2015年山西省中學(xué)教師資格考試信息技術(shù)基礎(chǔ)強(qiáng)化練習(xí)(五)模擬試題

2015 年山西省中學(xué)教師資格考試信息技術(shù)基礎(chǔ)強(qiáng)化練習(xí)年山西省中學(xué)教師資格考試信息技術(shù)基礎(chǔ)強(qiáng)化練習(xí) 五 模擬試題 五 模擬試題 一 單項(xiàng)選擇題 共一 單項(xiàng)選擇題 共 26 題 每題的備選項(xiàng)中 只有題 每題的備選項(xiàng)中 只有 1 個(gè)事最符合題意 個(gè)事最符合題意 1 提出 給我一打健康的嬰兒 一個(gè)由我支配的特殊環(huán)境 讓我在這個(gè)環(huán)境里 養(yǎng)育他們 我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成任何一種人物 的學(xué)者 是 A 霍爾 B 洛克 C 華生 D 盧梭 2 教育目的是社會(huì)需求的集中反映 它集中反映了 A 教育性質(zhì) B 教育任務(wù) C 教育規(guī)律 D 教育內(nèi)容 3 教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念 良好的教育能力外 還要求具 有一定的 A 交往能力 B 研究能力 C 管理能力 D 學(xué)習(xí)能力 4 沒(méi)有查出病就是健康 實(shí)質(zhì)上忽視了人的 A 生理健康 B 生理衛(wèi)生 C 心理健康 D 身體健康 5 選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是 A 教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的類(lèi)型 B 教學(xué)媒體 C 教師的愛(ài)好 D 教學(xué)有法 教無(wú)定法 6 某學(xué)生由于自己的作文好幾次在班上作為范文念讀 從此特別喜歡上作文課 從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)目標(biāo)遠(yuǎn)近關(guān)系看 屬于 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) A 認(rèn)知策略 B 言語(yǔ)信息 C 動(dòng)作技能 D 智慧技能 7 具有自愿性 靈活性 實(shí)踐性的教育活動(dòng)是 A 個(gè)別教學(xué) B 復(fù)式教學(xué) C 班級(jí)授課制 D 課外活動(dòng) 8 短時(shí)記憶中的容量單位是 A 理解問(wèn)題 B 提出假設(shè) C 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 D 檢驗(yàn)假設(shè) 9 我國(guó)學(xué)者廖世承編寫(xiě)的第一本 教育心理學(xué) 教科書(shū)于 出版 A 1903 年 B 1913 年 C 1924 年 D 1930 年 10 提出 以美育代宗教說(shuō) 的教育家是 A 陶行知 B 楊賢江 C 蔡元培 D 陳鶴琴 11 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù) 觀察和報(bào)告 對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的行為 作業(yè)的優(yōu) 點(diǎn)或價(jià)值作出 A 判斷 B 診斷 C 評(píng)定 D 評(píng)分 12 在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問(wèn)題上 應(yīng)堅(jiān)持的是 A 堅(jiān)持人文教育為主 B 堅(jiān)持科學(xué)教育為主 C 堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn) D 要看情況而定 13 I thought you wouldn t mind Well as a matter of fact I don t but you me first A should ask B should have asked C must ask D must have asked 14 已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確 個(gè)體按一定的思維方式即可獲得答 案的問(wèn)題稱(chēng)為 A 有序問(wèn)題 B 無(wú)序問(wèn)題 C 有結(jié)構(gòu)問(wèn)題 D 無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題 15 班主任能力的核心是 A 組織管理能力 B 良好的心理品質(zhì) C 廣泛的興趣和愛(ài)好 D 敏銳的觀察力 16 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能是由于某種需要沒(méi)有得到充分滿(mǎn)足 這種動(dòng)機(jī)理論 屬于 A 強(qiáng)化理論 B 成就動(dòng)機(jī)理論 C 成敗歸因理論 D 需要層次理論 17 實(shí)施小學(xué)德育的出發(fā)點(diǎn)和檢驗(yàn)小學(xué)德育是否達(dá)標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是 A 小學(xué)德育目標(biāo) B 小學(xué)德育的內(nèi)容 C 小學(xué)德育的原則 D 小學(xué)德育的方法 18 師者 人之楷模也 這句話說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有 A 特殊的復(fù)雜性 B 獨(dú)特的復(fù)雜性 C 鮮明的示范性 D 顯效的長(zhǎng)期性 19 小學(xué)生所處的年齡階段屬于 A 學(xué)齡初期 B 學(xué)前期 C 少年期 D 學(xué)齡中期 20 下列關(guān)于我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的描述 與古代的說(shuō)法或傳說(shuō)不相符的是 A 元宵節(jié)掛燈 最早跟佛教儀式有關(guān)聯(lián) B 清明節(jié)吃寒食 最早是為了紀(jì)念一位先皇 C 中秋節(jié)吃月餅 曾與反抗元朝的統(tǒng)治有關(guān) D 古代的春節(jié) 叫元旦 意為一年的第一天 21 對(duì)于不敢真實(shí)表達(dá)自己意見(jiàn)和情感的學(xué)生 有效的行為改變方法是 A 系統(tǒng)脫敏法 B 全身松弛訓(xùn)練 C 肯定性訓(xùn)練 D 改變認(rèn)知法 22 教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生 而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 引導(dǎo)學(xué)生 去探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問(wèn)題的方法是 A 講授法 B 發(fā)現(xiàn)法 C 掌握學(xué)習(xí)法 D 頭腦風(fēng)暴法 23 小王總是懷疑自己家的門(mén)沒(méi)有上鎖 因此常常要反復(fù)檢查 它的這種行為 屬于 A 焦慮 B 強(qiáng)迫行為 C 強(qiáng)迫觀念 D 強(qiáng)迫恐懼 24 在教育過(guò)程中 許多學(xué)校要求教師注意自己的儀表 形象對(duì)學(xué)生的影響 這屬于 A 藝術(shù)教育 B 自然教育 C 社會(huì)美育 D 美育教育 25 一切教育的最終目的是形成人格 這句話體現(xiàn)了教育的本質(zhì)是 A 教會(huì)學(xué)生知識(shí) B 培養(yǎng)學(xué)生的各種能力 C 有目的的培養(yǎng)人 D 教會(huì)學(xué)生交往 26 子虛烏有 一詞出自以下哪部作品 A 司馬相如 上林賦 B 張衡 東京賦 C 左思 三都賦 D 司馬相如 子虛賦 二 多項(xiàng)選擇題 共二 多項(xiàng)選擇題 共 26 題 每題的備選項(xiàng)中 有題 每題的備選項(xiàng)中 有 2 個(gè)或個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意 個(gè)以上符合題意 至少有至少有 1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng) 個(gè)錯(cuò)項(xiàng) 1 從狹義上理解 幼兒園環(huán)境是指 A 幼兒園生活環(huán)境 B 幼兒園心理環(huán)境 C 幼兒園教育的一切外部條件 D 幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素 2 幼兒道德情感發(fā)展三個(gè)時(shí)期依次為 A 他律性時(shí)期 過(guò)渡性時(shí)期與自律性時(shí)期 B 原倫理狀態(tài) 時(shí)期 前道德情感時(shí)期與他律性時(shí)期 C 前道德情感時(shí)期 道德情感時(shí)期與后道德情感時(shí)期 D 倫理狀態(tài) 時(shí)期 社會(huì)狀態(tài) 時(shí)期與 心理狀態(tài) 時(shí)期 3 提出認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論 提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育學(xué)家和心理學(xué)家是 A 布魯納 B 苛勒 C 奧蘇伯爾 D 班杜拉 4 已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確 個(gè)體按一定的思維方式即可獲得答案 的問(wèn)題稱(chēng)為 A 明確問(wèn)題 B 模糊問(wèn)題 C 有結(jié)構(gòu)問(wèn)題 D 無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題 5 課程表的編制應(yīng)盡可能將核心課程 語(yǔ) 數(shù) 英等 安排在 A 上午第二 三節(jié) B 上午第四節(jié) C 下午第一節(jié) D 下午第三節(jié) 6 在影響人的身心發(fā)展的諸因素中 起主導(dǎo)作用的是 A 遺傳 B 環(huán)境 C 教育 D 個(gè)體的主觀能動(dòng)性 7 智力接近成熟 抽象邏輯思維已從 經(jīng)驗(yàn)型 向 理論型 轉(zhuǎn)化 開(kāi)始出現(xiàn) 辯證思維 這出現(xiàn)在哪一個(gè)時(shí)期 A 青年期 B 青年初期 C 青年中期 D 成年期 8 教育與教學(xué)的關(guān)系是 A 部分與整體 B 后者包括前者 C 整體與部分 D 前者被后者包括 9 在教學(xué)過(guò)程中 學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí) 主要是通過(guò)學(xué)習(xí)什么實(shí)現(xiàn)的 A 直接經(jīng)驗(yàn) B 間接經(jīng)驗(yàn) C 生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn) D 生活經(jīng)驗(yàn) 10 教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程 其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性 交往性 教育性和 A 有差異性的認(rèn)識(shí) B 有個(gè)性的認(rèn)識(shí) C 有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí) D 有基本的認(rèn)識(shí) 11 孔予說(shuō) 其身正 不令而行 其身不正 雖令不從 這說(shuō)明教師應(yīng)該具備 哪方面的素質(zhì) A 忠于職守 B 團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 C 人際交往能力 D 良好的道德修養(yǎng) 12 最早提出環(huán)境決定論的是行為主義創(chuàng)始人 A 80 B 90 C 100 D 125 13 教師的意志品質(zhì)表現(xiàn)出選擇教育決策的 A 自覺(jué)性 B 堅(jiān)韌性 C 果斷性 D 自制性 14 美育 一詞最早是在 美學(xué)書(shū)簡(jiǎn) 中提出的 A 培根 B 康德 C 席勒 D 盧梭 15 班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是 A 共同的奮斗目標(biāo) B 班主任的要求 C 班級(jí)內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng) D 共同的活動(dòng) 16 下列敘述不正確的一項(xiàng)是 A 東晉時(shí)期的王羲之被尊為 書(shū)圣 代表作有 蘭亭集序 B 賈思勰是南北朝時(shí)期的農(nóng)學(xué)家 代表作有 齊民要術(shù) C 顧愷之的代表作有 女史箴圖 和 洛神賦圖 D 徐霞客的 水經(jīng)注 是一部綜合性地理著作 17 中國(guó)地域遼闊 民族眾多 不同的地理環(huán)境 生活習(xí)俗 語(yǔ)言特點(diǎn) 文化 傳統(tǒng) 審美觀念等因素 造就了民間音樂(lè)的民族風(fēng)格或地方特色 下列說(shuō)法不 正確的是 A 信天游 是西北民歌中有代表性的類(lèi)型之一 B 南方民歌歌詞比較含蓄 善用比興 旋律多婉轉(zhuǎn) 流暢 細(xì)膩 抒情 C 廣東音樂(lè)的主奏樂(lè)器是嗩吶和揚(yáng)琴 D 長(zhǎng)調(diào) 和 短調(diào) 是蒙古族民歌的代表性體裁 18 對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能 策略及其來(lái)源的意識(shí)稱(chēng)之為 A 元認(rèn)知知識(shí) B 元認(rèn)知能力 C 元認(rèn)知控制 D 元認(rèn)知計(jì)劃 19 適齡兒童 少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的 其父母或者其他法 定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng) 南當(dāng)?shù)嘏鷾?zhǔn) A 學(xué)校 B 市級(jí)人民政府教育行政部門(mén)或者縣級(jí)人民政府 C 鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén) D 市級(jí)人民政府教育行政部門(mén)或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府 20 當(dāng)個(gè)體行為符合群體規(guī)范時(shí) 群體就會(huì)給予贊許或鼓勵(lì) 從而進(jìn)一步強(qiáng)化 其行為 這屬于 A 群體歸屬感 B 群體認(rèn)同感 C 群體壓力 D 群體動(dòng)力傾向 21 中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括以下哪幾方面 A 學(xué)生發(fā)展評(píng)定 B 管理水平評(píng)價(jià) C 學(xué)生活動(dòng)效果評(píng)價(jià) D 教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià) E 課程和教材評(píng)價(jià) 22 兒童中心主義 教育理論 違背了 A 聯(lián)想 B 幻想 C 理想 D 想象 23 眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生于 A 2 3 個(gè)月 B 3 4 個(gè)月 C 4 5 個(gè)月 D 5 6