教案-空氣的性質(zhì).doc

空氣的性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力（1）知道空氣要占據(jù)空間，空氣有質(zhì)量，空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性；（2）了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用，能說出空氣槍的原理；（3）會(huì)制作空氣槍。過程與方法（1）能對“瓶子里的氣球?yàn)槭裁创挡淮蟆弊龀龊侠砑僭O(shè)，并能用實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證；（2）能初步依照“問題假設(shè)驗(yàn)證結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)知程序，做好簡單的記錄；（3）能解釋“氣墊”復(fù)原的原因，并能根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù)和按照科學(xué)認(rèn)知程序進(jìn)行科學(xué)探究的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣；（2）會(huì)觀察生活中相關(guān)的例子，知道所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)知道空氣有質(zhì)量難點(diǎn)設(shè)計(jì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)空氣有質(zhì)量教學(xué)策略教法選擇談話、演示學(xué)法引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)法觀察法課堂組織形式合作學(xué)習(xí)教具媒體組合應(yīng)用瓶子、氣球、粉筆頭、磚塊、氣球、塑料袋、玻璃杯、紙團(tuán)、塑料瓶、水、水槽等。課程資源開發(fā)利用廢圓珠筆芯和小于筆芯內(nèi)徑的木棍；塑料注射器、濕紙團(tuán)、橘子皮等教 學(xué) 設(shè) 計(jì)分析、評價(jià)反思、體會(huì)第一課時(shí)（一） 導(dǎo)入：1. 猜謎： 奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，動(dòng)物植物都需要。2. 學(xué)生回答。3. 談話： 不錯(cuò)，謎底是空氣。那么請同學(xué)們想一想，關(guān)于空氣我們已經(jīng)知道了什么？你還想知道些什么？4. 學(xué)生交流。5. 談話： 今天我們就來解決這些問題。先讓我們來研究一下空氣是怎樣的一種物質(zhì)。（二） 探究空氣是否占據(jù)空間1提問： 這是一只氣球，你們能把它吹大嗎？（出示氣球在瓶里的實(shí)驗(yàn)裝置）如果我們來吹這個(gè)氣球，能把它吹大嗎？2學(xué)生假設(shè)。3推選幾位同學(xué)來試一試。4討論： 氣球?yàn)槭裁创挡淮螅?小結(jié)：由“瓶子里的空間被空氣占據(jù)著”引出“有空間就有空氣占據(jù)嗎？”這一問題，并對這個(gè)問題作出假設(shè)。（三）學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)來探明空氣是不是占據(jù)空間1. 談話： 我們得出的假設(shè)是否正確呢？我們通過實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)，把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯的底部，然后將杯子倒立放入水中，杯子不能傾斜，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？如果把杯子傾斜著放，又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？ 2. 同組的同學(xué)展開討論。3. 提出實(shí)驗(yàn)前的思考：根據(jù)剛才的問題，你認(rèn)為應(yīng)該準(zhǔn)備哪些材料來做這一實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?shí)驗(yàn)可以分成幾步去做？4. 同組的同學(xué)根據(jù)老師提出的問題展開討論，開始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。5. 學(xué)生做把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯底部的實(shí)驗(yàn)。6各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。7提問： 為什么在第一次實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)沒濕？而在第二次實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)卻濕了呢？8學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生通過分析紙團(tuán)濕與不濕的原因，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣要占據(jù)空間的性質(zhì)。9教師幫助學(xué)生歸納概括，最后得出結(jié)論。10 師生共同總結(jié)：通過以上研究，我們知道了空氣的又一個(gè)性質(zhì)空氣占據(jù)空間。（板書課題： 空氣占據(jù)空間。）教學(xué)后記：教 學(xué) 設(shè) 計(jì)分析、評價(jià)反思、體會(huì)（一） 探究空氣是否有質(zhì)量1教師出示兩個(gè)雪碧瓶（一個(gè)裝水，一個(gè)空的），提問：這兩個(gè)瓶子里面有什么？哪個(gè)重？2提問： 這個(gè)瓶子里有空氣，空氣有重量嗎？3學(xué)生討論。4教師介紹器材，談話：你們可以用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明空氣有沒有重量。5學(xué)生討論。6學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法。7教師提醒學(xué)生注意，實(shí)驗(yàn)時(shí)要盡可能地做到以下幾點(diǎn)： 兩只氣球要吹得一樣大； 一只氣球表面貼一小塊膠帶； 把兩只氣球分別系在長棍的兩端； 在長棍中間系上繩子，調(diào)節(jié)其位置，并用適量的膠泥配重，使長棍保持平衡； 用大頭針從貼膠帶處刺破氣球，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。8學(xué)生分小組活動(dòng)，并畫下實(shí)驗(yàn)裝置圖和實(shí)驗(yàn)情況。9學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。10. 師生小結(jié)。（二）探究空氣可以被壓縮1. 教師出示一個(gè)充足了氣的塑料口袋，提問：用手壓“氣墊”有什么感覺？松開手后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？這是怎么回事？注意用力不要太大，以防袋子破裂。2. 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。3. 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。解釋活動(dòng)中的感覺與看到的現(xiàn)象。4. 教師指導(dǎo)學(xué)生想辦法證明自己提出的假設(shè)。5. 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。6. 學(xué)生討論匯報(bào)。7. 學(xué)生回答。8. 教師小結(jié)： 生產(chǎn)和生活中用到空氣的這種性質(zhì)的地方很多，只要我們勤動(dòng)手、多動(dòng)腦就一定能發(fā)現(xiàn)空氣的這種性質(zhì)能在更多的地方發(fā)揮它的作用。（三）探究壓縮空氣有彈性和彈力1. 演示教師自制的空氣槍，激趣：你想制作一個(gè)你自己的空氣槍嗎？2. 指導(dǎo)學(xué)生制作空氣槍。3. 學(xué)生自選材料制作，玩空氣槍。（強(qiáng)調(diào)：不要對著人）4. 游戲： 比一比，誰射得遠(yuǎn)。5. 討論： 為什么有的空氣槍射得遠(yuǎn)？（四） 總結(jié)談話： 通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了空氣具有哪些性質(zhì)?是怎么知道的?還有哪些問題需要進(jìn)一步研究?教學(xué)后記：教 學(xué) 設(shè) 計(jì)分析、評價(jià)反思、體會(huì)一、 討論物體受熱后會(huì)有哪些變化1 提出問題。2 學(xué)生討論。3 學(xué)生匯報(bào)。二、 研究糖受熱后的變化1、提出問題： 糖受熱后會(huì)產(chǎn)生什么變化？2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 把糖放進(jìn)“小鍋”里加熱。3、學(xué)生匯報(bào)。4、學(xué)生做“糖畫”。5、學(xué)生匯報(bào)： 熔化了的糖受冷以后會(huì)怎樣？6、學(xué)生填寫活動(dòng)記錄。7、談話： 還有哪些物體加熱和冷卻后產(chǎn)生與糖相似的變化？8、學(xué)生討論。9、學(xué)生匯報(bào)。10、實(shí)驗(yàn)、觀察蠟燭、巧克力加熱和冷卻后的變化。三、 研究玉米粒、谷粒受熱后的變化1、提出問題： 能像剛才研究糖那樣來研究玉米粒、谷粒受熱后的變化嗎？2、學(xué)生自由研究。3、學(xué)生匯報(bào)： 怎樣研究的？發(fā)現(xiàn)了什么？4、比較玉米粒、谷粒或其他加熱前后有什么不同？5、小結(jié)。四、研究物體的熱脹冷縮現(xiàn)象1 鐵墊圈的變化。（1） 提出問題：鐵墊圈加熱后會(huì)有什么變化？（2） 學(xué)生猜測。（3） 指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（4） 小結(jié)。2 水和空氣的變化。（1） 談話：水和空氣加熱、冷卻后有沒有類似鐵墊圈的變化？怎樣證明自己的觀點(diǎn)正確與否？（2） 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（把想法畫下來）。（3） 匯報(bào)交流。（4）