語文北師大二年級下冊小豬變形計(jì)

續(xù)編童話小豬變形記晉江市永和鎮(zhèn)銳峰小學(xué) 許淑琴教學(xué)目的：1、在大膽想象的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用三個(gè)連續(xù)動(dòng)詞，把小豬變成其他動(dòng)物的過程寫清楚。2、正確使用“，。？！”。3、培養(yǎng)學(xué)生的思考能力及猜想能力。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生大膽想象，學(xué)習(xí)運(yùn)用三個(gè)連續(xù)動(dòng)詞，把小豬變成其他動(dòng)物的過程寫清楚。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的思考能力及猜想能力。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程課前互動(dòng)，看圖猜猜；師：許老師知道小朋友都喜歡聽童話故事，課前先考考小朋友們。出示文字：看圖片，說童話故事的名稱。課件出示圖片1白雪公主，圖片2丑小鴨，圖片3木偶奇遇記，圖片4小紅帽師：咱班的小朋友都是小書迷，你們在課外閱讀了很多童話故事。真了不起。咱們準(zhǔn)備上課啦！今天我們就到童話王國去做客，（課件出示童話王國，歡迎小朋友來到童話王國）瞧，童話王國的門口站著一頭可愛的小豬，它在歡迎二年級的小朋友呢！我們跟它打打招呼吧?。ㄐ∝i，你好?。┮?、欣賞童話，進(jìn)入情境；1、童話再現(xiàn)，大膽想象；師：這頭小豬感到有點(diǎn)無聊，它想找點(diǎn)好玩的事情來做，你們猜猜它想做什么？（小朋友發(fā)散思維：小豬想飛上天，小豬想變成人，小豬想學(xué)游泳）師：孩子們，你們的想象力特別豐富?？矗裉?，咱們的小豬想做什么？（出示小豬變形記的封面）齊讀小豬變形記（板書：變形記）變形，就是小豬想變成不一樣的自己。我們一起欣賞故事小豬變形記。出示課件：小豬變形記第一張圖：小豬坐在椰子樹下（文字：這一天，小豬覺得很無聊?！罢鏌！彼匝宰哉Z，“煩、煩、煩！總該有點(diǎn)兒什么好玩兒的事吧，我去找找看！”）第二張圖：小豬遇到長頸鹿（文字：跑到路邊，小豬看到長頸鹿在吃樹梢上的葉子。他瞪大眼睛，一個(gè)勁兒地盯著人家瞧，我敢說，做長頸鹿一定很刺激。突然，小豬想到了一個(gè)絕妙的好主意。）師：小豬想變成長頸鹿，有什么好辦法呢？孩子們，你們快替小豬想想辦法吧！生：可以讓小豬穿上增高鞋，吃增高的藥丸，到醫(yī)院整容師：大膽想象的孩子，就是未來的童話大王。因此，我們的童話故事要編得生動(dòng)有趣，必須得大膽想象（板書：大膽想象）讓我們繼續(xù)往下看，小豬是怎么變成長頸鹿的。第三張圖：小豬踩高蹺（先不出示文字，讓孩子看圖說話）師：說說小豬在做什么？（生：小豬踩著高蹺。師：能再說得詳細(xì)一點(diǎn)嗎？生：小豬先做一對高蹺，再高興地踩著高蹺出去玩了。）師：你們看（齊讀文字：小豬咚咚地跑回去做了一對高蹺qio，然后踩著高蹺散步去了。）師點(diǎn)擊課件“跑回去 做了 踩著 散步”這些動(dòng)詞變成紅色的字。師：這些紅色的字都是（動(dòng)詞），這一系列的動(dòng)詞描寫，把小豬變成長頸鹿和過程寫清楚了。我們寫童話也可連著用上幾個(gè)動(dòng)詞，就叫做（板書：連續(xù)動(dòng)詞）出示小豬和斑馬的圖片（出示文字：小豬氣呼呼地走開了，出示空白的對話圖形）師：踩著高蹺散步的小豬遇上了斑馬，可是最后小豬氣呼呼地走開了。他們之間說了什么，讓小豬生氣地離開呢？同桌先練習(xí)練習(xí)。 師：現(xiàn)在許老師想當(dāng)當(dāng)小豬，誰來當(dāng)斑馬？和我對話。（一個(gè)學(xué)生當(dāng)斑馬）現(xiàn)場機(jī)智對話師（故意把頭抬得高高的，稍踮起腳尖。）：嗨，下面的那位，我是一只了不起的長頸鹿，我可以看到好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的地方。生（當(dāng)斑馬）：你不是長頸鹿，你只是一頭愛臭美的小豬，小心摔下來。師：難怪小豬生氣地走開了，想想踩著高蹺的小豬會(huì)發(fā)生什么事呢？（生：他到處去炫耀了。生：他會(huì)摔倒在地上。）師：你和我們的作者都想到一塊去了。看，小豬真的摔跤了。）第四張圖：小豬摔跤（文字：小豬沒走幾步，就從高蹺上摔了下來。）師：摔了一跤的小豬心里會(huì)怎么想呢？生：看來當(dāng)長頸鹿一點(diǎn)也不適合我，我要重新變形。生：真是太倒霉了，我太不幸運(yùn)了。師：看來，變成長頸鹿對小豬來說并不合適，可它就此放棄自己的夢想了嗎？并沒有，它還模仿了斑馬。第五張圖：小豬用刷子刷上斑馬的衣服（不出示文字，讓學(xué)生來說。）師：小豬是怎么模仿斑馬的？（生：小豬買來一桶顏料，一手拿刷子，一手提顏料桶，把自己畫上了漂亮的斑馬衣服。）師：你用上了連續(xù)的動(dòng)詞，把小豬變形的過程說清楚了。（點(diǎn)課件，出示文字：他心想：當(dāng)斑馬一定很帥氣。他找來顏料，給自己畫了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑著炫耀去了。學(xué)生齊讀后，點(diǎn)擊課件“找來、畫了、小跑著、炫耀”這些動(dòng)詞變成紅色的字。）師：你們發(fā)現(xiàn)了什么（這些是動(dòng)詞）用上連續(xù)動(dòng)詞把小豬變形的過程寫詳細(xì)了。猜猜小豬能成功嗎？生：能。生：不能。師：如果不能成功，又會(huì)發(fā)生什么事？出示小豬和大象在河邊的圖片（沒有文字），師：孩子們，仔細(xì)觀察圖畫，大膽地想象，畫著斑馬條紋的小豬會(huì)發(fā)生什么事？（小豬被大象噴了一身水）你們太了不起了，竟然猜中了。齊讀第六張圖：小豬被大象噴水（文字：小豬漂亮的斑馬外套被水沖了個(gè)一干二凈，嚇得它驚慌地亂叫起來。）2、回顧內(nèi)容，情節(jié)相似；師：故事讀到這兒，讓我們一起來回顧故事內(nèi)容（出示下面表格）。小豬第一次變形第二次變形看見長頸鹿斑馬心想做長頸鹿一定很刺激當(dāng)斑馬一定很帥氣！怎么做踩高蹺畫顏料結(jié)果從高蹺上摔了下來被大象噴水師：小豬第一次變成長頸鹿時(shí)，它心想（做長頸鹿一定很刺激），于是它踩著高蹺散步去了，結(jié)果（從高蹺上摔了下來）。小豬第二次變成斑馬時(shí)，它心想（當(dāng)斑馬一定很帥氣?。?，于是它用顏料給自己畫了一件斑馬的外衣，結(jié)果（被大象噴水）。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩個(gè)故事情節(jié)都有點(diǎn)相同，這就叫（板書：情節(jié)相似）師：許老師突然有個(gè)想法，（點(diǎn)課件）我把踩高蹺和畫顏料對調(diào)，行不行？（不行）為什么？（指名學(xué)生回答）原來小豬抓住了動(dòng)物的特點(diǎn)來變形，真是一頭聰明的小豬。（板書：抓住特點(diǎn)）二、拓展遷移，續(xù)編童話；師：雖然小豬模仿長頸鹿和斑馬都失敗了，可它并不灰心，它又模仿了（課件一一出示大象、袋鼠、小鳥）今天咱們就來當(dāng)一回童話小作家，續(xù)編小豬變形記的第三個(gè)故事內(nèi)容，請看寫話金鑰匙。1、出示寫話金鑰匙；（1）大膽想象，選擇一種動(dòng)物作為小豬變形的對象，寫出小豬的想法；（2）運(yùn)用三個(gè)連續(xù)動(dòng)詞，寫出小豬模仿其他動(dòng)物的過程；（3）正確地用上“，。？！”2、出示好詞超市；慢悠悠 奔跑 自言自語 連蹦帶跳 手腳并用 皺起眉頭 眉開眼笑 心驚肉跳 垂頭喪氣 得意揚(yáng)揚(yáng) 又酸又痛 目瞪口呆 師：別急，這兒還有好詞超市讓你們自由挑選，用上好詞，讓你的童話更加精彩。許老師手中的寫話卡片，有正面和背面兩種，正面是許老師寫了提示語，愿意接受更大挑戰(zhàn)的小朋友，也可寫在背面。創(chuàng)編得好的小朋友，可獲得彩色貼圖一張。右邊的格子是讓你們在課后把故事內(nèi)容畫下來，現(xiàn)在課上不用畫。3、學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，師巡視指導(dǎo)；出示課件：寫話金鑰匙、好詞超市。三、交流分享，組織評價(jià)；師：哪個(gè)小朋友愿意和我們分享你的童話故事呢？我們一起來改一改。（投影學(xué)生的寫話，現(xiàn)場批改）師：你能夠大膽地想象，運(yùn)用了連續(xù)動(dòng)詞，還用上了許多好詞，真了不起。師：最后，許老師想把這本小豬變形記放在班級圖書角，課后你們可以讀一讀這本精彩的書，當(dāng)然這只是聰明豆繪本系列中的一本，還有其他精彩的書，出示愿望樹、我永遠(yuǎn)愛你等，希望你們課后多閱讀，與好書交朋友。四、作業(yè)樂園1讀一讀：小豬變形記及聰明