關(guān)于“研究性學(xué)習(xí)”的若干問(wèn)題的思考.ppt

與湖南省高中教師交流 關(guān)于 研究性學(xué)習(xí) 的若干問(wèn)題的思考 寫在課程開設(shè)十年之際 十年前的思考要開設(shè)的是怎樣的課程為什么要開設(shè)這一課程怎么組織實(shí)施這樣的課程怎么評(píng)價(jià) 普通高中 研究性學(xué)習(xí) 實(shí)施指南 試行 與湖南省高中教師交流 關(guān)于課程 研究性學(xué)習(xí)的含義 廣義理解 泛指學(xué)生探究問(wèn)題的學(xué)習(xí) 狹義理解 指學(xué)生在教師指導(dǎo)下 從自然 社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究 并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí) 應(yīng)用知識(shí) 解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng) 教育部已將這一學(xué)習(xí)活動(dòng)與社會(huì)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐 勞動(dòng)技術(shù)教育一起作為綜合實(shí)踐活動(dòng)列入課程 與湖南省高中教師交流 一 關(guān)于 研究性學(xué)習(xí) 的課程目標(biāo)問(wèn)題 與湖南省高中教師交流 研究性學(xué)習(xí) 的目標(biāo)1 獲得親身參與研究探索的體驗(yàn) 2 培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力 3 培養(yǎng)收集 分析和利用信息的能力 4 學(xué)會(huì)分享與合作 5 培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德 6 培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感 突出強(qiáng)調(diào)情意目標(biāo) 強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn) 興趣 情感和意志的培養(yǎng) 與湖南省高中教師交流 我們固然要讓學(xué)生擁有足夠的知識(shí) 也需要生成智慧能力和生存能力 然而 現(xiàn)代社會(huì) 人不僅要適應(yīng)社會(huì) 服務(wù)社會(huì) 還要成為具有豐富精神世界的完善的人 教育改革的發(fā)展趨勢(shì)是把教人做事的教育發(fā)展成為做人與做事相結(jié)合的教育 引導(dǎo)人們從關(guān)注人的外在的物質(zhì)生活走向關(guān)注人的內(nèi)在的精神世界 與湖南省高中教師交流 研究性學(xué)習(xí) 要求我們突破傳統(tǒng)的單一認(rèn)知性的課程目標(biāo) 把情意目標(biāo)提到與認(rèn)知目標(biāo) 能力目標(biāo)并列的重要地位 研究性學(xué)習(xí) 特別強(qiáng)調(diào) 體驗(yàn) 這一心理過(guò)程 特別關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和積累 其目的在于通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn) 在改變學(xué)生的心理態(tài)度 價(jià)值觀和生活方式這些人的發(fā)展最深層的指標(biāo)上有所長(zhǎng)進(jìn) 與湖南省高中教師交流 研究性學(xué)習(xí) 就不能象其他課程那樣 以老師講授為主要形式 以學(xué)生記憶 背誦知識(shí) 提高認(rèn)知為目標(biāo) 因而無(wú)法用傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)去衡量它的全部?jī)r(jià)值 有人說(shuō)過(guò) 終身受益的東西從來(lái)是看不見的 是學(xué)生內(nèi)在的情感 態(tài)度和人格 因此 實(shí)施 研究性學(xué)習(xí) 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)思維方式及其操作模式就必須有一個(gè)革命性的變化 與湖南省高中教師交流 一 關(guān)于 研究性學(xué)習(xí) 的課程目標(biāo)問(wèn)題二 關(guān)于 研究性學(xué)習(xí) 與學(xué)科教學(xué)引入研究性學(xué)習(xí)方式的關(guān)系問(wèn)題 與湖南省高中教師交流 學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是主體積極參與的 源自于內(nèi)在需要的活動(dòng) 是學(xué)生不斷地積累經(jīng)驗(yàn) 改變經(jīng)驗(yàn) 重組經(jīng)驗(yàn) 不斷地更新自我 充實(shí)自我的過(guò)程 與湖南省高中教師交流 改革的途徑有兩條 一是努力在學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中使書本內(nèi)容與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái) 在書本知識(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生聯(lián)想起他的生活經(jīng)驗(yàn) 讓學(xué)生全面發(fā)揮各種感官的作用 滿足內(nèi)在的各種需要 二是設(shè)立一個(gè)獨(dú)特的領(lǐng)域 研究性學(xué)習(xí) 這個(gè)領(lǐng)域的特點(diǎn)決定了它特別能夠體現(xiàn)教育培養(yǎng)完整的人的價(jià)值 與湖南省高中教師交流 開放性 研究性學(xué)習(xí) 的基本特性是尊重每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的興趣 愛好 適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的特殊需要 為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟?gòu)V闊的空間 只有開放才能將學(xué)生的需要 動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位 才能由每一個(gè)學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo) 內(nèi)容及方式 進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容 與湖南省高中教師交流 綜合性 研究性學(xué)習(xí) 注重以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源 以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)為基礎(chǔ) 通過(guò)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用去完整地認(rèn)識(shí)作為有機(jī)整體的客觀世界 與湖南省高中教師交流 實(shí)踐性 研究性學(xué)習(xí) 注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn) 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷 讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和探究問(wèn)題 體驗(yàn)和感受生活 發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力 豐富多彩的探究發(fā)現(xiàn) 個(gè)體各異的實(shí)踐體驗(yàn) 為學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的積累和社會(huì)實(shí)踐能力的鍛煉開辟渠道 與湖南省高中教師交流 研究性學(xué)習(xí) 是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展 尤其是學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的課程 也是綜合程度最高的課程 是以學(xué)生實(shí)踐并取得直接經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)為主要形式的課程 它不是其他課程的延伸或附屬 而是與其他課程并存和互補(bǔ)的課程 與湖南省高中教師交流 十年來(lái)的思考能否使經(jīng)歷過(guò)這一課程的所有學(xué)生都能受益怎樣的經(jīng)歷 學(xué)生才能有所獲學(xué)生的成長(zhǎng)收獲怎么體現(xiàn)評(píng)價(jià)什么怎么評(píng)價(jià) 與湖南省高中教師交流 關(guān)于學(xué)生 與香港中文大學(xué)教授 某省教育廳廳長(zhǎng)的一席談研究性學(xué)習(xí)課程是全體學(xué)生的課程還是部分繼續(xù)深造的學(xué)生或精英的課程 與湖南省高中教師交流 故事1 家長(zhǎng)給了孩子零分 文萊中學(xué)的一位家長(zhǎng)在自己孩子的采訪單上寫的是 0 分 為什么 我非常贊成孩子搞研究性學(xué)習(xí) 但如果我的孩子就這樣搞研究性學(xué)習(xí) 我覺得不僅沒有好處 反而有負(fù)作用 他會(huì)養(yǎng)成敷衍了事的習(xí)慣 而且會(huì)覺得 研究就是這么回事 研究性學(xué)習(xí)課程發(fā)展的歷程始于重過(guò)程質(zhì)疑重過(guò)程不重結(jié)果追求有內(nèi)涵的過(guò)程 與湖南省高中教師交流 促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)有效實(shí)施 一 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 為什么學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題 問(wèn)題需要生活經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí) 提供主題會(huì)影響自主性 生活化 充分的自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題空間 飲水與健康 市場(chǎng)上有各種各樣的水產(chǎn)品 生活經(jīng)驗(yàn) 各種水產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程 知識(shí)背景 結(jié)合自身生活和興趣 關(guān)于學(xué)校直接飲用水的調(diào)研 上海進(jìn)才中學(xué) 本地市場(chǎng)上各種品牌純凈水的比較 山西省太谷中學(xué) 自來(lái)水凈化研究 設(shè)計(jì)凈水器 南京金陵中學(xué) 二 幫助學(xué)生掌握基本方法 理解方法的內(nèi)涵和本質(zhì) 了解基本程序 掌握基本技能 1 了解基本程序 如果你不知道你要到哪兒去 那通常你哪兒也去不了 二 幫助學(xué)生掌握基本方法 指導(dǎo)手冊(cè) 查找資料 查找資料 外來(lái)人口對(duì)松陵鎮(zhèn)的影響高二 11 班組長(zhǎng)楊柳韻指導(dǎo)楊蕾 例 調(diào)查問(wèn)卷年齡 性別 來(lái)自地區(qū) 1 您為什么來(lái)吳江 a 打工 賺錢b 學(xué)習(xí)技能c 其他2 您對(duì)吳江的清潔環(huán)境的感覺 a 好b 一般c 差3 您現(xiàn)在的工作環(huán)境如何 a 好b 一般c 差4 您認(rèn)為吳江政府對(duì)外來(lái)人員的社會(huì)保障問(wèn)題處理的如何 a 好b 一般c 差5 若您有自己的子女 您會(huì)讓他們?cè)趨墙蠈W(xué)嗎 a 會(huì)b 不會(huì)c 沒考慮過(guò)6 公司對(duì)您個(gè)人的健康問(wèn)題是否關(guān)心 a 關(guān)心b 一般c 不關(guān)心7 您的受教育情況 a 小學(xué)b 中學(xué)c 高中以上8 您對(duì)自己現(xiàn)在的收入滿意嗎 a 滿意b 一般c 不滿意 中學(xué)研究性學(xué)習(xí)組 高二 外來(lái)人口對(duì)本地發(fā)展的影響可能有哪些 繁榮經(jīng)濟(jì)影響人口結(jié)構(gòu)對(duì)公共福利造成壓力影響社會(huì)穩(wěn)定 3 理解方法內(nèi)涵和本質(zhì) instructinganemployeehowtorunacomplexmachine china teachwhichbuttontopressineverysituation employeememorizesall germany teachconstructionofmachineandinfluenceofbuttons employeehastoreasonineachsituation 西門子項(xiàng)目管理培訓(xùn) 二 幫助學(xué)生掌握基本方法 高中生運(yùn)用 資料 做專題研究的幾個(gè)現(xiàn)象中央大學(xué)教育學(xué)程中心中央大學(xué)大氣科學(xué)系陳斐卿江火明林惠倫王宏仁發(fā)現(xiàn)高中生 1 常將網(wǎng)絡(luò)上的訊息認(rèn)定為科學(xué)探究過(guò)程中 驗(yàn)證分析的主要證據(jù) 2 普遍沒有使用原始數(shù)據(jù)或影像資料的習(xí)慣與使用能力 3 不會(huì)對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行資料轉(zhuǎn)化 結(jié)論 高中生大量剪輯網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)成文章來(lái)作為專題的成品 因而無(wú)法達(dá)到促使他們體驗(yàn)科學(xué)家研究過(guò)程的目的 一次文獻(xiàn) 二次文獻(xiàn) 三次文獻(xiàn) 書目 索引檢索性文摘 綜述 述評(píng) 圖書 期刊 報(bào)紙手冊(cè) 詞典 百科全書 年鑒 摘自 指導(dǎo)手冊(cè) 在一切方法的背后 要有一種生氣勃勃的精神 如果沒有這種精神 再好的方法也不過(guò)是一堆笨拙的工具 三 引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題 三 引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題 中美顛峰對(duì)決 分析問(wèn)題表現(xiàn) 原因 家用分類垃圾桶設(shè)計(jì) 分析用戶需要 熱水瓶保溫效果與盛水量的關(guān)系研究 分析變量 邊聽音樂(lè)邊做作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)是否有影響 分析問(wèn)題確立課題 實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力 分析問(wèn)題 解決問(wèn)題的能力 三 引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題 本質(zhì)理解得越深刻 越能產(chǎn)生創(chuàng)意 五 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷豐富的過(guò)程 為什么強(qiáng)調(diào) 重過(guò)程 學(xué)生經(jīng)歷了就自然有收獲嗎 怎樣充分挖掘 過(guò)程 的價(jià)值 讓學(xué)生有更多收獲 教師角色 促進(jìn)者 促進(jìn)學(xué)生思維的深入促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)促進(jìn)學(xué)生獲得深刻的情感體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生能力的提升 放大過(guò)程 引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)過(guò)程 觀摩intel國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽感想 韋鈺 中國(guó)工程院院士 前教育部部長(zhǎng) 他們參賽中學(xué)生的科技創(chuàng)新能力明顯高于我國(guó)的學(xué)生 美國(guó)的參賽學(xué)生是學(xué)校一步一步教育出來(lái)的 是水到渠成 我們的參賽選手是靠特例造成的 或是家長(zhǎng) 或是教師 或是學(xué)校有特殊情況造成的 我開玩笑說(shuō) 他們是我們教育制度下 漏網(wǎng) 的 使用建議 2 活動(dòng)模式 1 使用原則 不是 教 而是參考 根據(jù)當(dāng)?shù)氐馁Y源和條件 創(chuàng)造性地使用 主題 課題 圍繞主題深入探究 繼光中學(xué) 開闊視野交流平臺(tái) 圍繞 生活中的電磁輻射 主題 全班同學(xué)自由組合成8個(gè)課題小組 法國(guó) 框架下的個(gè)人研究性學(xué)習(xí) 吳淞中學(xué) 城市生活垃圾處理方式比較研究 文獻(xiàn)研究 居民垃圾分類回收的現(xiàn)狀調(diào)查 問(wèn)卷調(diào)查 家用分類垃圾桶設(shè)計(jì) 產(chǎn)品設(shè)計(jì) 不斷探究的精神個(gè)人興趣 生活垃圾綜合處理系統(tǒng) 方案設(shè)計(jì) 城市生活垃圾及其處理 提供協(xié)助 幫助學(xué)生有效開展研究性學(xué)習(xí) 獲得全面發(fā)展和提升 謝謝 上?？萍冀逃霭嫔缇C合教育研究室zhjy 這個(gè)星期六 是我們研究性學(xué)習(xí)作總結(jié)的日子 看著其他小組的精彩匯報(bào) 我覺得我們小組簡(jiǎn)直是臉面丟盡 我們這一組一開始就不順 花了一個(gè)星期討論來(lái) 討論去 也沒有找到研究課題 看到別的小組已經(jīng)熱火朝天地行動(dòng)起來(lái)了 我們只能在心里干著急 后來(lái)終于想到了研究水資源問(wèn)題 可是 指導(dǎo)老師認(rèn)為我們課題的范圍太大了 需要