語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)文言文兩則

文言文兩則文言文兩則 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1 讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音 理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ) 2 正確流利地朗讀課文 背誦課文 根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文 了解故事內(nèi)容 3 能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志 不可三心二意的道理 學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué) 態(tài)度 體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理 學(xué)情分析 六年級(jí)的學(xué)生在五年級(jí)已經(jīng)接觸過(guò)文言文 有了一定的基礎(chǔ) 教師應(yīng)樹(shù)立 朗讀是 第一位 的觀念 文言文與現(xiàn)代文相比 在詞語(yǔ) 句式等方面差別較大 能否正確地?cái)嗑?流利地朗讀 是首先遇到的困難 要對(duì)學(xué)生朗讀和背誦做出具體的方法指導(dǎo) 要讓學(xué)生課 前充分朗讀 從理解課文方面看 課文所寫(xiě)的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解 難點(diǎn)在 于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思 只有句子的意思弄懂了 才能正確地?cái)嘣~斷句 把 句子讀通順 所以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦是本課的教學(xué)重點(diǎn) 課前準(zhǔn)備 課前準(zhǔn)備 布置學(xué)生了解孔子的生平資料 教學(xué)方法 教學(xué)方法 自主合作 交流討論 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)第一課時(shí) 一 談話導(dǎo)入 揭示課題 文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn) 它言簡(jiǎn)意賅 記錄了我國(guó)悠久的歷史 燦爛的文明 不少文言文還揭示了深刻的道理 今天 我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性 趣味性與哲理性于 一體的文言文 專(zhuān)心致志 這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎 誰(shuí)能講講它的意思 專(zhuān)心致志 這個(gè)成 語(yǔ)源自 孟子 告子 中的一篇文言文 學(xué)弈 板書(shū) 學(xué)弈 1 介紹孟子 孟子 約公元前 372 前 289 名軻 字子輿 戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó) 現(xiàn)山東鄒縣 人 我國(guó)古代思想家 教育家 是孔子以后的儒學(xué)大師 被尊稱(chēng)為 亞圣 后世將他與孔 子合稱(chēng)為 孔孟 他肯定人性本來(lái)是善的 都具有仁 義 禮 智等天賦道德意識(shí) 提出 了 富貴不能淫 貧賤不能移 威武不能屈 等論點(diǎn) 孟子 是孟子與他的弟子合著的 內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng) 政治學(xué)說(shuō) 哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等 2 釋題 弈 指什么 學(xué)弈 又是什么意思呢 弈 本來(lái)專(zhuān)指下圍棋 學(xué)弈 就是學(xué)下圍棋 現(xiàn)在的 對(duì)弈 就是下棋的意思 但不限于下圍棋 3 引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑 及時(shí)歸納整理并板書(shū) 誰(shuí)學(xué)下棋 怎么學(xué)下棋 學(xué)得結(jié)果怎么樣 學(xué)弈 這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理 4 課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文 誰(shuí)能給大家講一講 學(xué)弈 這個(gè)故事 二 初讀課文 讀通句子 1 教師范讀課文 努力做到讀得有聲有色 流暢自如 最好能背誦 從而感染學(xué)生 激 發(fā)其誦讀興趣 2 讀后學(xué)生評(píng)價(jià) 及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn) 一是讀的速度要慢 二是停頓要得當(dāng) 老師也可出示原文和停頓符號(hào) 以對(duì)學(xué)生朗讀有所幫助 3 學(xué)生模仿教師自由練讀 讀通讀順為止 教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀 4 同桌互讀課文 互相正誤 5 教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文 如指名讀 賽讀 齊讀等 直到讀熟為止 三 精讀課文 理解文意 1 學(xué)生對(duì)照文后注釋 自己嘗試弄懂每句話的意思 理解故事的內(nèi)容 遇有困難教師及時(shí) 幫助 2 同桌互相解疑釋惑 合作學(xué)習(xí) 討論每句話的意思 也可向教師請(qǐng)教 教師及時(shí)就文中 比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo) 如 之 在不同句子里的意思不同 與 是通假字 同 歟 表示疑問(wèn)或反問(wèn) 跟 嗎 呢 相同 弗若 不如 為是其智弗若與 在這句話 里 為 應(yīng)讀第四聲 然 這樣 3 學(xué)生對(duì)照注釋 講解自己對(duì)文中語(yǔ)句的理解 教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn) 學(xué)弈 參考譯文 弈秋是全國(guó)最會(huì)下棋的人 讓弈秋教兩個(gè)人下棋 其中一個(gè)人專(zhuān)心 致志 只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo) 而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著 可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái) 想 拿弓箭去射它 這樣 雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí) 卻學(xué)得不如前一個(gè) 能說(shuō)這是他的聰 明才智不如前一個(gè)人嗎 我說(shuō) 不是這樣的 4 同桌互相講說(shuō)故事內(nèi)容 四 自讀思考 體會(huì)文中道理 教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問(wèn)題 1 誰(shuí)學(xué)下棋 誰(shuí)是老師 有兩個(gè)人學(xué)下棋 老師是全國(guó)最善于下棋的弈秋 2 這兩個(gè)人 怎么學(xué)下棋 其一人專(zhuān)心致志 惟弈秋之為聽(tīng) 其中一個(gè)人專(zhuān)心致 志 只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo) 注意力十分集中 一心一意 一人雖聽(tīng)之 一心以為有鴻鵠將至 思援弓繳而射之 而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著 可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái) 想拿弓箭 去射它 學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中 三心二意 3 學(xué)得結(jié)果怎么樣 雖與之俱學(xué) 弗若之矣 雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí) 卻 學(xué)得不如前一個(gè) 解答這個(gè)問(wèn)題后 教師可以追問(wèn) 是什么原因使 雖與之俱學(xué) 弗若之矣 引導(dǎo)學(xué)生理 解 兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同 并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e 而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同 前一個(gè)專(zhuān)心致志 后一個(gè)三心二意 4 學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理 學(xué)習(xí) 做事必須專(zhuān)心致志 不可三心二意 五 聯(lián)系生活 深化認(rèn)識(shí) 1 請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì) 做什么事只有專(zhuān)心致志 一心一意才能成功 2 你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎 讓學(xué)生聯(lián)系生活 學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言 認(rèn)識(shí)到不專(zhuān)心產(chǎn)生的不良結(jié)果 增強(qiáng)做事專(zhuān) 心致志的意識(shí) 六 復(fù)述故事 背誦課文 1 同桌互相講故事 2 指導(dǎo)學(xué)生背誦課文 第二課時(shí)第二課時(shí) 一 復(fù)習(xí)鞏固 導(dǎo)入新課 1 請(qǐng)生背誦 學(xué)弈 2 板書(shū)課題 文言文兩則 兩小兒辯日 3 介紹資料 兩小兒辯日 選自 列子 列子 相傳為列御寇的論集 列御寇 戰(zhàn)國(guó) 時(shí)鄭國(guó)人 列子 共 8 篇 其中保存了許多民間故事 寓言和神話傳說(shuō) 如愚公移山 歧 路亡羊 杞人憂天等 具有很高的文學(xué)價(jià)值 4 理解課題 質(zhì)疑問(wèn)難 1 看了課題 你知道了些什么 知道了文中的主人公是兩 個(gè)小孩 知道了這篇文章主要是寫(xiě)兩個(gè)小孩辯日這件事 2 看了課題你還想知道些什么 他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯 他們各自的觀點(diǎn)是什么 依據(jù)是什么 他們辯論的結(jié)果是什么 教師及時(shí)板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題 二 總結(jié)學(xué)法 明確目標(biāo) 1 回顧學(xué)習(xí) 學(xué)弈 一文的過(guò)程 總結(jié)學(xué)習(xí)方法 1 理解課題 提出問(wèn)題 2 讀準(zhǔn)字詞 讀通課文 3 結(jié)合注釋 疏通文意 4 解疑釋惑 體會(huì)道理 5 復(fù)述故事 熟讀成誦 2 明確方法 自主學(xué)習(xí) 讀準(zhǔn)字詞 讀通課文 注意語(yǔ)速要慢 適當(dāng)停頓 到讀通順為止 2 學(xué)生多種形式朗讀課文 師生及時(shí)評(píng)價(jià) 3 結(jié)合注釋 疏通文意 對(duì)照注釋 弄懂詞句 理解故事的內(nèi)容 4 同桌互相解疑釋惑 合作學(xué)習(xí) 弄明白每句話的意思 5 用現(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事 并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥 3 解疑釋惑 體會(huì)道理 兩小兒為什么爭(zhēng)辯 太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近 他們各自的觀點(diǎn)是什么 依據(jù)是什么 一小兒的觀點(diǎn)是 我以日始出時(shí)去人近 而日中時(shí)遠(yuǎn)也 依據(jù)是 日初出大如車(chē) 蓋 及日中 則如盤(pán)盂 此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎 一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人近 中 午離人遠(yuǎn) 他是根據(jù)形狀大小來(lái)判斷的 另一小兒的觀點(diǎn)是 以日初出遠(yuǎn) 而日中時(shí)近 也 依據(jù)是 日初出滄滄涼涼 及其日中如探湯 此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎 另一個(gè) 小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人遠(yuǎn) 中午離人近 他是根據(jù)溫度來(lái)判斷的 他們辯論的結(jié)果是什么 孔子不能決也 孔子也不能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò) 對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn) 你同意哪一種 為什么 引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法 保護(hù)他們大膽發(fā) 表自己見(jiàn)解的積極性 教師適時(shí)補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀 其實(shí)太陽(yáng)早上和中午離我們的距離是一樣的 遠(yuǎn)小近 大的原因 A 早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的 由于視覺(jué)的誤差 同一 個(gè)物體 放在比它大的物體群中顯得小 而放在比它小的物體群中則顯得大 同樣的道理 早晨的太陽(yáng) 從地平線上升起來(lái)的背襯是樹(shù)木 房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空 在這樣的比較 下 此時(shí)的太陽(yáng)就顯得小了 B 同一物體白色比黑色的顯得大些 這種物理現(xiàn)象叫做 光滲作用 當(dāng)太陽(yáng)初升的時(shí)候 背景是黑沉沉的天空 太陽(yáng)顯得明亮 中午時(shí) 背景是 萬(wàn)里藍(lán)天 太陽(yáng)與其亮度反差不大 就顯得小些 日初涼 日中熱的原因 A 早晨太 陽(yáng)斜射大地 中午太陽(yáng)直射大地 在相同的時(shí)間 相待的面積里 直射比斜射熱量高 B 在夜里 太陽(yáng)照射到地面上的熱度消散了 所以早上感到?jīng)隹?中午 太陽(yáng)的熱度照 射到地面上 所以感到熱 4 學(xué)了這個(gè)有趣的故事 你喜歡故事中的哪個(gè)人物 為什么 兩小兒聰明可愛(ài)