師德論文-嚴(yán)守師德-以愛(ài)育人

嚴(yán)守師德 以愛(ài)育人 在開(kāi)展師德學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上 我結(jié)合自己的教育實(shí)踐對(duì)教師 這一職業(yè)又有了新的思考和認(rèn)識(shí) 早在很久以前 韓愈就提出 師者 所以傳道授業(yè)解惑也 這句話清楚的概括了教師的職 責(zé) 傳道 在前 授業(yè) 在后 可見(jiàn) 傳道 是教師教育教學(xué) 工作首要任務(wù) 而教師作為社會(huì)的一分子 有 道 才能 傳 道 所以 良好的師德必然對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生極大影響 現(xiàn)在 結(jié)合我從教幾年的經(jīng)驗(yàn) 從以下幾個(gè)方面來(lái)談一談我對(duì)教師品 德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí) 一 愛(ài)教育 蘇霍姆林斯說(shuō) 沒(méi)有愛(ài) 就沒(méi)有教育 在各行各業(yè)倡導(dǎo) 愛(ài)崗敬業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的今天 教育也不例外的 教師的勞動(dòng)很平 凡 幾乎也可以稱得為 日出而作 日落而息 從事這樣一個(gè) 看似簡(jiǎn)單 實(shí)則繁難的職業(yè) 需要經(jīng)過(guò)復(fù)雜的過(guò)程 要把一個(gè) 有如一張白紙的孩子了造就成一個(gè)會(huì)做人 會(huì)做事的人 做為 教師 身上的擔(dān)子是非常艱巨的 只有我們真正做到甘愿為實(shí) 現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而投身平凡 對(duì)教育事業(yè)心存敬重 甚至可 以以苦為樂(lè) 才能產(chǎn)生巨大的拼搏的動(dòng)力 如果對(duì)教育事業(yè)沒(méi) 有熱愛(ài)之情 那教師工作的意義和效果會(huì)大打折扣 所以 既 然選擇了這一行 就要尊重自己的選擇 只有懷著 捧著一顆 心來(lái) 不帶半根草去 的高尚情懷 才能使自己的工作顯示出 價(jià)值 才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴 家長(zhǎng)的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可 魯迅 先生也說(shuō)過(guò) 教育植根于愛(ài) 可見(jiàn)各位名家對(duì)教育工作也有 著相同的理解 那就是要熱愛(ài)自己的教育事業(yè) 二 愛(ài)學(xué)生 巴特爾說(shuō) 教師的愛(ài)是滴滴甘露 即使枯萎的心靈也能 蘇醒 教師的愛(ài)是融融春風(fēng) 即使冰凍了的感情也會(huì)消融 蘇 霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò) 我一生中最主要的東西是什么呢 我會(huì)毫不猶豫地回答 熱愛(ài)兒童 蘇霍姆林斯基還說(shuō) 愛(ài) 首 先意味著奉獻(xiàn) 意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛(ài)的人 為所 愛(ài)的人創(chuàng)造幸福 可見(jiàn) 樂(lè)于把愛(ài)奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是我們必備 的道德素質(zhì) 愛(ài)學(xué)生 尊重學(xué)生 信任學(xué)生 尊重學(xué)生的人格 和自尊心 尊重學(xué)生的個(gè)性 愛(ài)好和隱私 只有尊重學(xué)生 信 任學(xué)生 才能建立一種平等 和諧的師生關(guān)系 才能培養(yǎng)出人 格健全的學(xué)生 常常換位思考 使學(xué)生從心底里體會(huì)到 老師 的所作是為了學(xué)生好 是為了學(xué)生的發(fā)展 愛(ài)因斯坦說(shuō) 只 有愛(ài)才是最好的教師 它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感 只有堅(jiān)持愛(ài)孩子 才能建立良好的師生關(guān)系 才能樹(shù)起良好的師德形象 才能不 斷推動(dòng)教學(xué)工作向前發(fā)展 在我的工作生涯中 最大的事就是用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的 心田 雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨 因他們的退步而急 躁 因他們的違紀(jì)而失態(tài) 雖然有時(shí)也感到很累 很煩 但這 時(shí)心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感 我是老師 我要給這些尋 夢(mèng)的孩子引路 在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū) 這強(qiáng)烈的意識(shí)不 斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生 與孩子朝夕相處 我始終 想著兩句話 那就是 假如我是孩子 假如是我的孩子 這 樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨 多了一份寬容 少了一份 苛求 多了一份理解 少了一份指責(zé) 多了一份尊重 家長(zhǎng)把 天真爛漫 聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng) 這是對(duì)我們的極大 信任 我又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢 我堅(jiān)信 我們也一 定能以一片至真至誠(chéng)的愛(ài)心感動(dòng)我面對(duì)的全體學(xué)生 三 有素養(yǎng) 小學(xué)生善于模仿 在日常的教學(xué)活動(dòng)中 教師是學(xué)生的 榜樣 潛移默化的影響著學(xué)生的心靈 造就著學(xué)生的品質(zhì) 在 人類靈魂的工程師的光環(huán)下 教師要注重 言傳身教 以自己 模范的品德去教育和影響學(xué)生 我在師范學(xué)校受到的教育就是 學(xué)高為師 身正為范 現(xiàn)在 從教幾年 對(duì)這句話有更深層次 的理解 在社會(huì)對(duì)教育提出更高要求的今天 我們要時(shí)刻嚴(yán)格 要求自己 從思想到生活 從言行到舉止 從心靈到外表 都 應(yīng)體現(xiàn)教師應(yīng)有的品質(zhì)和精神面貌 法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò) 沒(méi)有 榜樣 你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西 法國(guó)作家羅 曼 羅蘭也說(shuō)過(guò) 要撒播陽(yáng)光到別人心中 總得自己心中有 陽(yáng)光 我想 我們每個(gè)教師的師德就如同這里的 榜樣 和 陽(yáng)光 俗話說(shuō) 親其師 則信其道 信其道 則循其步 所 以說(shuō)教師是旗幟 學(xué)生如影隨形般地追隨 教師是路標(biāo) 學(xué)生 毫不遲疑地順著標(biāo)記前行 古人云 其身正 不令而行 其 身不正 雖令不從 所以說(shuō)做為一名素質(zhì)教育下的小學(xué)教師 自身素質(zhì)的提高直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng) 肩負(fù)著整個(gè)社會(huì)發(fā)展 的重任 四 有文化 蘇霍姆林斯基說(shuō) 我們手中所掌握的是世界上的無(wú)價(jià)之 寶 人 家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值很高 把孩子送到同樣期望值高的 學(xué)校和教師手里接受教育 是對(duì)學(xué)校和老師的一種高度信任 只有教師自身具備很高的文化素質(zhì) 才能教出高文化水準(zhǔn)的孩 子 才能對(duì)得起 無(wú)價(jià)之寶 對(duì)我們的信任 陶行之先生說(shuō) 要想學(xué)生好學(xué) 必須先生好學(xué) 惟有學(xué)而不厭的先生才能教 出學(xué)而不厭的學(xué)生 只有具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu) 才能理提高分 析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力 同時(shí) 還要在心理學(xué) 教育學(xué)的有 關(guān)知識(shí)方面下功夫 并在教育實(shí)踐中不斷總結(jié)和運(yùn)用 做一塊 善于吸收的 海綿 以博學(xué)的才華 贏得學(xué)生對(duì)我們的敬佩 贏得家長(zhǎng)對(duì)我們的贊賞 贏得時(shí)代對(duì)我們的認(rèn)可 一個(gè)人的生命是有限的 而我們的教