第三周游戲情況記錄.doc

第三周游戲活動安排內(nèi) 容目 標材 料娃娃家1.引導(dǎo)幼兒能以自己的角色身份進入游戲中，并和同伴友好的游戲。2.豐富幼兒玩“娃娃家”游戲的經(jīng)驗。 娃娃家餐具、游戲的成品：面條、餃子、等。科學(xué)區(qū)1.引導(dǎo)幼兒利用老師準備的材料進行自主探索，從而發(fā)現(xiàn)沉浮的秘密。2.激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。各種紙，各種玩具，各種種子。閱讀區(qū)1.引導(dǎo)幼兒能安靜看書，能認真看自己手里的圖書。2.能用簡單的話和同伴講述自己看到的內(nèi)容。1.幼兒收集的圖書。2.自制的幼兒圖畫的圖書。特色區(qū)引導(dǎo)幼兒動手動腦用紙杯制作玩具來各種紙杯，彩紙，油畫棒，剪刀。手工區(qū)1.用顏料印手印，并進行手的聯(lián)想畫，進行添畫。2.培養(yǎng)幼兒對美工活動的興趣。紅色、黃色、藍色顏料；抹布；油畫棒。游戲情況記錄游戲時間星期一（2012.2.20）指導(dǎo)要點重點指導(dǎo)“娃娃家”游戲： 引導(dǎo)幼兒能以自己的角色身份進入游戲中，并和同伴友好的游戲；“家”中遇到事情要全家人一起商量。觀察記錄分析措施家里粱欣怡，張鑫浩等小朋友正一起玩得盡興，突然只聽“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”原來劉辰宇把桌子煤氣灶上和桌子上的東西給打翻了，蔬菜玩具、鍋勺都灑了一地，這時小朋友們都涌向娃娃家來看熱鬧，娃娃家亂了起來。有的孩子說：“東西都弄翻了這下辰宇要被老師批評了?！庇械恼f：“把東西都弄壞了看你怎么把它整理好?！蔽衣牭铰曇粢柴R上趕到“現(xiàn)場”，在孩子們紛紛議論中我深呼三口氣然后對大家說：“剛才辰宇不小心打翻了東西，大家一起幫他整理好嗎?”“好”孩子們齊聲回答。一邊整理一邊我說著：“那辰宇你以后玩的時候要小心一點，歡迎你來做客。”劉辰宇連連說：“好”。 面對東西被打翻弄得一片狼藉的現(xiàn)象，我的策略不再責(zé)備孩子而招呼孩子一起整理。在孩子整理過程中讓娃娃家的孩子向幫忙整理的小朋友表示感謝，如果辰宇不小心的，那么能使使他不再具有恐懼的情緒，或者說辰宇是故意的，那么在大家的熱心幫助下，我想現(xiàn)在的他也許領(lǐng)悟到了過錯，他也會盡力收拾著殘局。因此，在活動中，老師要觀察孩子的轉(zhuǎn)化，孩子并非是無知和無能的，他們是一群非常能干而富有想象力、創(chuàng)造力的小主人，要適時地介入孩子的活動，在活動中和孩子以好朋友一樣的相處，平等相待。在遇到突發(fā)情況時要及時把角色轉(zhuǎn)化為孩子的支持者、合作者，孩子幫助不但教育了孩子而且也豐富了游戲情節(jié)，何樂而不為呢!教師 管琴英 游戲情況記錄游戲時間星期二（2012.2.21）指導(dǎo)要點 重點指導(dǎo)“科學(xué)區(qū)”游戲： 引導(dǎo)幼兒利用老師準備的材料進行自主探索，從而發(fā)現(xiàn)紙的秘密。觀察記錄分析措施在科學(xué)區(qū)，蘇子睿拿起一張餐巾紙放到水盆里，他對周樂意說：“你看餐巾紙放進水會浮在水上的”。周樂意說：“你看我把石頭放在水里會怎么樣的”。蘇子睿自言自語說：“肯定也一樣的。周樂意說：“快快來看石頭落下去了”。就見他倆蹲開始琢磨了，拿各種各樣的紙試來試去，拿工種玩具放水里試來試去，拿各種子放在水里試來試去，他兩個人玩的高興極了，吸引好多幼兒園的小朋友來探索。 周樂意和蘇子睿是好奇心很強的孩子，在日常生活中能夠?qū)毿〉淖兓忻翡J的觀察力，還喜歡自己想辦法解決難題。此次活動中，他們能夠根據(jù)科學(xué)區(qū)的操作材料大膽探索，不但發(fā)展了他們的觀察能力，同時思維能力也有了很大的提高。通過對比的方式發(fā)現(xiàn)紙和石頭的不同變化（紙可以浮在水面上，石頭可以沉下去秘密）。針對發(fā)現(xiàn)的情況，他們能夠分析總結(jié)出原因（紙是輕的，石頭是重的）。這是一個完整的科學(xué)探索過程。幼兒的動手動腦能力在此過程中得到了很大的提升，通過科學(xué)探索活動也可以讓幼兒感受到科學(xué)探索的快樂和成功的喜悅。教師 管琴英 游戲情況記錄游戲時間星期四（2012.2.23）指導(dǎo)要點重點指導(dǎo)“閱讀區(qū)”游戲： 引導(dǎo)幼兒能安靜看書，能認真看自己手里的圖書，并能用簡單的話和同伴講述自己看到的內(nèi)容。觀察記錄分析措施圖書區(qū)中有自制的幼兒玻璃球滾畫作品的圖書，游戲開始了，有幾個孩子來到了區(qū)域中，歐陽晟指著自制圖書中畫說，“呀，快看呀 ，這是我的，我的小玻璃球到草地上玩了，還看見小草呢 ，蝴蝶也飛來了，蝴蝶身上的顏色很漂亮 五顏六色的?！边呎f還學(xué)這蝴蝶飛起來。彭慧儀說：“小玻璃球看見了小朋友了，還有滑滑梯的小玻璃球。說著還拍起了小手?！?就這樣，孩子們在你一言我一語中愉快地分享著閱讀的快樂。 看著孩子們開心的樣子，我不禁反思：為什么孩子們會對這些畫產(chǎn)生強烈的閱讀興趣呢？我覺得主要有以下幾點原因：一是由于這些閱讀材料是孩子自編的，因此，他們已經(jīng)從感情上接納了這一閱讀材料。而且閱讀的過程也成為了再次重溫和體驗成功的活動。二是孩子自編圖書的內(nèi)容比較貼近他們的生活，孩子能夠獨立理解，所以非常容易引發(fā)孩子的閱讀興趣。三是因為幼兒在閱讀自己或同伴自編的材料時，思維的自由度相對較大，且不受原作的約束，故而閱讀的難度相對降低了。從幼兒游戲的情況看，我覺得我們教師在提供孩子閱讀的材料時應(yīng)更貼近孩子的生活。如可以提供孩子的繪畫作品，將孩子在幼兒園的生活照片制作成系列圖書等。這一類的閱讀材料更易引發(fā)孩子的情感的共鳴，促進孩子之間的交流以及發(fā)展孩子的人際交往智能。教師 管琴英 游戲情況記錄游戲時間星期五（2012.2.24）指導(dǎo)要點 重點指導(dǎo)“特色區(qū)”游戲： 引導(dǎo)幼兒能把杯子變成小企鵝，培養(yǎng)幼兒的動手能力觀察記錄分析措施游戲開始了，浦江喆、姬敏敏、劉天浩、天睿來到了特色區(qū)。他們手拿紙杯很興奮地搖著、敲著，還互相講述著自己手中拿著的紙杯。過了一會兒，我看到他們還是這樣敲打著，于是我走了過去：“紙杯可以喝水還可以做什么呀？”你們看好了我來變魔術(shù)，變出一個企鵝來，然后給他們講解怎么變出來的，他們個個把眼睛睜得好大呀！我說：“想不想來做一做呀”，“想！”我還沒說完姬敏敏已經(jīng)拿起油畫棒畫了起來，“我做企鵝嘴巴”“我做企鵝身體”“我做企鵝眼睛”他們