語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)花的勇氣

20 花的勇氣【教學(xué)目標(biāo)】：一、知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。二、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，反復(fù)品味寫得好的詞語(yǔ)，在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理清作者感情變化的線索，理解變化的原因?！菊n前準(zhǔn)備】課件【教學(xué)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1師：同學(xué)們，伴著藍(lán)色多瑙河優(yōu)美的旋律，老師帶大家去一個(gè)地方，請(qǐng)看屏幕。(課件播放維也納風(fēng)景并介紹維也納)美嗎？（美）想不想去看一看？（想）我國(guó)著名的作家馮驥才先生就曾到過(guò)這里，可他沒(méi)有寫維也納譽(yù)滿全球的音樂(lè)，沒(méi)有寫風(fēng)格各異的建筑，也沒(méi)有寫精妙絕倫的裝飾，卻寫了似乎隨處可見(jiàn)、平凡無(wú)奇的小花。（畫簡(jiǎn)筆畫：花）同學(xué)們，維也納的小花有什么與眾不同的魅力讓作者如此難以忘懷呢？今天，讓我們一起跟隨馮先生的腳步，走進(jìn)四月的維也納，去探尋花的勇氣。2板書：花的勇氣（齊讀課題）二、 整體感知，梳理脈絡(luò)。1初讀課文，感知內(nèi)容。師：這是篇閱讀課文，誰(shuí)來(lái)把“閱讀提示”讀一讀？（學(xué)生讀“閱讀提示”）為了方便閱讀，老師把“閱讀提示”分成了兩部分，先請(qǐng)大家根據(jù)“閱讀提示一”自由地讀課文。（出示課件：用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、流利，讀出感情。并說(shuō)說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？）2檢查初讀情況：（1）認(rèn)讀4個(gè)生字：呂 厘 刷 濫（2）師：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（這篇課文主要講了四月，作者馮驥才去維也納尋花的過(guò)程及感受。）2、根據(jù)提示，梳理文章脈絡(luò)。師：維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏。請(qǐng)根據(jù)閱讀提示二，再去默讀課文，邊讀邊劃出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子來(lái)。（課件出示：默讀課文，畫出表示作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文思考：作者的心情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？）學(xué)生讀文后交流：作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到失望，因?yàn)闆](méi)有花的綠地是寂寞的。扒開草后看見(jiàn)躲藏著的小花時(shí)，感到吃驚，因?yàn)榍嗖菹逻叢刂鴿M滿一層小花。離開維也納前，感到遺憾，因?yàn)榭床坏讲莸厣系哪切┗▋??？匆?jiàn)花的原野時(shí)，感到驚奇，因?yàn)槟切┗▋阂幌伦尤傲顺鰜?lái)。體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭怦然一震，因?yàn)樾⌒〉幕▋壕尤挥腥绱藲馄?。（師生交流，師相機(jī)板書：失望、吃驚、遺憾、驚奇、怦然一震）師：老師把同學(xué)們的感受梳理了一下，變成幾句簡(jiǎn)短的小詩(shī)，一起來(lái)讀一讀！注意用心體會(huì)作者的感受，把后面的詞語(yǔ)讀好。只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花失望見(jiàn)到花兒藏草下吃驚不見(jiàn)花兒冒出來(lái)遺憾再見(jiàn)花兒遍原野驚奇體會(huì)小花氣魄時(shí)怦然一震師：讀得真好！三、精讀重點(diǎn)，品詞析句。師：學(xué)習(xí)略讀課文呀，一定要抓住重點(diǎn)，你看，作者的心情和花這么緊密地聯(lián)系在一起，小小的花真有那么大的魔力嗎？請(qǐng)大家將目光鎖定課文的2、7自然段，邊讀邊想，作者看到兩個(gè)什么樣畫面？ （草下藏花、花的原野）（出示：我用手撥開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)）師：通過(guò)讀你體會(huì)到什么？ （花的顏色很多很美，花的形狀各種各樣，花的數(shù)量不可計(jì)數(shù)）師：哦，我們可以說(shuō)是五彩繽紛，千姿百態(tài)，數(shù)不勝數(shù)。出示句子：我撥開草一看，青草底下藏著滿滿一層小花，五彩繽紛，千姿百態(tài)，數(shù)不勝數(shù)！師：請(qǐng)大家讀一讀什么感覺(jué)？（不具體，有點(diǎn)板） 師：看來(lái)啊在這里這些四字詞語(yǔ)沒(méi)有起到多大的作用，這就是不同的語(yǔ)言節(jié)奏給我們帶來(lái)的不一樣的感受！馮驥才先生的語(yǔ)言像詩(shī)一樣美，現(xiàn)在老師讓這句話豎起來(lái)變成一首小詩(shī)，你再來(lái)讀一讀：（出示課件）我撥開草一看，青草底下藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的，純潔、嬌小、鮮亮，這么多、這么密、這么遼闊！師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你就是草下的一朵小花，請(qǐng)問(wèn)，你藏在草下面做什么呢？（在積蓄力量，等待春暖花開的那一天；在享受著雨露的滋潤(rùn)，等待著拔地而起的那一天）師：哦，明白了，原來(lái)你們藏在草下是在積蓄力量呀！那你們敢冒出來(lái)嗎？你們冒出來(lái)會(huì)是什么樣子的呢？誰(shuí)來(lái)讀（課件出示：迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。）師：幾天后，那片“草下藏花”的青草地發(fā)生怎樣的變化？（青草地上藏著的小花全冒出來(lái)了，一派生機(jī)勃勃的景象；青草地成了花的原野，花的海洋）師：哪個(gè)詞讓你感受到草地發(fā)生了巨大的變化？（改天換地）師：瞧，這就是改天換地的情景。（出示課件）師引讀：前幾天，這片令作者失望的草地，此刻生讀：那些花兒一下子全冒出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。師引讀：前幾天，這片令作者遺憾的草地，此刻生讀：那些花兒一下子全冒出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。師：雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到（課件出示：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。）（師生接讀）師：這三個(gè)詞語(yǔ)讀得鏗鏘有力，很有精神。你知道這三個(gè)詞語(yǔ)，經(jīng)常用來(lái)形容什么的？（“傲然挺立”是形容高大挺拔的青松； “明亮奪目”是形容明媚的春光；“神氣十足”是形容人的精神面貌）師：就是這樣富有活力的三個(gè)詞，卻用在了弱不禁風(fēng)的小花身上，是不是大材小用呢？你從這三個(gè)詞身上感受到了什么？（表現(xiàn)小花迎風(fēng)冒雨的勇氣！讓我們感受到生命的強(qiáng)大！作者不只是在寫花，而是贊美生命綻放那一刻的勇氣?。煟赫f(shuō)得真好！同學(xué)們，在我們的印象當(dāng)中，春天總是溫暖的，吹面不寒楊柳風(fēng)。但是在維也納，風(fēng)是冷的，雨是涼的，可有多冷多涼，知道嗎？請(qǐng)看資料。（課件出示：維也納的冬季很漫長(zhǎng)，從十月至第二年三月都屬于冬季，平均氣溫在0攝氏度左右。如果遇到冷空氣，氣溫甚至?xí)档搅阆?0攝氏度，就算是在三月份，維也納也會(huì)下雪。），冷嗎？（冷）所以這些小花是多么的堅(jiān)強(qiáng)，多么的勇敢，多么地有勇氣。讓我們挺起腰板再讀這句話吧?。▽W(xué)生挺起腰板齊讀：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。）師：看到這樣的場(chǎng)景，馮驥才先生有怎樣的感受？請(qǐng)看課文最的一段：（課件：我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么?是勇氣!）師：大家請(qǐng)注意，這一段中有一個(gè)詞，乍一看好像用得不恰當(dāng)，找到了嗎？（拔地而起）“拔地而起”一般是用來(lái)形容什么的？（高樓大廈、參天大樹、高山險(xiǎn)峰）是的，這就是馮驥才用詞的獨(dú)具匠心，從這個(gè)詞你感受到了什么？（小花的強(qiáng)大的氣魄）所以我的心頭怦然一震。師：這一震使我明白了（課件出示）（生齊讀）：生命的意味是什么，是勇氣。師：小花的氣魄也讓老師的心頭怦然一震，這一震使我明白了生命的意味是什么，是勇氣。同學(xué)們，看著老師，用你們堅(jiān)定的眼神告訴我，小花的氣魄也使你們的心頭怦然一震，使你們明白了四、走出文本，升華主旨。1、師：在我們生活中何止這片小花呀，還有很多事物能讓我們感受到生命的勇氣。學(xué)生談使自己感受生命的勇氣的事物老師也收集了些能體現(xiàn)生命的勇氣的圖片，請(qǐng)看（課件出示圖片）師：在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的，那是花的勇氣。在絕境中奮力掙扎的，那是飛蛾的勇氣。師：請(qǐng)大家根據(jù)剛才的圖片或自己的生活經(jīng)驗(yàn)，哪些事物也讓你感受到了勇氣，學(xué)著老師寫的句子寫一兩句，開始?。ㄕn件出示）在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的，那是花的勇氣；在絕境中奮力掙扎的，那是飛蛾的勇氣；在_，那是_的勇氣；在_，那是_的勇氣。（學(xué)生靜心仿寫）2、師：誰(shuí)來(lái)展示一下？（在冰天雪地里傲然挺立的，那是臘梅的勇氣；在石縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的，那是小草的勇氣；在寒冬里依舊蒼翠欲滴的，那是松樹的勇氣；在天空中傲然飛翔的，那是雄鷹的勇氣；在大海上搏擊風(fēng)浪的，那是海鷗的勇氣）師：這就成了一首小詩(shī)，我們?cè)俳o這首詩(shī)起個(gè)題目，叫什么？（勇氣）