二年級上數(shù)學(xué)實錄求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍青島版.docx

二年級上數(shù)學(xué)教案-求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍|青島版教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，學(xué)會分析求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的數(shù)量關(guān)系，會解答這樣的實際問題。2、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和合情推理能力。3、學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重點難點: 建立“倍”的概念，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的方法。理解“倍”的含義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題。師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^美麗的海邊嗎？今天，有幾位小朋友在老師的帶領(lǐng)下也來到了美麗的海灘上（出示情境圖），請看，他們在做什么呢？生：拾貝殼。師：他們分別拾了多少個呢？（出表格）誰來給大家讀一讀。生：王丁拾了3個，李飛拾了6個，劉林拾了8個，丁明拾了9個，王晶拾了4個，林杰拾了18個。師：你觀察的真仔細(xì)，那根據(jù)這些信息能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？生1：王丁和李飛一共拾了多少個？生2：李飛比王丁多拾了幾個？生3：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？生4：劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？二、合作探究、鼓勵創(chuàng)新。1、建立倍的概念師：剛才同學(xué)們提了好多有價值的問題，后兩個問題和前兩個有所不同，是我們以前沒有接觸過的，請大家讀出問題，我把它們記在黑板上。（板書兩個問題）師：這兩個問題都涉及到了倍，究竟倍又是什么意思呢？怎樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍呢？這節(jié)課我們就來共同研究一下。師：請看表格（出示表格）王丁拾了（3個），李飛拾了（6個），我把王丁和李飛拾的貝殼貼在黑板上（貼），比較一下二人的貝殼數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？生1：李飛拾的多，王丁拾的少。生2：李飛的比王丁的多3個。生3：李飛的跟兩個王丁的一樣多。生4：王丁拾了一個3，李飛的是2個3. 師：同學(xué)們很會觀察和思考。如果把王丁的3個看做一份（手勢圈），那李飛拾的就有這樣的（2份）師：怎樣就能讓大家一眼看出來是兩份呢？生：可以3個3個的圈起來。師：我?guī)湍闳σ蝗脝?？（用紅筆畫框）是這樣嗎？生：是師：這位同學(xué)的方法真不錯。王丁拾了3個貝殼，李飛拾了6個貝殼，6里面有幾個3？生：2個3（板書6里面有2個3）師：怎樣列式？生：63=2（板書）師：對，6里面有2個3，2個3是3的2倍，6就是3的2倍（板書）。李飛拾的貝殼數(shù)就是王丁的2倍。師：同學(xué)們，李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2倍，也就是求（ ）里面有（ ）個（ ），（ ）是（ ）的（ ）倍（出示）。你會填嗎？ 生說師：請大家認(rèn)真看大屏幕（李飛的加3個）現(xiàn)在李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？生：我認(rèn)為李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的3倍。師：請說說你的想法生：我3個3個的圈，圈了3份，所以李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的3倍。師：非常好。你能試著用這樣的話來說一說嗎？（指著屏幕上（ ）里面有（ ）個（ ），（ ）是（ ）的（ ）倍）生填直接再把李飛的加2個3師：現(xiàn)在李飛有幾個？生：15個師：現(xiàn)在李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？生：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的5倍。師：說說你的想法生：我3個3個的圈，圈了5份，所以李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的5倍。師：很好。那你會填嗎？（指著（ ）里面有（ ）個（ ），（ ）是（ ）的（ ）倍）生填（指著大屏幕上的2倍、3倍、5倍的圖）師：同樣是求李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍，為什么一會是2倍，一會是3倍，一會又是5倍呢？生1：李飛拾的個數(shù)變了生2：王丁的個數(shù)沒有改變，而李飛的一直在變師：我們把王丁的3個看做一份，按這個標(biāo)準(zhǔn)去圈一圈，李飛拾的貝殼數(shù)能圈出這樣的幾份就是王丁的幾倍，大家明白了嗎？生：明白了2、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。師：下面我們再來解決這個問題（指板書的問題2）（出示表格）你可以參考前面的方法，用小圓片擺一擺，還可以算一算。生獨立完成，師巡視指導(dǎo)師：看來大家都有答案了。誰來跟大家交流一下你的方法和結(jié)論？生1：我用了擺一擺，圈一圈的方法，得到劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的2倍。師：你能上臺給大家展示一下嗎？生1邊擺邊說師：很好的方法。誰還有不同的方法？生2：我用算式來表示：842師：能說說你為什么用除法計算嗎？生2：因為要求劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍就是求8是4的幾倍，也就是求8里面有幾個4師：真是個聰明的孩子。劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍就是求8里面有幾個4，用除法來解決，非常棒！大家還有疑問嗎？生3：842后面落了單位師：落了哪個單位？生3：倍師：真是個細(xì)心的孩子。但是，倍是不是單位呢？842的后面到底加不加單位呢？大家想不想知道？生：想（出示你知道嗎？倍不是單位名稱，它表示兩個數(shù)量相比較時的一種關(guān)系，得數(shù)后面不用寫單位。）師：比如說同學(xué)們跟老師比，老師比你高，高是單位嗎？生：不是師：老師的年齡比你大，大是單位嗎？生：不是師：倍表示兩個數(shù)量相比較時的一種關(guān)系，所以倍不是單位。得數(shù)后面也不用寫單位。大家明白了嗎？生：明白了師：老師還有個問題，請同學(xué)們想一想（指板書的兩個問題）第一個問題我們是3個3個來圈的，而第二個問題我們又是4個4個來圈的，這是為什么？生1：因為第一問題求的是李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍，就是把王丁的看作一份，王丁的是3個，所以3個3個的圈生2：第二個求的是劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍，就是把王晶的4個看作一份，所以4個4個的圈師：看來要求誰是誰的幾倍，首先要弄清一份是多少，然后再找出有這樣的幾份就是他的幾倍。師：仔細(xì)觀察表格，你還能提出其他有關(guān)倍的問題嗎？（生提問題，同桌口答）三、鞏固認(rèn)知、訓(xùn)練提升。師：同學(xué)們，這節(jié)課我們進(jìn)一步認(rèn)識了倍，學(xué)習(xí)了用除法解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題，你們學(xué)會了嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)？生：敢（出示第一關(guān)）蘋果草莓蘋果草莓上面的哪一幅圖表示草莓的個數(shù)是蘋果的幾倍？生回答師：看來我們不能隨意去圈，應(yīng)該找準(zhǔn)一份后再圈（出示第二關(guān)）猜一猜紅色彩帶是藍(lán)色彩帶的（）倍。師：我們分的時候要把誰作為標(biāo)準(zhǔn)？生：要把藍(lán)色彩帶作為標(biāo)準(zhǔn)（出示第三關(guān)）有獎問答1.哥哥今年12歲，弟弟今年6歲了，哥哥的年齡是弟弟的幾倍？2.他們小組有4人，他們小組的人數(shù)是講臺上老師人數(shù)的幾倍？3.今天我已經(jīng)知道小朋友8歲了，老師