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現(xiàn)代信息技術激發(fā)了學生學習語文的興趣 田區(qū)十六小 趙玲 瑞士著名教育家皮亞杰說 所有智力方面的工作都要依賴于 興趣 幫助學生樹立起學習的興趣是每個語文教師的責任 也是 語文教育走向成功的機遇 在教學中靈活運用有效的電教手段 恰 當巧妙地創(chuàng)造一種形象直觀的情景導入課文 能吸引學生的注意力 激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望 為教學的成功打下了基礎 1 創(chuàng)設情景 激發(fā)興趣 正因為有一條鮮明的對象 畫面 知覺 表象的清澈的小溪不 斷地流進兒童的心田 所以兒童的記憶才那么敏銳和牢固 這是 蘇霍姆林斯基先生說過的 在教學 小小竹排畫中游 時 我利用 多媒體課件讓學生欣賞了江南的風光 讓學生自己發(fā)現(xiàn)江南什么最 多 橋多 河多 從而引出江南水鄉(xiāng)的概念 引出竹排 接著利用 直觀的竹排圖片 讓學生理解這個從來沒有見過的東西 感覺很順 利 而后在課文的第一 二句的學習中 也充分利用了多媒體展示 了書中圖片 讓學生感受到了兩岸樹木的密和禾苗的綠油油 不僅 吸引了學生的目光 讓學生身臨其境 也為朗讀好課文打下了基礎 更讓學生加深了對 江南魚米鄉(xiāng) 小小竹排畫中游 的理解 2 解決困難 激發(fā)興趣 海底世界 一文介紹了海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn) 學生 對書中所描寫的海底動物 靠肌肉伸縮爬行的海參 一小時能游 幾十公里的梭子魚等感到非常陌生 可是書本上只有一小部分圖片 老師也沒有條件帶孩子到海洋水族館去上現(xiàn)場課 怎樣讓學生消除 疑惑 真正認識到海底世界的美麗呢 設計教案時我想到課堂上利 用視頻資料展示海底世界的奇異景象 那就可以大大提高孩子學習 的積極性 當教學 在一片黑暗的深海里 有許多光點像閃爍的星 星 那是有發(fā)光器官的深水魚在游動 時出示多媒體視頻 利用 圖像和文字相結合的方式學生一下子就感受到了海底世界的獨特之 美 學生不時發(fā)出驚嘆聲 通過視頻直觀的展示海底世界的情景 激發(fā)學生學習興趣讓學生興致高昂 充分感受后再朗讀 朗讀的層 次性有了廣更大的提高 愛因斯坦說 興趣是最好的老師 現(xiàn)代信息技術教學可以 利用各種錄像 錄音等媒體 直觀形象地直接作用于學生的多種感 官 激發(fā)學生的學習興趣 徹底改變了 教師一支粉筆 一張嘴的 滿堂灌 式的教學方式 總之 運用信息技術進行語文教學 有助于激發(fā)學生學習的興 趣 陶冶學生的情感 能讓學生學得興趣盎然 老師教得生動活潑 達到激情引趣 以情促思 寓教于樂的目的 在語文學科課程教學 中 利用信息技術已經(jīng)逐漸成為教師的自覺行為 我們完全相信 在轟轟烈烈的語文教學改革中 信息技術

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