人在思想、品質(zhì)、行為、習(xí)慣等方面有異于他人的特征。由于人們的生活經(jīng)歷和所處的社會(huì)環(huán)境各不相同，因而個(gè)性的差異是普遍存在的，即使是同一思想品質(zhì)，在表現(xiàn)形式上也總有這樣那樣的區(qū)別，不會(huì)完全相同。善于表現(xiàn)人物的個(gè)性特征，文章才容易打動(dòng)讀者。寫(xiě)出人物的特征，應(yīng)特別注意以下兩點(diǎn)：一、選材恰當(dāng)而有意趣所謂“恰當(dāng)”，主要指選用的事例能夠準(zhǔn)確而生動(dòng)地概括出人物在各個(gè)方面的性格特征；所謂“有意趣”，就是要留心捕捉有情有趣的生活“浪花”，從而展示人物個(gè)性的豐富內(nèi)涵。曾有一位考生這樣寫(xiě)習(xí)慣：數(shù)學(xué)老師名喚“吳吉昌”，他有一個(gè)口頭語(yǔ)“簡(jiǎn)單”，總是揮舞著“簡(jiǎn)單”這面小紅旗，鼓勵(lì)、引導(dǎo)同學(xué)們攀登數(shù)學(xué)之峰。粗粗一瞥，他不大像一位正兒巴經(jīng)的老師，有些個(gè)像“啦啦隊(duì)”的“隊(duì)長(zhǎng)”，不停地用“簡(jiǎn)單”為同學(xué)們打氣。有一次，上語(yǔ)文課，語(yǔ)文老師問(wèn)：“吳吉昌有一句什么口頭語(yǔ)？”全班同學(xué)大聲回答：“簡(jiǎn)單！”作者把語(yǔ)文課本中那位植棉模范吳吉昌，與數(shù)學(xué)老師吳吉昌攪在一起寫(xiě)，引得閱卷老師哄堂大笑。這不但渲染了全篇的喜劇色彩，而且巧妙地向人們暗示：這位數(shù)學(xué)老師也是一位“勞動(dòng)模范”，也是一位“耕耘好手”，真是妙趣盎然。二、善于由細(xì)微處見(jiàn)精神真實(shí)、典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是刻畫(huà)人物、豐富情節(jié)、表現(xiàn)主題的重要手段。事實(shí)證明，像紅樓夢(mèng)這樣的名著，之所以令人百讀不厭，并不是因?yàn)樗鑼?xiě)了驚天動(dòng)地的事件，而是由于它通過(guò)無(wú)數(shù)精彩的細(xì)節(jié)，塑造了許許多多血肉豐滿(mǎn)的人物。請(qǐng)看小說(shuō)第四十回賈母宴請(qǐng)劉姥姥時(shí)的文字：只見(jiàn)一個(gè)媳婦端了一個(gè)盒子站在當(dāng)?shù)?，一個(gè)丫鬟上來(lái)揭去盒蓋，里面盛著兩碗菜。李紈端了一碗放在賈母桌上。鳳姐兒偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上。賈母這邊說(shuō)聲“請(qǐng)”，劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃一個(gè)老母豬不抬頭！”自己卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語(yǔ)。眾人先還發(fā)怔，后來(lái)一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來(lái)。湘云撐不住，一口茶都噴出來(lái)。林黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲！”寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”，王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說(shuō)不出話(huà)來(lái)。薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春手里的茶碗都合在迎春身上，惜春離了座位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下的無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來(lái)替他姊妹換衣裳的。獨(dú)有鳳姐、鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。這是一段十分精彩的描寫(xiě)劉姥姥事先受到囑咐，為了“哄著老太太開(kāi)個(gè)心兒”，在宴席上故意出洋相，逗得大家哈哈大笑。難得的是作家筆下眾人的笑，笑得各不相同，笑得非常個(gè)性化，完全合乎人物的身份地位、性格心理，乃至年齡和體質(zhì)特征。這就使得這一段短短的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，形象生動(dòng)，意味豐富，真是妙不可言。細(xì)節(jié)描寫(xiě)不能單獨(dú)存在，它總是依附在其他各種描寫(xiě)（比如對(duì)人物、環(huán)境或物體的描寫(xiě)）之上的。細(xì)節(jié)描寫(xiě)的基本要求是“細(xì)”和“精”?！凹?xì)”就是要盡可能地細(xì)致入微。細(xì)節(jié)描寫(xiě)不同于一個(gè)事件或情節(jié)，它的特點(diǎn)，它的優(yōu)勢(shì)，就在于從“細(xì)”中反映出對(duì)象的特征。越“細(xì)”越具有表現(xiàn)力，越“細(xì)”越能展示語(yǔ)言的魅力。比如張賢亮的名作綠化樹(shù)中有這樣一段描寫(xiě)：我慢慢地把饃饃拿起來(lái)。忽然我在上面發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常清晰的指紋??！以它的的大小，我甚至能辨認(rèn)出它是個(gè)中指的指印。從紋路來(lái)看，它是個(gè)“羅”，而不是“箕”。一圈一圈的，里面小，向外漸漸地?cái)U(kuò)大，如同春日湖塘上小魚(yú)喋起的波紋。波紋又漸漸蕩漾開(kāi)去，蕩漾開(kāi)去噗！我一顆清亮的淚水滴在手中的饃饃上了。印在饃饃上的指紋印，本是一般人不會(huì)留意的。但作者捕捉到了，而且注意到“是個(gè)羅”，“而不是箕”，并用一個(gè)生動(dòng)的比喻把它細(xì)致地描繪出來(lái)。而“一顆清亮的淚水滴在饃饃上”，也是一個(gè)極其傳神的細(xì)節(jié)，非常細(xì)膩地傳達(dá)出人物內(nèi)疚、感激卻又難言的復(fù)雜心態(tài)?！熬本褪且x能表現(xiàn)出人物個(gè)性的典型細(xì)節(jié)。比如荷花淀中寫(xiě)水生嫂聽(tīng)到水生明天就要到大部隊(duì)上去時(shí)：女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。這一細(xì)節(jié)，足以讓我們透視水生嫂內(nèi)心復(fù)雜的情感活動(dòng)：丈夫要到大部隊(duì)去，這是意料之中的，但明天就走，又出乎意料之外。這消息無(wú)疑使她“震動(dòng)”手指的“震動(dòng)”正是心靈“震動(dòng)”的反射一時(shí)間，多少?gòu)?fù)雜感情涌上心頭，幾年的夫妻恩愛(ài)，可能出現(xiàn)的不測(cè)風(fēng)云激烈的情緒沖撞，使她幾乎難以自持，但她終于能夠自持“把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下”，她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了情緒，因?yàn)樗靼?，自己不能“拖尾巴”，必須?jiān)強(qiáng)。這就是這一細(xì)節(jié)的典型意義。豐滿(mǎn)、生動(dòng)的細(xì)節(jié)，源于豐富多彩的生活，平時(shí)多觀察，多積累，多思考，作文時(shí)積極展開(kāi)豐富的想象，就有可能寫(xiě)出感人至深的細(xì)節(jié)來(lái)。精品借鑒窮人的風(fēng)骨馬德一天，我正要去上課。突然，有人在背后喊我，聲音遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我扭過(guò)頭看去，是一個(gè)農(nóng)民模樣的人，但我不認(rèn)識(shí)他。他說(shuō)，馬老師，馬上就要上課了，我給閨女捎了些錢(qián)，麻煩你轉(zhuǎn)交給她。噢，原來(lái)他是我們班一個(gè)女生的家長(zhǎng)。他隨即從上衣口袋里掏出一沓錢(qián)，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有太多的在意，只是想著家長(zhǎng)盡快把錢(qián)交給我，因?yàn)樯险n鈴已經(jīng)響了。但他遲遲不肯給我，不斷地?cái)?shù)著他手中的錢(qián)。我這才注意到了，那一沓錢(qián)最外面的一張是100元，里邊有兩張20元，還有一張10元，剩下便是厚厚的一沓兩元一元的零鈔了。他又翻來(lái)覆去地?cái)?shù)了幾遍，嘴里念叨，怎么會(huì)少了一張呢?？粗@些零鈔，我當(dāng)時(shí)突然有一種哽咽的感覺(jué)。十幾年前我上高中時(shí)，父親在一個(gè)大雪紛飛的冬天給我送錢(qián)去凍得紅裂的手心里攥緊的便是類(lèi)似的一堆零錢(qián)，甚至里邊夾雜著舊版的分紙幣。而今天的這一堆零錢(qián)當(dāng)中，可能也有省下的柴米油鹽的錢(qián)，可能也有父母得病了舍不得吃藥的錢(qián)，也許有幾塊錢(qián)是剛剛賣(mài)了雞蛋得來(lái)的，甚至有的還是借別人的，上面尚留有別人的余溫?？涩F(xiàn)在，他都給他的女兒拿來(lái)了。我問(wèn)：“少了多少呢？”“5元?！奔议L(zhǎng)有些捶胸頓足，嘴里不停地說(shuō)，“走的時(shí)候，我明明湊夠了的，怎么會(huì)少了呢？這可怎么辦？”這位父親顯然有些著急了。我說(shuō)不要緊，就這樣先給了我吧。家長(zhǎng)有些遲疑，但最終還是給了我。后來(lái)，家長(zhǎng)走了，一邊走，一邊還不斷地上上下下摸自己的衣兜，尋找他那不知遺失在何處的5元錢(qián)。那節(jié)課，我上得很不好，腦海中總是浮現(xiàn)著家長(zhǎng)找錢(qián)的著急樣子，鼻子酸酸的。下課后，我也沒(méi)有把錢(qián)給我的學(xué)生，而是直接回到了辦公室。在搭上自己的5塊錢(qián)后，我把所有的零錢(qián)都換成了整鈔。給我的學(xué)生的時(shí)候，我也只是輕描淡寫(xiě)，簡(jiǎn)單地告訴這是她父親捎來(lái)的，學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭便走了。我深知那一堆零鈔的重量。我不想把它壓在我的學(xué)生稚嫩的雙肩上。我知道，我這樣做實(shí)際上也并沒(méi)有改變什么，但我似乎只能做到這一點(diǎn)。我以為這個(gè)事就這樣過(guò)去了。不料一天上午，這位家長(zhǎng)又找到我，有些局促不安地從兜里掏出了5元錢(qián)遞給我，并說(shuō)：“閨女前些日子寫(xiě)信給我，說(shuō)我這次給她捎來(lái)的錢(qián)有些不一樣，因?yàn)樗龔膩?lái)沒(méi)有收到過(guò)家里這么齊整的錢(qián)，讀完信后，我便猜出了事情的原委，并且感覺(jué)到你肯定墊進(jìn)去了幾元錢(qián)，所以我今天給你送來(lái)了?！蔽野侔阃妻o，我說(shuō)5元錢(qián)的事，就算了吧。但家長(zhǎng)卻極認(rèn)真的樣子，半天推搡過(guò)后家長(zhǎng)突然好像生氣了，一把把那5元錢(qián)塞到了我的手里。簡(jiǎn)單地幾句客氣話(huà)之后，便一扭頭走進(jìn)深秋的風(fēng)里。我突然想起了我那位可愛(ài)的學(xué)生，作為貧窮人家的子女，她竟然知道貧窮人家的錢(qián)是什么樣子的，我更喜歡這樣的父親，因?yàn)樗栏F人的風(fēng)骨是什么。這個(gè)世界窮人不少，但能夠高擎自己的靈魂活著的人不多。更多的人常常因?yàn)楹芸蓱z的一點(diǎn)利益而丟失自己最可寶貴的東西，從而使缺少精神之鈣的虛弱身體在這個(gè)世界猝然跌倒。師生賞讀：師：這是一篇極富感染力的好文章。這種感染力主要來(lái)源于精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。請(qǐng)大家舉例分析。生1：比如，主人公“翻來(lái)覆去地?cái)?shù)了幾遍，嘴里念叨，怎么會(huì)少了一張呢”，“一邊走，一邊還不斷地上上下下摸自己的衣兜，尋找他那不知遺失在何處的5元錢(qián)”。生2：又如，當(dāng)他執(zhí)拗地要把錢(qián)還給“我”時(shí)，“突然好像生氣了，一把把那5元錢(qián)塞到了我的手里”，“便一扭頭走進(jìn)深秋的風(fēng)里”。生3：這些細(xì)節(jié)讓我們體悟到：窮人的錢(qián)雖然來(lái)之不易，但窮人有窮人的風(fēng)骨，決不貪占別人的便宜；窮人有窮人的人格，一切困難都自己扛?？紙?chǎng)擷英2004年高考上海卷要求“以忙為話(huà)題寫(xiě)一篇文章”。下面是一篇記敘類(lèi)的奪魁作文：非典型性忙碌一小李頭腦精明，遇啥事都喜歡撥撥心頭的金算盤(pán)，看看能否從中賺點(diǎn)零花錢(qián)?？烧杖绱诵〈蛐◆[，小李覺(jué)得太沒(méi)出息了。這不，他一邊看著新聞，一邊在沙發(fā)上又打起了金算盤(pán)。（開(kāi)篇強(qiáng)調(diào)小李的“金算盤(pán)”。）又是非典！正冥思苦想不得出路的小李被新聞吵得鬧火，騰地一下子起來(lái)關(guān)了電視?？勺厣嘲l(fā)后，長(zhǎng)期精打細(xì)算養(yǎng)成的第六感覺(jué)又讓小李坐臥不安，總覺(jué)得沒(méi)抓住什么。（沒(méi)有抓住“什么”呢？留下懸念。）這時(shí)，女友小鳳拿著一袋板蘭根開(kāi)門(mén)進(jìn)來(lái)了?！靶±?，最近非典傳播情況嚴(yán)重，醫(yī)院來(lái)了好多病人，確診是非典的就有兩個(gè)，我決定最近呆在醫(yī)院。這是醫(yī)院發(fā)的板蘭根，記住要按時(shí)喝。出門(mén)要戴上口置，可記住了！”小李盯著板蘭根，一句也沒(méi)答理小鳳。小鳳氣得馬上回醫(yī)院去了。（“盯著板蘭根”干什么？作者隱而不發(fā)。）二小李不愧為一個(gè)精明人。一包板蘭根就讓他大受啟發(fā)。第二天，他就忙開(kāi)了。（受怎樣的“啟發(fā)”？再設(shè)伏筆，承上啟下。）他先是調(diào)查了一下非典傳播最嚴(yán)重的幾個(gè)地方，列出了四大“財(cái)區(qū)”：北京、內(nèi)蒙古、山西、廣東。（四大“財(cái)區(qū)”，足見(jiàn)小李發(fā)財(cái)夢(mèng)之熱切，暗應(yīng)上文的“金算盤(pán)”。語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。）繼而買(mǎi)進(jìn)一大批白醋、板蘭根，急急飛至內(nèi)蒙古。要說(shuō)蒙古人就是豪爽，小李沒(méi)過(guò)幾天就發(fā)了一筆橫財(cái)。想到北京消費(fèi)水平之高，小李更是偷著樂(lè)。卻不想，天子腳下，百姓人人覺(jué)悟很高，小李卻落得個(gè)鎩羽而歸。咬咬牙，小李決定殺向廣州，再賭一把。由于他頭腦活絡(luò)，專(zhuān)挑小鄉(xiāng)村出手板蘭根等藥物，居然讓那些村民心甘情愿地掏錢(qián)給他，甚至于瘋狂地?fù)屬?gòu)。（扣住“金算盤(pán)”大寫(xiě)小李的生意，尺水之中頗得興波之妙。）一連幾天，小李馬不停蹄地奔波于四大“財(cái)區(qū)”。好幾次，小鳳給他打電話(huà)都沒(méi)時(shí)間接。小李說(shuō)：“全國(guó)鬧非典，忙?。　保ā懊Α庇诎l(fā)不義之財(cái)，可惡、可笑！）三醫(yī)院已連續(xù)幾天收到非典疑似病人了。小鳳也已好幾天沒(méi)好好地休息了。（回頭再寫(xiě)小鳳。）那雙原本水靈靈的眼睛熬得通紅，似乎還夾雜著幾縷血絲，眼圈黑乎乎的。頭發(fā)也略顯凌亂，大概好幾天沒(méi)仔細(xì)打理了吧。（生動(dòng)的細(xì)節(jié)，側(cè)寫(xiě)小鳳之忙。）“小鳳，快！又有病人送進(jìn)來(lái)了！”話(huà)音未落，剛瞇上眼、靠著椅背想休息一下的小鳳便像彈簧般跳了起來(lái)，向醫(yī)務(wù)室沖去。這一幕已不知上演多少遍了，小鳳對(duì)此也習(xí)慣了。（再寫(xiě)小鳳之忙，用筆不多，但使人如臨其境。）現(xiàn)在讓她最感不安的是：打給小李的電話(huà)總沒(méi)人接。其實(shí)她只想跟小李說(shuō)一句：“對(duì)不起！非典鬧得厲害，最近不能陪你，忙??！”（“忙”于職守、“忙”于奉獻(xiàn)，可敬、可愛(ài)?。┛傇u(píng)這篇佳作在人物塑造上很有特色。作者抓住非典這一突如其來(lái)的、最能展現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的典型事件，運(yùn)用概敘與描寫(xiě)相結(jié)合、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法，濃墨重彩地寫(xiě)出了小李與小鳳截然不同的兩個(gè)形象，人物個(gè)性鮮明，呼之欲出。拓展訓(xùn)練請(qǐng)你以“理想中的老師”為話(huà)題寫(xiě)一篇記敘文。立意自定，題目自擬，不少于800字。怎樣描寫(xiě)人物外貌 作文，不論是記事還是寫(xiě)人，總離不開(kāi)人物描寫(xiě)。人物在文章里一出現(xiàn)，就像演員出現(xiàn)在舞臺(tái)上一樣，首先映入觀眾眼簾的是外貌。因此，學(xué)會(huì)觀察和描寫(xiě)人物外貌是寫(xiě)記敘文的一項(xiàng)不可忽視的基本功。人物外貌不但指人的容貌、身材、衣著打扮，還指人的神情、姿態(tài)、聲音等。把人物的這些特點(diǎn)具體地寫(xiě)下來(lái)，就是人物外貌描寫(xiě)。如下面例段：太陽(yáng)曬得墨黑的清瘦的臉上，有一對(duì)稍稍洼進(jìn)去的大大的雙眼皮兒眼睛；眉毛細(xì)而斜；黑里帶黃的頭發(fā)用花布條子扎兩條短辮子；衣服都很舊；右褲腳上的一個(gè)破洞別一支別針；春夏秋三季都打赤腳，只有上山抓柴禾的時(shí)節(jié)，怕刺破腳板，才穿雙鞋子，但一下山就脫了。這里描寫(xiě)的是一位農(nóng)村姑娘的外貌。用六個(gè)并列的分句描寫(xiě)了容貌和衣著，具體地寫(xiě)出了一個(gè)家庭窮苦、熱愛(ài)勞動(dòng)、性格倔強(qiáng)的農(nóng)村小姑娘的形象。要寫(xiě)好人物外貌，關(guān)鍵在于平時(shí)仔細(xì)觀察。抓住人物的外貌特征，注意人物的身分，了解、熟悉他們的個(gè)性。還要留心他們的變化。具體來(lái)說(shuō)：第一，描寫(xiě)人物外貌要抓住人物外貌的特點(diǎn)。如下列例段：這是個(gè)三十來(lái)歲的年輕人。身穿軍用棉大衣，腳穿高筒皮靴。高個(gè)子，方臉盤(pán)，長(zhǎng)得很魁梧。下巴上有一顆黑痣，那雙眼睛在黑暗中閃著亮，使人覺(jué)得粗獷又精明。李云是一個(gè)機(jī)靈、淘氣的孩子。他胖乎乎的臉上，長(zhǎng)著一對(duì)調(diào)皮的大眼睛，眼簾忽閃忽閃的，那兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點(diǎn)子就來(lái)了。在他那黝黑的臉上，不論是那鼓鼓的腮幫，還是那薄薄的嘴唇，或者那微微翹起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。例段一，寫(xiě)的是一位三十來(lái)歲的青年人。作者抓住“身穿軍人棉大衣”、“腳穿高統(tǒng)皮靴”、“高個(gè)子，方臉盤(pán)”、“眼睛閃亮”等外貌特點(diǎn)，寫(xiě)出了一個(gè)粗獷、精明的男子漢形象。例段二主要抓住孩子：調(diào)皮的大眼睛”、“鼓鼓的腮幫”、“翹起的小鼻尖”等相貌特點(diǎn)，把一個(gè)機(jī)靈、滑稽逗人的孩子寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。上述兩例告訴我們，寫(xiě)人物外貌，一定要抓住外貌的特征，這樣，就不會(huì)出現(xiàn)“千人一面”的毛病。第二，描寫(xiě)外貌要注意人物的身分，不能張冠李戴。如下面例段，人物身分就非常鮮明。我仔細(xì)端詳著面前這位青年人。他戴著一頂藍(lán)色旅游帽，帽沿上有一行白字：“日本大學(xué)生旅游團(tuán)”。身上穿一件黑灰色太空服，下身穿著牛仔褲，肩上背著一個(gè)黑色的旅游包。這老漢，頭上戴著一頂破草帽，露在帽沿外邊的頭發(fā)已經(jīng)斑白了。肩上搭著一件灰不灰、黃不黃的褂子。整個(gè)脊背，又黑又亮，閃閃發(fā)光，好像涂上了一層油。下面的褲腿卷過(guò)膝蓋，毛茸茸的小腿上，布滿(mǎn)大大小小無(wú)數(shù)個(gè)筋疙瘩，被一條條高高鼓起的血管串連著。腳上沒(méi)有穿鞋，腳板上的老皮怕有一指厚，腰上插著旱煙袋，煙荷包搭拉在屁股上，像鐘擺似的兩邊擺動(dòng)著。上面兩段分別描寫(xiě)了兩個(gè)不同身分的人物形象。例一，寫(xiě)的是一個(gè)初次見(jiàn)面的陌生人，通過(guò)描寫(xiě)穿著打扮的特點(diǎn)，告訴人們他是一位日本來(lái)華旅游的大學(xué)生。例二，側(cè)重描寫(xiě)老漢的脊背膚色、小腿形態(tài)、赤腳、腰上插著旱煙袋等特點(diǎn)，生動(dòng)描繪出了一位居住農(nóng)村，飽經(jīng)風(fēng)霜、樸實(shí)健康的、典型的老農(nóng)形象。第三，描寫(xiě)外貌要注意人物內(nèi)心感情的變化。人總是生活在一定的環(huán)境中，在不同時(shí)期，不同情況下，年齡、經(jīng)濟(jì)地位、職業(yè)、心境、感情都在起一定的變化，這種變化必然會(huì)反映到人物的外表來(lái)。因此，寫(xiě)人物外貌，不能一成不變，要通過(guò)人物外貌的描寫(xiě)反映出人物的心內(nèi)世界。請(qǐng)看下面三個(gè)例段對(duì)同一位老人表情變化的描寫(xiě)：除夕晚上，兒子、孫子都來(lái)到她身邊，她滿(mǎn)臉皺紋都舒展開(kāi)了，就像盛開(kāi)的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。一天，她的老伴兒病倒了，她臉上蛛網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。三個(gè)例段描寫(xiě)的是同一位老人面部表情的變化，卻反映了三種不同的思想感情：例一，表達(dá)了老人享受“天倫之樂(lè)”的幸福心情；例二，反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài)；例三，寫(xiě)出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說(shuō)明，描寫(xiě)人物外貌，一定要注意人的內(nèi)心的感情的變化。第四，描寫(xiě)外貌，還要注意人物的性格特點(diǎn)。人，各有各的性格，就是一對(duì)雙胞胎，盡管長(zhǎng)相一樣，但性格和氣質(zhì)是不盡相同的。描寫(xiě)外貌的時(shí)候，就要注意“以形傳神”地把人物的性格特點(diǎn)反映出來(lái)。如下面例段：金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見(jiàn)人就羞得把頭低下去，或者跑開(kāi)了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺(jué)時(shí)猛然叫一聲來(lái)嚇唬你。她大概叫瑯瑯，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣。凸額頭、塌鼻梁，一頭柔軟的卷發(fā)?？偸遣宦暡豁?，像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。女兒長(zhǎng)得像她娘，眼睛長(zhǎng)得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時(shí)如清水，閃動(dòng)時(shí)像星星。渾身上下，頭是頭，腳是腳。頭發(fā)滑溜溜的，衣服格掙掙的。上面三個(gè)例段都是寫(xiě)小女孩兒的相貌，但寫(xiě)出了各自不同的性格和氣質(zhì)。例段一側(cè)重描寫(xiě)孩子的神態(tài)，突出了金豆怕羞但天真、活潑的性格；例段二先描寫(xiě)瑯瑯的長(zhǎng)相輪廓，然后用比喻的手法寫(xiě)出她文靜的特點(diǎn)；例段三著重描寫(xiě)眼睛。通過(guò)對(duì)眼睛色澤和眼睛神態(tài)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了女孩聰明，純真的內(nèi)在氣質(zhì)。讀一讀，練一練：1讀下面例段，做好練習(xí)。反正我一出生就看見(jiàn)他了。永遠(yuǎn)穿著那件黑棉襖。夏天，敞著懷，棉衣的前襟像兩扇虛掩的破門(mén)，露著搓板一樣的前胸；下雪了，就攔腰系根草繩子。頭上扣個(gè)尖頂?shù)墓菲っ弊樱倍湟磺耙缓筠抢?。這段描寫(xiě)主要抓住了人物外貌的什么特點(diǎn)？讀了以后，你覺(jué)得這是個(gè)什么樣的人？找出段中的比喻句，用“ ”標(biāo)出來(lái)。想想比喻在這里起了什么作用。黑光光的小腦袋，紅紅的小臉蛋，兩只小眼睛瞇成了一條縫，一雙胖胖的小手，手背上有五個(gè)小渦渦。這段話(huà)連用了6個(gè)“小”字，突出了人物的_特征。找出段中的形容詞填在橫線(xiàn)上。并想想這些形容詞在這里起了什么作用？_的小腦袋。_的小臉蛋。_的小手。_的小眼睛。2按下列要求描寫(xiě)人物外貌。通過(guò)衣著打扮的描寫(xiě)，突出教師的職業(yè)特點(diǎn)。通過(guò)臉上皺紋的描寫(xiě)，突出老年人的外貌特點(diǎn)。通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)，突出青年人的性格特征。怎樣描寫(xiě)人物動(dòng)作 寫(xiě)人，免不了要描寫(xiě)人的動(dòng)作，因?yàn)橐粋€(gè)人的思想、品質(zhì)、性格和作風(fēng)，往往能通過(guò)行為動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。如同學(xué)們學(xué)過(guò)的金色的魚(yú)鉤一課中，有這樣一段描寫(xiě)老紅軍的話(huà)：“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺著眉頭硬咽下去?！边@段話(huà)描寫(xiě)了紅軍老班長(zhǎng)連續(xù)五個(gè)動(dòng)作。用“坐、捧、嚼、皺、咽”五個(gè)準(zhǔn)確的動(dòng)詞，寫(xiě)出了老班長(zhǎng)在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，為照料小戰(zhàn)友、日夜操勞、精神疲乏的神態(tài)。“捧”字，突出了老班長(zhǎng)對(duì)那幾根草根和“我們”吃剩的魚(yú)骨頭的珍惜；“嚼”、“皺”、“咽”三個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)出了草根和魚(yú)骨頭難以咽下以及老班長(zhǎng)饑餓的程度。通過(guò)這些動(dòng)作的描寫(xiě)，表現(xiàn)了紅軍老班長(zhǎng)在艱苦的條件下，頑強(qiáng)抗?fàn)幍膱?jiān)毅性格和舍己為人的崇高品質(zhì)。描寫(xiě)人物動(dòng)作，最重要的是注意觀察。在日常生活中要格外留心，觀察周?chē)鞣N人形形色色的行為動(dòng)作，特別要注意不同的人的動(dòng)作特征，抓住特征仔細(xì)地反復(fù)地進(jìn)行觀察。如下面例段：小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又見(jiàn)她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開(kāi)的兩個(gè)手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動(dòng)，尋找“突圍”的機(jī)會(huì)。突然他加快了步伐，一會(huì)左拐，一會(huì)右拐，沖過(guò)了兩層防線(xiàn)，來(lái)到籃下，一個(gè)虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線(xiàn)后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。捉蝴蝶、打籃球，都是我們常見(jiàn)的活動(dòng)，有的甚至是同學(xué)們親自參加過(guò)的。但寫(xiě)起來(lái)卻不具體。上述兩段描寫(xiě)，由于作者觀察仔細(xì)，把捉蝴蝶，打籃球的動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)得栩栩如生。二是要抓住最能突出人物特點(diǎn)的動(dòng)作描寫(xiě)。請(qǐng)看下列例段：他50多歲了。戴著一副高度近視眼鏡。他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片。“嗯嗯”他剛要講話(huà)，忽然想起了什么，手忙腳亂地在盤(pán)子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說(shuō)：“現(xiàn)在開(kāi)始看老師做實(shí)驗(yàn)！”教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門(mén)口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著?？匆?jiàn)我們，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動(dòng)，就像電影中的“定格”。我們幾個(gè)也都像木頭一樣，釘在那里了。老人的雙手很靈巧。一個(gè)泥人在他手里誕生，只要幾分鐘?？此帜闷鹨粓F(tuán)泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來(lái)，光滑起來(lái)。接著，又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身和腿。他左手托住這個(gè)泥人，右手在頭上面擺弄著，不一會(huì)兒，泥人戴上了一頂偏偏的帽子。上述三段都抓住了最能突出人物特點(diǎn)的動(dòng)作。例一寫(xiě)的是一位高度近視的老教師。通過(guò)“用衣服的下擺擦鏡片”、“手忙腳亂地在盤(pán)子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等動(dòng)作的描寫(xiě)，寫(xiě)出了一個(gè)高度近視、動(dòng)作不利索且有點(diǎn)“糊涂”的老教師的特點(diǎn)；例二，主要抓住性格暴躁的人生氣時(shí)，面部表情動(dòng)作的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。如：“氣咻咻地站在門(mén)口”、“頭上冒著熱氣”、“眉毛怒氣沖沖向上挑”、“嘴向下咧著”、“肌肉紋絲不動(dòng)”等，把生氣時(shí)的面部表情寫(xiě)得生動(dòng)而逼真。例三則是抓住捏泥人的動(dòng)作特點(diǎn)，寫(xiě)出了一位心靈手巧的老藝人形象。三是要準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)詞。讀讀下列例段，看看各段中帶點(diǎn)的詞的作用。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。那個(gè)摔倒在地上的運(yùn)動(dòng)員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來(lái)。左腳尖頂住起跑線(xiàn)，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢(shì)，就像一只起飛的雄鷹。這短短的幾句話(huà)中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛等”10個(gè)動(dòng)詞，把賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員起跑的預(yù)備姿式描寫(xiě)得準(zhǔn)確而逼真。她擠進(jìn)大門(mén)，把擔(dān)子撂下地；走上前去，將地上的草攬好，用膝頭壓著，俯下身，雙手使勁勒緊草腰子，提起來(lái)，扔到院墻角落。段中帶點(diǎn)的這些動(dòng)詞用得非常貼切。寫(xiě)出了一個(gè)能干、利索、有力氣，干活熟練的農(nóng)村姑娘的形象。她看見(jiàn)奶奶站起來(lái)，雙手抓著鍋蓋向上揭。吃力地揭了幾次，才稍稍揭開(kāi)一條縫。一股濃煙從灶口沖出來(lái)，差點(diǎn)熏著奶奶的臉。奶奶隨便用袖子拂了拂布滿(mǎn)皺紋的臉，又搖搖頭，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“老了，不中用啰！”這段話(huà)描寫(xiě)的是一位老奶奶干家務(wù)活的動(dòng)作。用“揭、沖、熏、拂、搖”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出了老人干活動(dòng)作的特點(diǎn)。上述各例說(shuō)明，描寫(xiě)人物的動(dòng)作必須選用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，才能具體形象地寫(xiě)出人物的動(dòng)態(tài)形象。讀一讀，練一練：1讀一讀下面例段，想想作者是怎樣描寫(xiě)人物動(dòng)作的。認(rèn)真完成后面的練習(xí)。他輕輕一跳，雙手就握住了單杠，緊接著收腹、抬腿，拉臂引體、抬頭挺胸，輕而易舉地上了杠。他那勻稱(chēng)的身材，再加上這靈巧的動(dòng)作，就好像凌空欲飛的雄鷹。這一段話(huà)描寫(xiě)的是_。段中帶點(diǎn)的動(dòng)詞具體地寫(xiě)出了_。他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根豎起來(lái)，臉上的肌肉不停地顫動(dòng)，脖子上暴起一道道青筋，像撲鼠的貓盯著我。這里描寫(xiě)的是人物面部表情的動(dòng)作，用了不少恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。請(qǐng)找出來(lái)寫(xiě)在下面：_。想一想，這些動(dòng)詞起了什么作用？2在下面括號(hào)里填上準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。我（）起一張餃子皮，笨手笨腳地往里（ ）著餡兒，然后把皮邊兒往中間一（），又（）了一下，再往兩邊一（ ），捏得又扁又平，往桌上一（）。嘿，還真像老手做出來(lái)的餃子呢！3按下列要求練習(xí)描寫(xiě)人物動(dòng)作。仔細(xì)觀察媽媽炒菜的過(guò)程，把炒菜的動(dòng)作具體地寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，反映出你熟悉的人的性格特點(diǎn)。怎樣描寫(xiě)人物語(yǔ)言 一個(gè)人贊成什么，反對(duì)什么，熱愛(ài)什么，憎惡什么，以及個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、喜怒哀樂(lè)等都可以從人物的語(yǔ)言里反映出來(lái)。人們常說(shuō)“言為心聲”，就是說(shuō)一個(gè)人的語(yǔ)言能反映出一個(gè)人的心理活動(dòng)和思想感情。請(qǐng)看王若飛同志被捕后，和敵人的對(duì)話(huà)：“你是什么人？”“共產(chǎn)黨人?！薄澳銖哪睦飦?lái)？”“江西瑞金?！薄笆钦l(shuí)派你來(lái)的？”“毛澤東?！薄澳銇?lái)干什么？”“推翻你們?！薄澳銈兊娜嗽谀睦?？”“到處都有?！薄澳惆阉麄児┏鰜?lái)！”“比上天還難?！边@里只有短短的六句答話(huà)，卻充分表現(xiàn)了王若飛同志對(duì)革命的忠貞氣節(jié)和大義凜然的英雄氣概。前面四句回答直截了當(dāng)，氣勢(shì)逼人；后兩句回答是對(duì)敵人的故意戲弄；最后一句斬釘截鐵，表達(dá)了王若飛同志保守黨的秘密與敵人斗爭(zhēng)到底的堅(jiān)強(qiáng)決心。語(yǔ)言描寫(xiě)有下列四種形式：一種是個(gè)人獨(dú)白，也就是我們常說(shuō)的自言自語(yǔ)。如：“唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來(lái)?yè)v亂，一夜沒(méi)睡，真倒霉！”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。第二種是一個(gè)人對(duì)別人說(shuō)話(huà)。如：老馬對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不去試試是不行的?！钡谌N是對(duì)話(huà)。如：表哥要下地干活去，小弟張開(kāi)兩只手臂攔著，不讓表哥出去。表哥說(shuō)：“好弟弟，聽(tīng)話(huà)，讓表哥走?！毙〉苷f(shuō)：“我要蟈蟈?！北砀缯f(shuō)：“我給你捉，捉個(gè)挺大挺大的。”小弟說(shuō)：“我還要個(gè)籠子哪！”表哥說(shuō)：“我給你編，編個(gè)頂好頂好的?！毙〉苓@才放開(kāi)手，讓表哥走出門(mén)。第四種是幾個(gè)人議論或交談。如：孫老師說(shuō)：“桂花有哪些用途呢？同學(xué)們分組議一議吧！”孫老師的話(huà)剛落音，同學(xué)們就討論開(kāi)了：“桂花是多種食品的香料。做桂花糖，桂花糕都離不開(kāi)它。”李利說(shuō)?！皽珗A里加上桂花特別好吃?！标惼秸f(shuō)。王小山搶著說(shuō)；“桂花可以泡茶。桂花茶味道可香吶！”我說(shuō)：“問(wèn)訊吳剛何所有？吳剛捧出桂花酒。桂花還可以釀酒呢！”孫老師聽(tīng)了大家的發(fā)言，高興得不停地點(diǎn)頭。語(yǔ)言描寫(xiě)，不論是描寫(xiě)個(gè)人話(huà)語(yǔ)，還是描寫(xiě)對(duì)話(huà)或交談，都要注意如下幾點(diǎn)：一是要注意反映人物的思想品質(zhì)和個(gè)性特點(diǎn)；二是要符合人物的身分、年齡和職業(yè)特點(diǎn)；三是要抓住語(yǔ)言的精華，不要面面俱到。下面跟同學(xué)們講兩個(gè)有趣的小故事。俄國(guó)著名的寓言作家克雷洛夫的皮膚生得較黑，偏偏他又喜歡穿黑衣服。一天，他遇到兩個(gè)穿得花里花俏的公子哥兒。其中一個(gè)見(jiàn)到克雷洛夫就對(duì)他的同伴兒說(shuō)：“看哪，飄來(lái)一朵烏云！”克雷洛夫應(yīng)聲答道：“怪不得青蛙高興得叫了！”德國(guó)詩(shī)人歌德的作品，曾受到某一位無(wú)知的批評(píng)家的尖刻指責(zé)。一天，歌德在公園里一條只能通過(guò)一人的小徑上散步，迎面來(lái)了那位批評(píng)家。他沖著歌德嚷道：“我向來(lái)沒(méi)有給傻瓜讓路的習(xí)慣！”歌德不慌不忙地讓到一旁，笑容可掬地說(shuō)：“而我恰恰相反。”上面兩個(gè)故事里，都只寫(xiě)了一句對(duì)話(huà)，但把人物（克雷洛夫、歌德）機(jī)敏過(guò)人、風(fēng)趣幽默、語(yǔ)言辛辣的個(gè)性特點(diǎn)寫(xiě)得淋漓盡致。作者憑借克雷洛夫、歌德的智慧語(yǔ)言，給對(duì)方以尖刻的諷刺和無(wú)情的嘲弄。一句話(huà)卻寫(xiě)出了兩位偉大作家的品格和智慧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏聪旅娴囊粋€(gè)例子。1928年初，夏明翰同志因叛徒出賣(mài)被捕，在刑堂上，敵人滿(mǎn)臉殺氣地問(wèn)：“你姓什么？”夏明翰說(shuō)：“姓冬?！薄昂f(shuō)！”敵人拍著驚堂木，“你明明姓夏，為什么亂說(shuō)？”夏明翰從容不迫地說(shuō)；“你們把黑說(shuō)成白，把天說(shuō)成地，把殺人說(shuō)成慈悲，把賣(mài)國(guó)說(shuō)成愛(ài)國(guó)。我姓夏，就當(dāng)然應(yīng)該說(shuō)姓冬。”敵人無(wú)言以對(duì)，繼續(xù)問(wèn)：“多少歲？”“共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”“籍貫？”“革命者四海為家，我們的籍貫是全世界?！毕拿骱苍秸f(shuō)越激昂。夏明翰同志簡(jiǎn)短的幾句話(huà)，把敵人的刑堂變成了“舌戰(zhàn)”的戰(zhàn)場(chǎng)。斗得敵人無(wú)言以待。不僅表現(xiàn)了一個(gè)革命者的氣概，而且展示了夏明翰同志閃耀著智慧的語(yǔ)言藝術(shù)。同學(xué)們?cè)诰毩?xí)寫(xiě)人物語(yǔ)言的時(shí)候，要注意引用語(yǔ)言的幾種方式。一種是“直接引用”。就是把人物說(shuō)的話(huà)直接寫(xiě)下來(lái)。加上引號(hào)表示。如：張書(shū)記對(duì)丁大爺說(shuō)：“這是我們應(yīng)盡的義務(wù)。我們不能收取報(bào)酬?！钡诙N是“間接引話(huà)”。用敘述的方法，把人物的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述出來(lái)。如：張書(shū)記對(duì)丁大爺說(shuō)，這是他們應(yīng)盡的義務(wù)，他們不能收取報(bào)酬?！伴g接引話(huà)”一般不用引號(hào)，第一人稱(chēng)應(yīng)改為第三人稱(chēng)。第三種是對(duì)話(huà)的三種寫(xiě)法。即：說(shuō)：“?！薄啊！闭f(shuō)?！啊！闭f(shuō)，“?！崩纾河陙?lái)說(shuō)：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！薄拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！庇陙?lái)說(shuō)。“我們是中國(guó)人。”雨來(lái)說(shuō)，“我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！弊x一讀，練一練：1讀下面的小故事，想想后面的問(wèn)題。一位法官和一位將軍是親密的好友。一次，法官請(qǐng)將軍把一件軍事機(jī)密告訴給他。將軍十分為難，因?yàn)樗炔辉甘购门笥央y堪，又絕對(duì)不能泄密。將軍眉頭一皺，對(duì)法官說(shuō)：“親愛(ài)的朋友，你能夠絕對(duì)保守機(jī)密嗎？”“將軍，請(qǐng)放心，我想我是能夠的?！薄澳敲矗乙材軌?。”你知道嗎，將軍的問(wèn)話(huà)是什么用意？法官是怎樣理解這句話(huà)的？將軍的最后一句話(huà)是什么意思？這段對(duì)話(huà)表現(xiàn)了將軍的什么？2按要求各寫(xiě)一段人物語(yǔ)言。寫(xiě)一段你和媽媽的對(duì)話(huà)，表達(dá)母子之情。描寫(xiě)一個(gè)小組討論的發(fā)言情況，用上對(duì)話(huà)的三種寫(xiě)法。3用“間接引話(huà)”的方式改寫(xiě)下面的對(duì)話(huà)。小明的爸爸在桃樹(shù)上刮凝結(jié)著的膠。小明問(wèn)：“爸爸，這有什么用？”爸爸很高興地告訴小明：“這膠可有用處啦，可以把掉了的毛筆頭粘好。你那支毛筆頭不是掉了嗎？”小明說(shuō)：“一支毛筆才幾角錢(qián)，買(mǎi)一支不就得了?！卑职终f(shuō)：“能修的就修，能補(bǔ)的就補(bǔ)，要養(yǎng)成勤儉的好習(xí)慣?！痹鯓用鑼?xiě)人物心理 什么叫心理描寫(xiě)呢？就是把人物的思想感情、心理活動(dòng)通過(guò)文字描繪出來(lái)，這就叫心理描寫(xiě)。心理描寫(xiě)能充分展示人物的思想、品質(zhì)、性格和作風(fēng)，突出文章的中心思想。因此，描寫(xiě)人物，除注意外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)外，還要學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物的心理。心理描寫(xiě)包括心理活動(dòng)、心理狀態(tài)和夢(mèng)境三個(gè)方面的描寫(xiě)。描寫(xiě)的方法，常見(jiàn)的也是我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文課里學(xué)過(guò)的，有兩種：一種是讓人物自己傾吐自己內(nèi)心的思想感情；一種是由作者對(duì)人物的心理活動(dòng)進(jìn)行客觀的分析描述。如下面例段：我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?。但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。風(fēng)在耳邊呼呼地響著。公雞在遠(yuǎn)處得意地叫著。樹(shù)林里的小鳥(niǎo)，也樂(lè)得嘰嘰喳喳地唱著。而海娃的心，這時(shí)候比公雞還得意，比小鳥(niǎo)還要快樂(lè)。他樂(lè)得簡(jiǎn)直飛起來(lái)了。他像風(fēng)一樣地飛跑起來(lái)了，他跑進(jìn)一道岸畔，跑到深溝底下，又一口氣跑到對(duì)面山頂上?！鞍ρ?！”海娃美美地松了一口氣，“我的信啊，你把我害得好苦??！這回可把你找到了?！逼鋵?shí)，海娃心里一點(diǎn)兒也不苦，他簡(jiǎn)直要高