陳涉世家 第二課時.doc

（ 語文 ）學科課時計劃 總序號_1_課題陳涉世家課型教讀教師姜華第 2 課時教學目標1、精讀課文，把握文意。2、領(lǐng)會課文運用對話表現(xiàn)人物性格的寫作特點。3、體會作者的思想感情，了解陳勝、吳廣領(lǐng)導的農(nóng)民起義的經(jīng)過及其歷史意義。重 點把握本文運用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。難 點體會作者的思想感情教學準備多媒體課件、主題叢書教法學法1+X主題閱讀、自主合作探究教學過程集體備課個人備課教學內(nèi)容教師、學生活動一、語言描寫、比喻：“燕雀安知鴻鵠之志哉”通過比喻，表現(xiàn)了陳勝年輕時就是個有理想有抱負的人，也反映了他對同伴目光短淺的惋惜。二、起義的直接原因：會天大雨，道不通，度已失期?！笆?，法皆斬”說明秦刑法的殘酷，是起義的導火索。一、導入新課：上節(jié)課講到，九百謫戍之徒，因雨誤期，按秦律當斬。此時到了性命攸關(guān)之際，正是英雄人物涌出之時。正是這一場大雨，引出了中國歷史上第一場轟轟烈烈的農(nóng)民起義大澤鄉(xiāng)暴動。二、新課講授：（一）、朗讀后部分，疏通文意，理解大意。（二）思考：、1、陳勝在動員起義時，最具有鼓舞性，氣魄雄偉、扣人心弦的一句話是？ 王侯將相寧有種乎？2、陳涉、吳廣起義經(jīng)過了幾個步驟？每一步為什么要這樣做？首先制造輿論，鼓動人心，樹立威信；抓住時機，“并殺兩尉”，掃除障礙；號召徒屬，進行宣傳，指明方向；明確領(lǐng)導，勝利進軍，迅速壯大。3、本段中對人物的刻畫主要采用什么描寫方法？教師引導學生進入新課教學；學生回顧上節(jié)課所學。教師引導、大屏幕展示學生翻譯課文，并思考問題、小組合作探究解決。教學過程（刻畫人物以對話為主，運用語言、動作、外貌描寫刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才干。）三、小組合作探究：課文是怎樣表現(xiàn)人物性格特點的？找出文中最能表現(xiàn)陳勝性格的語言，并概括這些語言體現(xiàn)了人物怎樣的性格特點？1、茍富貴，無相忘”；2、“燕雀安知鴻鵠之志哉！”3、“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”4、“壯志不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！四、主題連接的幾篇文章項羽本紀、鴻門宴、陳勝王你有怎樣的閱讀收獲？與同學們一起分享吧。五、根據(jù)課文內(nèi)容回答：1、陳勝、吳廣發(fā)動起義的直接原因是什么？農(nóng)民起義的根本原因是什么？會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。天下苦秦久矣。2、陳勝為起義制定的策略是什么？詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱。3、陳勝在發(fā)動起義前所做的“威眾”準備是什么？魚腹藏書，篝火狐鳴4、“燕雀”、“鴻鵠”各比喻什么？文中哪句話表現(xiàn)了陳涉強烈要求改變自己地位的愿望呢茍富貴，無相忘。六、板書設(shè)計21.陳涉世家陳勝的性格：遠大的抱負敏銳的洞察力卓越的宣傳、組織領(lǐng)導才干教師圍繞本節(jié)課的重難點引導學生探究文章通過人物對話表現(xiàn)人物性格的寫作手法。學生各抒己見；教師點撥、就錯。大屏幕出示問題學生總結(jié)回答學生思考并識記教師板書本節(jié)課內(nèi)容學生概括本節(jié)所學三、明確：、1句表達了陳勝極想擺脫貧困，改變現(xiàn)狀的強烈愿望，說明陳勝雖然出身低賤，但胸懷大志。2句表現(xiàn)陳勝年輕時就是個有理想有抱負的人。3句表現(xiàn)了他勇于反抗的大無畏英雄氣概。4句表現(xiàn)了陳勝敢于解放思想，敢于推翻封建統(tǒng)治的斗爭精神。四、起義準備： 實施“威眾”的第一件事：置書魚腹。其目的在于借此樹立陳勝的威信。實施“威眾”的第二件事：篝火狐鳴。進一步鞏固了陳勝在士卒心目中的地位。教學后記本課要掌握的實詞很多，作為學習的一個重點。反復(fù)鞏固強化，落實較好。鏈接的項羽本紀留做課后作業(yè)，學生自行熟讀，翻譯。課上交流，節(jié)約了不少課上時間。