語文人教版六年級下冊15、《凡卡》.docx

凡卡教學設計學習目標1、我能正確規(guī)范地讀寫“銹、摩、揉”等15生字。2、通過個人自學和小組合作，能說出凡卡的生活狀況，體會對比和反襯的表達方法，并能有感情地朗讀課文。教學過程：一、 導入： 師：介紹自己，引入自己俄羅斯的名字振國永旺奧維奇趙（男性一般在父親名后加“奧維奇”或“耶維奇”；女性一般在父親名后加“奧夫娜”或“耶夫娜”）生：根據自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律給自己也起一個俄羅斯的名字。二、正音正字檢查生字詞的預習情況：生銹 摩平 揉皺 蘸筆尖 楦頭 撇嘴 抽噎 匣子 吭聲 打攪 開火車讀，學生糾正，教師點播：摩平：摩是多音字，在這里讀ma楦頭：頭在讀的時候發(fā)輕聲。楦頭是什么？（你預習時注意到了課下注釋）出示圖片，在本課楦頭還有另外一種作用：打（你用心讀了），再讀一遍?？偨Y：同學們在預習的時候，能夠借助工具書和課下注釋讀準字音，讀通句子是學習的好習慣。三、走進凡卡：問題：文章主要講了一件什么事？教師相機板書：寫信寄信；回憶隨機介紹插敘：像這樣，在一件事時，插入了對另一件事的敘述，這樣的寫法就叫做插敘，四、認識凡卡1、自學一：凡卡在農村和城市過著怎樣的生活？ 完成自學單自學單（讀出不同點）自讀3-15自然段，找出凡卡寫信和回憶的不同點，完成下表。凡卡生活寫信內容回憶內容你看到一個怎樣的凡卡？不同點匯報：“我從_句，看到了_的凡卡?！?全班交流，教師引導，感受凡卡鄉(xiāng)村生活的“樂“和城里生活的”苦” 激疑：讀課文第一自然段思考：爺爺為什么要把凡卡送到城里受苦？2、小組共學：凡卡和爺爺在鄉(xiāng)村真的快樂嗎？你又看到了怎樣的凡卡？完成共學單共學單（讀出相同點）再讀3-15自然段，以四人小組為單位，找出凡卡寫信和回憶的共同點，完成下表。凡卡生活寫信內容回憶內容你看到一個怎樣的凡卡？相同點匯報：我從_和_句，看到了_的凡卡。小組派代表發(fā)言，教師引導體會“對比”的寫作手法五、送別凡卡。（一）結合背景材料，尋找凡卡被送走的原因這篇文章寫于1886年，當時俄國正處于沙皇統(tǒng)治的最黑暗的時期，當時的農民深受殘酷的剝削和壓迫，紛紛破產逃往城里，他們的生活毫無出路。總結：一個風燭殘年的老人，帶著孤苦伶仃的孩子沒有自己的家，睡在大廚房，過著黑白顛倒的日子，忍受著無法忍受的寒冷，這樣的日子還能活下去嗎？ （二）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對凡卡的同情1、播放音樂，對比朗讀： PPT出示農村生活的“樂”與城里生活的“苦”。多么快樂的日子呀！凍了的山林喳喳地響，爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。 要砍圣誕樹了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗笑一會兒。吃的呢，簡直沒有他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。 忽然不知從什么地方跳出一只野兔來爺爺不由得叫起來，“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了!我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！2、切換音樂，送別凡卡：他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念他的信泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴結束語：同學們，與凡卡相比，我們是無比幸福的，凡卡的夢已經破滅了，而我們的夢才剛剛開始，讓我們每一位同學都為自己的夢想努力吧。作業(yè)：推薦閱讀：1.讀契科夫反映下層人民悲慘命運的另一篇小說苦惱（凡卡的姊妹篇）。2.讀