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文檔簡介

空氣的性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力(1)知道空氣要占據(jù)空間,空氣有質(zhì)量,空氣能被壓縮,壓縮空氣有彈性;(2)了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用,能說出空氣槍的原理;(3)會(huì)制作空氣槍。過程與方法(1)能對“瓶子里的氣球?yàn)槭裁创挡淮蟆弊龀龊侠砑僭O(shè),并能用實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證;(2)能初步依照“問題假設(shè)驗(yàn)證結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)知程序,做好簡單的記錄;(3)能解釋“氣墊”復(fù)原的原因,并能根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀(1)培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù)和按照科學(xué)認(rèn)知程序進(jìn)行科學(xué)探究的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣;(2)會(huì)觀察生活中相關(guān)的例子,知道所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)知道空氣有質(zhì)量難點(diǎn)設(shè)計(jì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)空氣有質(zhì)量教學(xué)策略教法選擇談話、演示學(xué)法引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)法觀察法課堂組織形式合作學(xué)習(xí)教具媒體組合應(yīng)用瓶子、氣球、粉筆頭、磚塊、氣球、塑料袋、玻璃杯、紙團(tuán)、塑料瓶、水、水槽等。課程資源開發(fā)利用廢圓珠筆芯和小于筆芯內(nèi)徑的木棍;塑料注射器、濕紙團(tuán)、橘子皮等教 學(xué) 設(shè) 計(jì)分析、評價(jià)反思、體會(huì)第一課時(shí)(一) 導(dǎo)入:1. 猜謎: 奇妙奇妙真奇妙,看不見來摸不著,無孔不入變化多,動(dòng)物植物都需要。2. 學(xué)生回答。3. 談話: 不錯(cuò),謎底是空氣。那么請同學(xué)們想一想,關(guān)于空氣我們已經(jīng)知道了什么?你還想知道些什么?4. 學(xué)生交流。5. 談話: 今天我們就來解決這些問題。先讓我們來研究一下空氣是怎樣的一種物質(zhì)。(二) 探究空氣是否占據(jù)空間1提問: 這是一只氣球,你們能把它吹大嗎?(出示氣球在瓶里的實(shí)驗(yàn)裝置)如果我們來吹這個(gè)氣球,能把它吹大嗎?2學(xué)生假設(shè)。3推選幾位同學(xué)來試一試。4討論: 氣球?yàn)槭裁创挡淮螅?小結(jié):由“瓶子里的空間被空氣占據(jù)著”引出“有空間就有空氣占據(jù)嗎?”這一問題,并對這個(gè)問題作出假設(shè)。(三)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)來探明空氣是不是占據(jù)空間1. 談話: 我們得出的假設(shè)是否正確呢?我們通過實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn),把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯的底部,然后將杯子倒立放入水中,杯子不能傾斜,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?如果把杯子傾斜著放,又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢? 2. 同組的同學(xué)展開討論。3. 提出實(shí)驗(yàn)前的思考:根據(jù)剛才的問題,你認(rèn)為應(yīng)該準(zhǔn)備哪些材料來做這一實(shí)驗(yàn)?zāi)???shí)驗(yàn)可以分成幾步去做?4. 同組的同學(xué)根據(jù)老師提出的問題展開討論,開始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。5. 學(xué)生做把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯底部的實(shí)驗(yàn)。6各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。7提問: 為什么在第一次實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)沒濕?而在第二次實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)卻濕了呢?8學(xué)生討論,匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生通過分析紙團(tuán)濕與不濕的原因,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣要占據(jù)空間的性質(zhì)。9教師幫助學(xué)生歸納概括,最后得出結(jié)論。10 師生共同總結(jié):通過以上研究,我們知道了空氣的又一個(gè)性質(zhì)空氣占據(jù)空間。(板書課題: 空氣占據(jù)空間。)教學(xué)后記:教 學(xué) 設(shè) 計(jì)分析、評價(jià)反思、體會(huì)(一) 探究空氣是否有質(zhì)量1教師出示兩個(gè)雪碧瓶(一個(gè)裝水,一個(gè)空的),提問:這兩個(gè)瓶子里面有什么?哪個(gè)重?2提問: 這個(gè)瓶子里有空氣,空氣有重量嗎?3學(xué)生討論。4教師介紹器材,談話:你們可以用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明空氣有沒有重量。5學(xué)生討論。6學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法。7教師提醒學(xué)生注意,實(shí)驗(yàn)時(shí)要盡可能地做到以下幾點(diǎn): 兩只氣球要吹得一樣大; 一只氣球表面貼一小塊膠帶; 把兩只氣球分別系在長棍的兩端; 在長棍中間系上繩子,調(diào)節(jié)其位置,并用適量的膠泥配重,使長棍保持平衡; 用大頭針從貼膠帶處刺破氣球,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。8學(xué)生分小組活動(dòng),并畫下實(shí)驗(yàn)裝置圖和實(shí)驗(yàn)情況。9學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。10. 師生小結(jié)。(二)探究空氣可以被壓縮1. 教師出示一個(gè)充足了氣的塑料口袋,提問:用手壓“氣墊”有什么感覺?松開手后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?這是怎么回事?注意用力不要太大,以防袋子破裂。2. 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。3. 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。解釋活動(dòng)中的感覺與看到的現(xiàn)象。4. 教師指導(dǎo)學(xué)生想辦法證明自己提出的假設(shè)。5. 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。6. 學(xué)生討論匯報(bào)。7. 學(xué)生回答。8. 教師小結(jié): 生產(chǎn)和生活中用到空氣的這種性質(zhì)的地方很多,只要我們勤動(dòng)手、多動(dòng)腦就一定能發(fā)現(xiàn)空氣的這種性質(zhì)能在更多的地方發(fā)揮它的作用。(三)探究壓縮空氣有彈性和彈力1. 演示教師自制的空氣槍,激趣:你想制作一個(gè)你自己的空氣槍嗎?2. 指導(dǎo)學(xué)生制作空氣槍。3. 學(xué)生自選材料制作,玩空氣槍。(強(qiáng)調(diào):不要對著人)4. 游戲: 比一比,誰射得遠(yuǎn)。5. 討論: 為什么有的空氣槍射得遠(yuǎn)?(四) 總結(jié)談話: 通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了空氣具有哪些性質(zhì)?是怎么知道的?還有哪些問題需要進(jìn)一步研究?教學(xué)后記:教 學(xué) 設(shè) 計(jì)分析、評價(jià)反思、體會(huì)一、 討論物體受熱后會(huì)有哪些變化1 提出問題。2 學(xué)生討論。3 學(xué)生匯報(bào)。二、 研究糖受熱后的變化1、提出問題: 糖受熱后會(huì)產(chǎn)生什么變化?2、學(xué)生實(shí)驗(yàn): 把糖放進(jìn)“小鍋”里加熱。3、學(xué)生匯報(bào)。4、學(xué)生做“糖畫”。5、學(xué)生匯報(bào): 熔化了的糖受冷以后會(huì)怎樣?6、學(xué)生填寫活動(dòng)記錄。7、談話: 還有哪些物體加熱和冷卻后產(chǎn)生與糖相似的變化?8、學(xué)生討論。9、學(xué)生匯報(bào)。10、實(shí)驗(yàn)、觀察蠟燭、巧克力加熱和冷卻后的變化。三、 研究玉米粒、谷粒受熱后的變化1、提出問題: 能像剛才研究糖那樣來研究玉米粒、谷粒受熱后的變化嗎?2、學(xué)生自由研究。3、學(xué)生匯報(bào): 怎樣研究的?發(fā)現(xiàn)了什么?4、比較玉米粒、谷粒或其他加熱前后有什么不同?5、小結(jié)。四、研究物體的熱脹冷縮現(xiàn)象1 鐵墊圈的變化。(1) 提出問題:鐵墊圈加熱后會(huì)有什么變化?(2) 學(xué)生猜測。(3) 指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。(4) 小結(jié)。2 水和空氣的變化。(1) 談話:水和空氣加熱、冷卻后有沒有類似鐵墊圈的變化?怎樣證明自己的觀點(diǎn)正確與否?(2) 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(把想法畫下來)。(3) 匯報(bào)交流。(4)

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