八年級物理下學期素材大全 水循環(huán)和水資源教案 滬粵版.doc

水循環(huán)和水資源教學設計【教學內(nèi)容】：4.5水循環(huán)和水資源 滬科粵教版物理 八年級 第4章 第五節(jié)【教材分析】：這節(jié)教材是本章知識的綜合，也是教材的一個亮點，向學生介紹云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成，以及水資源的珍貴，既有利于學生的全面掌握物態(tài)變化的知識，也有利于學生認識物理知識以及科學方法在實際中的應用，有助于學生感受物理知識在自然和人類發(fā)展中的重要價值?！緦W情分析】：本節(jié)內(nèi)容結合社會熱點問題，啟迪學生關注人類的生存環(huán)境和社會發(fā)展，介紹了水循環(huán)和水資源的有關知識，敘述了云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成，讓學生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象去探究物理規(guī)律，讓學生對自然現(xiàn)象有了從現(xiàn)象到本質(zhì)的系統(tǒng)認識?！窘虒W目標】：1. 知識與技能（1）了解自然界中水資源的意義：知道云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成。（2）初步認識水資源的利用與環(huán)境保護的關系：知道水是珍貴的資源。2. 過程與方法（1） 通過閱讀教材，聯(lián)系生活經(jīng)驗以及觀看錄像資料，了解水循環(huán)與水資源。（2） 組織小組討論，嘗試用已知的科學知識解釋具體的合理用水問題。3. 情感、態(tài)度與價值觀 初步領略大自然中的美妙與和諧，有熱愛大自然的情感，勇于探究自然界中的物理學道理;有節(jié)約用水的意識?！窘虒W理念】：通過閱讀教科書、上網(wǎng)瀏覽、到圖書館閱覽室查詢有關資料，以自學和小組討論為主，培養(yǎng)學生自學和收集資料的能力。通過閱讀浪費水資源和污染水環(huán)境等有關報道，認識其危害性。本節(jié)的重點和難點是云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成。鑒于本節(jié)課的重點難點，建議采用的教學方法：討論法、閱讀法【教學過程】：一、新課引入情境：唐代詩人李白寫下了著名的詩句：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”那么水是不是從“天上”來的呢?水奔流到海之后是不是“不復回”了呢?學生閱讀教科書，觀看錄像和圖片后，進行討論：（1） 地球上的水通過哪些渠道進入大氣層？（2） 大氣中的水通過哪些渠道又回到地球？（3） 如果自然界沒有水循環(huán)將會出現(xiàn)哪些后果？二、新課教學1自然界中的水循環(huán) 地球上的水處于不停的運動之中，陸地和海洋表面的水通過蒸發(fā)進入大氣；進人大氣的水是純凈的水大氣中的水蒸氣冷卻通過降水又回到陸地和海洋水的這種循環(huán)過程不僅是水的氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)之間的物態(tài)變化，更重要的是使陸地上的淡水不斷得到補充自然界中的水循環(huán)：如圖661(a)(b)所示 2水循環(huán)與自然現(xiàn)象 陸地和海洋的水不斷蒸發(fā)，空中的大量水蒸氣遇到冷空氣就液化成極小的水珠或凝華成極小的冰晶，大量的小水珠和小冰晶浮在高空中，就形成了云 云中的小冰品和小水珠，如果凝聚，會越聚越大，當大到一定程度時，便會下降如果下降過程中，熔化成水珠，這就是雨 如果水珠在下降過程中，驟然遇到0以下的冷空氣，于是水珠便快速凝固成冰珠，在上升氣流帶動下上升，冰珠越結越大，下落時，就是冰雹 如果冰晶在下降過程中，沒有完全熔化，空氣中的水蒸氣與其結合形成六角形的小薄片，這就是雪 夜晚或早晨，當?shù)孛鏆鉁剌^低時，空氣中的水蒸氣液化成小水珠就形成霧 水蒸氣液化成小水珠附在草木、屋瓦上，便是露 氣溫低于O時，水蒸氣直接凝華成小冰粒附在草木、屋瓦上，便是霜 3水是珍貴的資源水資源主要指的是淡水資源，地球上的水有972以上是海洋咸水，人類無法直接利用淡水只有2.8，且2.2以上的淡水被固定在南極洲和格陵蘭的冰蓋中，人類難以利用，人類實際可以直接利用的只有不到0.03，所以水是十分珍貴的資源 4合理利用水資源 (1)水資源危機 缺水已是個世界性的普遍現(xiàn)象據(jù)統(tǒng)計，全世界有100多個國家存在不同程度的缺水問題，其中有28個國家被列為缺水國或嚴重缺水國 造成水嚴重缺乏的主要原因之一是水的污染，而污染水資源的源頭則是來自生活污水、工業(yè)廢水、工業(yè)固體廢物、生活垃圾等 海上溢油污染事件的頻繁出現(xiàn)是海洋污染的重要原因赤潮是海洋遭受污染后所產(chǎn)生的一種災害性海洋現(xiàn)象，是因有機物和營養(yǎng)鹽過多引起的由于海水過于營養(yǎng)化，某些浮游生物在水里爆發(fā)性繁殖這種生長量特別巨大的浮游生物是粉紅色或紅褐色的，因此染紅了海水，導致赤潮 (2)珍惜每一滴水 水是生命之源：面對越來越嚴峻的缺水、污染問題，請珍惜每一滴水 合理利用水資源，是一項十分重要的事情因為人類現(xiàn)在面臨水資源危機合理利用水資源的方法很多，如污水處理，循環(huán)使用；農(nóng)業(yè)噴灌，節(jié)約用水；科技處理，海水淡化等5.學生分組討論如何合理利用水資源,并對學校如何節(jié)約用水提出可行性建議.閱讀材料保護水資源 全社會參與 “陽光、綠堤、沙灘；青山、碧水、人家為了這幅美好的親水圖景，讓我們每個人都加入到護水的行列吧!”一群兒童站在污染嚴重的太湖邊向社會呼喚今天，以“飲水思源，保護太湖”為主題的水資源保護活動在太湖中的西山舉行水利部太湖流域管理局局長劉春生說，要保護水資源、保護人類的生存環(huán)境，必須建立起社會保護水資源的有效機制，從自我做起，從娃娃抓起“現(xiàn)在，是迫切需要我們每個人付出行動的時候了!”水是基礎性的自然資源和戰(zhàn)略性的經(jīng)濟資源水資源的可持續(xù)利用是經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展極為重要的保證可是，人均水資源占有量本來就少的我國，目前水資源污染形勢十分嚴峻，污染造成的水質(zhì)型缺水矛盾日趨突出，這在經(jīng)濟發(fā)達的太湖流域尤其如此太湖流域本地多年平均水資源量為162億立方米，而近年這一流域年用水總量在280億到290億立方米，是本地水資源總量的近兩倍隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，流域內(nèi)工業(yè)和生活污水年排放量已達50億立方米，大部分未經(jīng)處理直接排入河網(wǎng)，致使全流域河網(wǎng)湖泊水污染嚴重流域骨干河道中低于三類水質(zhì)的河段已達75以上大部分河網(wǎng)湖泊已經(jīng)不符合地袁飲用水源地水質(zhì)標準“有水飲不得”的水質(zhì)型缺水的矛盾日趨突出有著幾十年治水經(jīng)歷的劉春生說，要改變水質(zhì)型水荒，要實現(xiàn)水資源的保質(zhì)保量，在實行職能部門管理保水、機制保水、科技保水和工程保水之外，必須強調(diào)社會保水，動員全