淺談通山縣籃球規(guī)則教學(xué)編纂.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院 學(xué) 士 學(xué) 位 論 文淺談通山縣中學(xué)籃球課籃球規(guī)則的教學(xué)學(xué) 號 1010010661 姓 名 徐懋文 院 系 術(shù)科系 專 業(yè) 體育教育 指導(dǎo)教師 田世華( 講師 ) 2013年11月11日淺談通山縣中學(xué)籃球課籃球規(guī)則的教學(xué)摘 要:籃球規(guī)則是籃球運(yùn)動的競賽法則技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范,是籃球競賽唯一理論依據(jù)籃球規(guī)則與籃球比賽同時(shí)產(chǎn)生,并相互作用和相互促進(jìn)在學(xué)校體育籃球課的教學(xué)中,教師往往只注重學(xué)生的籃球基本技術(shù)知識和技能教學(xué),而忽視了籃球規(guī)則在籃球教學(xué)中的地位,從而在一定程度上影響和制約了籃球運(yùn)動在學(xué)校的進(jìn)一步開展,限制了籃球技術(shù)和技能的進(jìn)一步提高同時(shí),學(xué)生在籃球活動中,很可能因?yàn)閷@球規(guī)則的理解不到位,極易產(chǎn)生矛盾,形成摩擦,致使學(xué)生的安全可能會受到威脅或發(fā)生運(yùn)動性傷害事故等在學(xué)?；@球課中加強(qiáng)籃球規(guī)則教學(xué)使學(xué)生全面而深刻理解籃球運(yùn)動的內(nèi)涵,打下較扎實(shí)的籃球知識關(guān)鍵詞:中學(xué)籃球;體育教學(xué);籃球規(guī)則Introduction to Tongshan county high school basketball lesson teaching of basketball rules Abstract:Rules of basketball is basketball competition rules,technical standards and norms,is the only theoretical basis for basketball competition. Basketball rules and colleagues have a basketball game,and interact and promote each other. In school sports in the basketball teaching,teachers often only pays attention to students basketball teaching,basic technical knowledge and skills often ignore the status of basketball rules in the basketball teaching,which have affected and restricted to a certain extent for the further development of basketball in the school,limits the basketball techniques and skills to further improve. At the same time,the student in the basketball activity,probably because the understanding of basketball rules does not reach the designated position,prone to contradiction,friction,causing the safety of the students may be threatened,or athletic injury accident,etc. To make the students comprehensively and profoundly understand the connotation of basketball,to lay a more solid knowledge.Keywords: Campus basketball; sports teaching; basketball rules目錄摘 要1關(guān)鍵詞1Abstract1Key words1前言31研究對象和研究方法31.1研究對象31.2研究方法31.2.1 文獻(xiàn)調(diào)查法.31.2.2 問卷調(diào)查法.31.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法.32.通山縣中學(xué)生籃球規(guī)則教學(xué)中存在的問題32.1 學(xué)生因素32.2 教師因素42.3 其他因素43.在中學(xué)中籃球規(guī)則教學(xué)方法與途徑43.1 在室內(nèi)課中進(jìn)行詳細(xì)講解43.1.1 教師解釋什么是籃球規(guī)則.43.1.2 講解違例犯規(guī)及其處罰規(guī)則.53.2 教師在室外課上詳細(xì)穿插講解規(guī)則53.3學(xué)生親身體驗(yàn)籃球規(guī)則63.4 教師解答學(xué)生迷惑之處64.結(jié)論與建議74.1 結(jié)論.74.2 建議.7參考文獻(xiàn)8致 謝9前言目前,籃球運(yùn)動在通山縣中學(xué)體育教學(xué)中最受學(xué)生歡迎和接受的課就是籃球課但是籃球規(guī)則的教學(xué)還相對欠缺,籃球規(guī)則是籃球運(yùn)動的競賽法則技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范,是籃球競賽唯一理論依據(jù)籃球規(guī)則與籃球比賽同時(shí)產(chǎn)生,并相互作用和相互促進(jìn)在通山縣中學(xué)籃球課的教學(xué)中,教師往往只注重學(xué)生的籃球基本技術(shù)知識和技能教學(xué),經(jīng)常忽視了籃球規(guī)則在籃球教學(xué)中的地位,從而在一定程度上影響和制約了籃球運(yùn)動在學(xué)校的進(jìn)一步開展,限制了籃球技術(shù)和技能的進(jìn)一步提高同時(shí),學(xué)生在籃球活動中,很可能因?yàn)閷@球規(guī)則的理解不到位,極易產(chǎn)生矛盾,形成摩擦,致使學(xué)生的安全可能會受到威脅,或發(fā)生運(yùn)動性傷害事故等往往學(xué)生在進(jìn)行籃球運(yùn)動時(shí)因?qū)@球規(guī)則的理解不夠透徹不夠全面,導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)動過程中經(jīng)常會產(chǎn)生疑惑,甚至在運(yùn)動中會因?yàn)橐?guī)則的爭議而產(chǎn)生摩擦因此在學(xué)校體育課籃球課的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更加重視規(guī)則的教學(xué),從而在籃球教學(xué)中更好的普及籃球規(guī)則,讓學(xué)生學(xué)會規(guī)則,讓學(xué)生們能在籃球場上自由揮灑,充分的享受籃球運(yùn)動所帶來的快樂1研究對象和研究方法1.1研究對象以通山縣中學(xué)生籃球課中體育教師對籃球規(guī)則教學(xué)作為研究對象1.2研究方法 1.2.1 文獻(xiàn)資料法:查閱了關(guān)于籃球規(guī)則等方面的著作和書籍,并對以上文獻(xiàn)資料進(jìn)行系統(tǒng)地歸納分析,為本文的整體構(gòu)思與設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ) 1.2.2 問卷調(diào)查法:根據(jù)本論文研究目的與意義,專門設(shè)計(jì)問卷, 發(fā)放問卷40份,回收40份,回收率100%,其中有效問卷40份,有效率100% 1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法:對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析2.通山縣中學(xué)生籃球規(guī)則教學(xué)中存在的問題2.1 學(xué)生因素在通山縣中學(xué)生中普遍存在著熱衷于籃球運(yùn)動但是對于籃球規(guī)則卻不是很了解,對于籃球知識的理解相對滯后學(xué)生只是在學(xué)技術(shù)的同時(shí)較為零散的了解一些體育規(guī)則知識和概念,許多學(xué)生是通過觀看NBA比賽來了解一些籃球規(guī)則并沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過籃球規(guī)則也不理解NBA規(guī)則與國際規(guī)則的區(qū)別中學(xué)生掌握籃球規(guī)則知識的情況不容樂觀以我所在實(shí)習(xí)學(xué)校為例,多數(shù)學(xué)生并不能很清楚的表達(dá)出某個犯規(guī)動作也不明白為何犯規(guī)學(xué)生對于籃球規(guī)則知識的掌握程度與學(xué)生的觀察能力理解能力及實(shí)際運(yùn)用能力有著較高關(guān)聯(lián)2.2 教師因素體育教師如不能及時(shí)吃透籃球新規(guī)則,還用已淘汰的籃球規(guī)則敷衍,將會誤導(dǎo)學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生對一些籃球技戰(zhàn)術(shù)不敢或不能更合理的運(yùn)用,抑制了學(xué)生籃球技術(shù)水平和創(chuàng)新精神的提高與發(fā)展;部分學(xué)生由于對新規(guī)則知識的缺乏,會出了一些違反規(guī)則的民間技戰(zhàn)術(shù),如通過拍手或大吼嚇唬正在做投籃的對方隊(duì)員使他失誤(現(xiàn)在判技術(shù)犯規(guī));喜愛觀看籃球的學(xué)生觀眾如不能了解新籃球規(guī)則知識,在觀看時(shí)會產(chǎn)生許多疑問,有時(shí)甚至誤認(rèn)執(zhí)法裁判是“黑哨”,如不能及時(shí)解決這些問題,將會打擊他們的籃球熱情學(xué)校是向?qū)W生傳授知識的場所,擔(dān)負(fù)著教書育人的歷史使命,及時(shí)用新鮮知識充實(shí)學(xué)生大腦,不讓其落伍,是學(xué)校體育教學(xué)中一項(xiàng)重要責(zé)任2.3 其他因素籃球規(guī)則的文化是它發(fā)展的源動力,籃球規(guī)則實(shí)施到一定階段,就會出現(xiàn)一些“矛盾”,國際籃球聯(lián)合會會不斷地對籃球規(guī)則進(jìn)行修改,保證比賽具有觀賞性競技性公平性,比如籃球正規(guī)比賽由原來上下兩半場(2X20 分鐘),變成由現(xiàn)在的4 節(jié)(4X12分鐘)組成籃球規(guī)則的發(fā)展是時(shí)代的需要和體育精神發(fā)展的需要,為了達(dá)到堅(jiān)持和完善籃球運(yùn)動目標(biāo),籃球規(guī)則在不斷的演變和升華,同時(shí)也保留了許多,如籃球圈的高度還是保持在10 英尺(3.05 米),這些保留和修改的意義教師在平時(shí)上課時(shí)要向?qū)W生做個說明和解釋,學(xué)生只有對籃球規(guī)則的理解,學(xué)生會才真正喜愛上籃球運(yùn)動有了愛有了興趣學(xué)生才會不知厭倦的去追尋籃球知識3.在中學(xué)中籃球規(guī)則教學(xué)方法與途徑3.1 在室內(nèi)課中進(jìn)行詳細(xì)講解3.1.1 教師解釋什么是籃球規(guī)則籃球規(guī)則是由國際籃球聯(lián)合會領(lǐng)導(dǎo)和組織籃球競賽的權(quán)利機(jī)構(gòu)制定和修改,并公布的規(guī)范性文件,它設(shè)定條件,明確職責(zé),授予權(quán)利,做出規(guī)定,指明罰則,是籃球競賽的法律,是參加籃球競賽的人員必須遵守的比賽規(guī)定技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范規(guī)則就是球場上的法律,裁判員就是執(zhí)法者,要培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則和尊重裁判但規(guī)則不是一成不變的,規(guī)則也是不斷的更新和改進(jìn)的,其目的就為了使籃球比賽更加公平和公正“更具有觀賞性”更健康和更有生命力3.1.2 講解違例犯規(guī)及其處罰規(guī)則3.1.2.1 違例及其罰則違例就是違反規(guī)則的行為比賽中經(jīng)常發(fā)生的違例有帶球走非法運(yùn)球拳擊球腳踢球球回后場干擾球使球出界跳球違例罰球違例及時(shí)間規(guī)則上的違例等其罰則是:宣判違例后即成死球,除干擾球和罰球違例有特別規(guī)定外,其他違例都是該隊(duì)失去控制球后,由對方隊(duì)員在最靠近違例的地點(diǎn)擲界外球, 直接位于籃板后面的地方除外宣判違例的程序發(fā)生違例時(shí),裁判員應(yīng)按以下程序宣判:第一,鳴哨的同時(shí),一臂伸直高舉,伸開手掌,五指并攏以示違例停表第二,做出違例性質(zhì)的手勢,如帶球走等第三,用手臂明確地指出新的比賽方向和擲界外球地點(diǎn)3.1.2.2 犯規(guī)及其罰則犯規(guī)是違反規(guī)則的行為,含有與對方隊(duì)員的身體接觸和(或) 違反體育道德的舉止犯規(guī)包括侵人犯規(guī)和技術(shù)犯規(guī)兩大類由于犯規(guī)的數(shù)量性質(zhì)場合及對象的不同又衍生出違反體育道德的犯規(guī)和取消比賽資格的犯規(guī)等宣判犯規(guī)時(shí)的程序發(fā)生犯規(guī)時(shí),裁判員應(yīng)按以下程序宣判:第一, 鳴哨的同時(shí), 一手臂伸直高舉并握拳, 以此表示犯規(guī)停表; 另一手臂五指并攏,掌心向下,指向犯規(guī)隊(duì)員第二,要求犯規(guī)隊(duì)員舉手過頭第三,以手勢表明要執(zhí)行的罰則,如判給罰球,則指罰球線;如不判給罰球, 則指向擲界外球地點(diǎn)第四,移動到記錄臺能看清楚的地方第五,做出犯規(guī)隊(duì)員的號碼犯規(guī)性質(zhì)的手勢,再次用手勢表明要執(zhí)行的罰則3.2 教師在室外課上詳細(xì)穿插講解規(guī)則教師應(yīng)在一堂籃球教學(xué)課中,應(yīng)適時(shí)的合理的和有效的穿插講解籃球規(guī)則知識例如:本節(jié)課是體前變向換手運(yùn)球的教學(xué),在講授完整的技術(shù)概念和技術(shù)要領(lǐng)后,在組織學(xué)生進(jìn)行有球練習(xí)中,或者在集體糾正錯誤動作時(shí),教師可以利用這個合適時(shí)機(jī),插入相應(yīng)的籃球規(guī)則的講解如:“運(yùn)球違例” 首先,要明確運(yùn)球的定義運(yùn)球是當(dāng)在場上已獲得控制球的隊(duì)員將球擲拍滾運(yùn)在地面上,或故意將球擲向籃板并在球觸及另一隊(duì)員之前再次觸及球?yàn)檫\(yùn)球開始當(dāng)隊(duì)員雙手同時(shí)觸及球或允許球在一手或雙手中停留時(shí)運(yùn)球結(jié)束例如,在運(yùn)球的時(shí)候球可被擲向空中,只要擲球的隊(duì)員用手再次觸及球之前球觸及地面或另一隊(duì)員,就不違反規(guī)則還有,當(dāng)球不與隊(duì)員的手接觸時(shí),隊(duì)員可行進(jìn)的步數(shù)不受限制漏接球也不能算作運(yùn)球等“帶球走違例” 又稱“走步”,就是運(yùn)球開始時(shí),在球離手前中樞腳不能抬起,當(dāng)中樞腳出現(xiàn)不合法移動,即為帶球走違例帶球走違例在各類籃球比賽中都會經(jīng)常出現(xiàn),甚至在NBA的每場比賽中在籃球教學(xué)在,臨場示范講解帶球走違例,應(yīng)明確中樞腳的概念,這樣就可以在學(xué)生的大腦中留下較為深刻的印象中樞腳是這樣規(guī)定的,當(dāng)隊(duì)員在場上接住活球時(shí),若雙腳站在地面上時(shí),一腳抬起的瞬間,另一只腳就成為中樞腳若移動時(shí),如果一腳正觸及地面,該腳成為中樞腳;如果雙腳離地和隊(duì)員雙腳同時(shí)落地,一腳抬起的瞬間,則另一腳成為中樞腳;如果雙腳離地和隊(duì)員一腳落地,該腳成為中樞腳;如果隊(duì)員跳起那只腳并雙腳同時(shí)落地停止,哪只腳都不是中樞腳中樞腳不離開與地面的接觸點(diǎn)時(shí),另一只腳可以向任何方向踏出一次或多次通過臨場的規(guī)則講解,能使學(xué)生對帶球走和中樞腳的概念有了明確的認(rèn)識和理解3.3 學(xué)生親身體驗(yàn)籃球規(guī)則學(xué)生的對籃球規(guī)則的理論已經(jīng)有了些掌握,但還是缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),所以教師應(yīng)在籃球教學(xué)中的教學(xué)比賽上,讓學(xué)生輪流做裁判員讓學(xué)生臨場體驗(yàn)規(guī)則在球場上的應(yīng)用“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,這樣就能更好地提高學(xué)生對規(guī)則的理解和把握 在比賽中,可以記錄學(xué)生臨場執(zhí)法的違例或犯規(guī),并記錄錯在哪里,應(yīng)怎么判罰等,結(jié)束之后告知學(xué)生,讓學(xué)生回去仔細(xì)揣摩此法雖然只教授了少部分學(xué)生,但由于抓住學(xué)生普遍對籃球愛好及興趣的特點(diǎn),可以使那些臨場小裁判去帶動多數(shù)學(xué)生來了解籃球規(guī)則3.4 教師解答學(xué)生迷惑之處通過一系列的方法提高學(xué)生對籃球規(guī)則的興趣,使學(xué)生主動提出不懂之處教師對此應(yīng)該詳細(xì)的為學(xué)生做出解答,加深學(xué)生的印象4.結(jié)論與建議4.1 結(jié)論目前,中學(xué)生對籃球規(guī)則知識的實(shí)際掌握水平和普及程度總體還處于較低水平,學(xué)生在課外獲得規(guī)則知識的途徑十分缺乏各學(xué)校對于籃球課也非常重視,但是在對籃球規(guī)則的理論知識的普及方面,還做得不夠好,對籃球規(guī)則的重要性認(rèn)識不足,從而在一定程度上影響和制約了籃球運(yùn)動在學(xué)校的進(jìn)一步開展,限制了籃球技術(shù)和技能的進(jìn)一步提高,同時(shí),學(xué)生在籃球活動中,很可能因?yàn)閷@球規(guī)則的理解不到位,產(chǎn)生矛盾,形成摩擦,學(xué)生的安全可能會受到威脅,或發(fā)生運(yùn)動性傷害事故等因此,我們應(yīng)重視籃球規(guī)則的理論知識的普及和提高,讓籃球規(guī)則的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入籃球教學(xué)和體育活動中,使學(xué)生能在規(guī)范合理的籃球活動中得到鍛煉提高4.2 建議4.2.1 為更好地使學(xué)生充分了解和掌握籃球規(guī)則知識,提高參與和欣賞籃球運(yùn)動的水平,促進(jìn)學(xué)校體育工作的深入全面開展體育教師應(yīng)高度重視提高自己有關(guān)籃球競賽規(guī)則的知識水平,并在課堂及課余給予學(xué)生講授與指導(dǎo)由于近年來籃球競賽比賽規(guī)則不斷地修改,體育教師也應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)和擴(kuò)充知識面,尤其是在籃球規(guī)則有了修改和變化,要及時(shí)準(zhǔn)確地反饋傳授給學(xué)生4.2.2按照理論聯(lián)系實(shí)際的原則教師利用傳授籃球技能的同時(shí)應(yīng)穿插籃球規(guī)則知識有條件的學(xué)校應(yīng)多運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)如多媒體教學(xué)手段,增強(qiáng)直觀性形象性提供必要的課內(nèi)外實(shí)踐機(jī)會使學(xué)生學(xué)有所用強(qiáng)化知識的掌握程度,提高籃球欣賞水平,為其形成終身體育習(xí)慣培養(yǎng)興趣奠定基礎(chǔ)比如在組織學(xué)?；@球比賽時(shí),相關(guān)的編排宣傳裁判等可放手讓學(xué)生辦,這樣對于既能增加學(xué)生的籃球知識,又可培養(yǎng)學(xué)生的組織能力交際能力4.2.3針對學(xué)生在課外培訓(xùn)方面獲取籃球規(guī)則知識的缺乏我們可以通過項(xiàng)目介紹課錄像觀賞課比賽分析課籃球選修課等形式對籃球規(guī)則知識有興趣的學(xué)生群體進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)提高學(xué)生籃球規(guī)則理論知識,從而帶動其他學(xué)生對籃球規(guī)則的求知欲4.2.4在“校本化”“人性化”的基礎(chǔ)上,學(xué)校籃球競賽規(guī)則與籃球競技比賽規(guī)則應(yīng)有所區(qū)別側(cè)重;適當(dāng)合理的降低規(guī)則要求和難度;把握好兩者關(guān)系,對調(diào)動大部分學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性有促進(jìn)作用參考文獻(xiàn)1 曹國義編著,籃球競賽規(guī)則裁判方法問答M 北京:人民體育出版社,2006 2 周純陽編著,籃球選項(xiàng)教學(xué)的整體規(guī)劃和教學(xué)策略N 北京:體育教學(xué)學(xué)報(bào),2009年第132期.3 毛振明,體育教學(xué)科學(xué)化探索M 北京:高等出版社.19994 中國籃球協(xié)會編著,籃球競賽規(guī)則M 光明日報(bào)出版社.2003.5 金賽英,論籃球運(yùn)動的文化內(nèi)涵N 北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),20046 李元偉,科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng),開創(chuàng)中國籃球新局面N 中國體報(bào),20057 何航飛,構(gòu)建和諧高?；@球文化的新思考N 河南職工醫(yī)學(xué)院報(bào),20098 馬曉蔚,夏春,韓立森,論籃球規(guī)則的修訂對籃球比賽發(fā)展的影響N山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),20099 孫民治,籃球運(yùn)動高級教程M 北京:人民體育出版社,200010 中國籃球協(xié)會,籃球競賽規(guī)則M 北京:光明日報(bào)出版社,200811 李瓊,新課標(biāo)下的中學(xué)籃球教學(xué)改革D 體育師友,200812 曲宗湖,楊文軒,學(xué)校體育教學(xué)探索D北京人民教育出版社,199913 劉軍利,體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的探討J體育教學(xué)期刊 2003致 謝本論文在田世華導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下完成的導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,精益求精的工作作風(fēng),誨人不倦的高尚師德,嚴(yán)于律己寬以待人的崇高風(fēng)范,樸實(shí)無法平易近人的人格魅力對本人影響深遠(yuǎn)不僅使本人樹立了遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握了基本的研究方法,還使本人明白了許多為人處事的道理本次論文從選題到完成,每一步都是在導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下完成的,傾注了導(dǎo)師大量的心血在此,謹(jǐn)向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x在寫論文的過程中,遇到了很多的問題,在老師的耐心指導(dǎo)下,問題都得以解決所以在此,再次對老師道一聲:老師,謝謝您時(shí)光匆匆如流水,轉(zhuǎn)眼便是大學(xué)畢業(yè)時(shí)節(jié),春夢秋云,聚散真容易離校日期已日趨漸進(jìn),畢業(yè)論文的完成也隨之進(jìn)入了尾聲從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成,一直都離不開老師同學(xué)朋友給我熱情的幫助,在這里請接受我誠摯的