小組互批互改作文的案例及反思.doc

小組互批互改作文的案例及反思 作文教學是語文教學的重中之重，而作文批改又是其中的關鍵環(huán)節(jié)，是最耗時費力的環(huán)節(jié)，但老師辛辛苦苦批出來的作文，對學生又有什么實際作用呢？正如葉圣陶先生所說：“我當過教師，改過學生的作文本不計其數，得到個深切體會：徒勞無功。”葉先生還曾痛心地說過：“教師改文，業(yè)至辛勤，茍學生弗曉其故，即功夫同于虛擲?！边@可以說是對傳統作文教學弊端的正確反思。那么，如何走出這個誤區(qū)，克服這種弊端呢？我做過很多嘗試，但一直不得其法。 目前，學校組織課改，小組教學如火如荼的進行著，我想為什么不利用小組的力量讓學生互批互改呢？這樣既可以完成寫作任務又能培養(yǎng)學生批改作文的能力，從而讓他們受益終身。劉國正先生指出：“老師改作文固然十分重要，指導學生改作文也很重要。老師不僅要教會學生作，還要教會學生改。作與改是一個完整的寫作過程，只作不改，只完成了一半，而且往往是并非重要的一半。教會學生改作文大有益處，這益處是學生終生受用不盡的。”于是我在本學期的作文教學中嘗試著利用小組讓學生互評互改作文。 我所教的兩個班的小組都是按成績分配的，每組都由優(yōu)、中、差三類梯度的學生組成，每組都推選一名優(yōu)秀學生做組長。準備工作完成后，作文批改具體操作步驟如下： 第一步：用一節(jié)課的時間教會學生正確、規(guī)范的運用修改符號，以達到批改后依舊文面整潔的效果。 第二步-：對作文的處理。作文將來是要在考場上接受量化打分的，因此，我每次作文互評前都要針對本次作文的文體特征和寫作要求制定一張量化評分表。 具體操作方式如下：（一）把當次作文交換發(fā)放，人手一份，要求學生分三步走，即一改，改錯別字、病句；二評，用眉批、總批評句、段、文的優(yōu)與劣；三談，談讀過此文后的感受，讓批改人總有話說，總有事做。三步走批改本篇作文后認真填寫量化評分表?；ピu環(huán)節(jié)是互評活動課的重心，給學生的時間要充裕。同時，教師對作文基礎差的同學要當面進行指導。（二）組長組織本組成員評價本組所評作文，推舉出一篇最多兩篇優(yōu)秀作文。（三）幾個小組長對推舉的全部作品再次碰頭討論，推舉出三篇最優(yōu)秀作文。（四）總結、表彰。教師小結本次作文的優(yōu)點和不足，朗讀組長推舉出的并由老師審核過的優(yōu)秀作文，并要求作者課下進一步修改完善，最后打印張貼。 經過近一學期的斷斷續(xù)續(xù)的“互評”活動，學生逐漸品嘗到互改互評的甜頭。同學們始終處于主動探究的狀態(tài)，互評互學，取長補短，通過閱讀不同同學的作文，增強了思維的發(fā)散性，很多同學在收獲和感悟欄都寫到，通過互評活動，擴大了閱讀量，拓展了閱讀視野，開闊了思路；同時通過訓練評語和建議、體會，既增加了練筆量，又練習了不同文體的作文，一舉兩得。而還有一得是無形的，也是最為重要的，那就是經常進行作文評閱訓練，學生會于無形中養(yǎng)成檢查修改作文的習慣，從而在自己作文后能反復斟酌推敲，以提高作文質量。這樣，審美能力、閱讀能力、自我糾錯能力便得到了同步發(fā)展，這些也進而對寫作能力的提高起到了很好的促進作用?？偨Y表彰環(huán)節(jié)讓學生充分感受到成功的樂趣。蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進青少年好好學習的愿望?！薄敖虒W的藝術不在于傳授，而在于激勵”。學生嘗到了甜頭，寫作就有了動力。 作文互評活動課實踐性特別強，讓學生在互評互改中理解作文的方法，從而培養(yǎng)作文能力，也培養(yǎng)修改作文的好習慣。但教會學生作文、改作文是一項長期的、艱巨的工作，并不是一兩節(jié)互評活動課便能輕易做到的，需要不斷的、反復的實踐訓練。本學期雖然在這方面做了一些嘗試，但借鑒的偏多，創(chuàng)造性嫌不足，系統性有，方方面面落到實處還做得不夠。另外，互評的方式也顯得有些單調，下學期可根據班型和具體寫作內容采取不同的互評形式，從而最大限度的調動學生參與寫作和評改的積極性。附表：作文互評互改量化評分標準 作者改者 一、文章內容理解：（20分） 1、讀了本文后，我認為該文的內容是： 2、對本文寫作內容的評價： （1）詳細新穎（15-20分） （2）平淡無奇（10-15分） （3）過簡不實（0-10分） 二、文章主題理解：（35分） 1、我認為該文的主題是： 2、對本文主題的評價： （1）符合話題，中心深刻（30-35分） （2）基本切題，主題平淡（20-30分） （3）脫離主題，不知所云（10-20分） 三、文章結構分析：（10分） 1、構思新穎，層次分明（7-10分） 2、平鋪直敘，缺少變化（4-6分） 3、結構混亂，層次不清（0-3分） 四、文章語言分析：（30分） 1、整體語言分析（20分） （1）生動形象，流暢精彩（15-20分） （2）較為通順，但無亮點（10-15分） （3）語句不通，錯誤連篇（0-10分） 2、開頭結尾評