蘇教版三年級下冊《荷花》

蘇教版語文三年級下冊荷花教學設(shè)計（第二課時）合肥師范附小二小 三年級組 馬一鳴教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文用詞的準確，了解作者描寫荷花時的方法。3、欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教學重難點：1、透過語言文字感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)，想象畫面，培養(yǎng)對大自然美的體驗。2、理解“如果把眼前的一池荷花真了不起”等語句。教學準備：smart白板課件、荷花圖片、音頻教學過程：一、激趣導入1、大家知道，荷花這篇課文的作者是有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱的著名作家葉圣陶。今天老師給同學們帶來一首葉圣陶的詩歌，大家想聽嗎？2、教師朗誦詩歌風。3、葉圣陶爺爺說過：“打通文字才能觸及作者內(nèi)心”，今天讓我們繼續(xù)通過課文欣賞作者筆下的荷花，共同感受賞花的樂趣。二、課文賞析1、上節(jié)課，我們已經(jīng)聞著一路花香跟隨作者的腳步來到了荷花池旁，正準備欣賞荷花了。讓我們先通過一段課文錄音來欣賞荷花的美，請同學們認真仔細地聽。2、老師看到很多同學已經(jīng)陶醉了，迫不及待地想自己讀一讀了。請同學們自由朗讀課文，一邊讀一邊體會作者是怎樣在看荷花的？3、請學生交流，用白板“熒光棒”功能畫出相關(guān)語句，再讀一讀。4、是呀，“我”是在認真地看荷花、仔細地看荷花、想象地看荷花、有滋有味地看荷花、身臨其境地看荷花。看荷花要這樣，老師覺得讀荷花更需要這樣。讀課文的二三自然段，一邊讀一邊把你認為寫荷花寫得最美的句子給畫下來，多讀幾遍，想一想它美在哪里？5、誰來讀讀你喜歡的句子？（指名讀）A“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！蹦恪鞍ぐD擠”這個詞語讀得真好！“挨挨擠擠”是什么意思？誰能用白板幫老師畫一畫什么是“挨挨擠擠”的荷花？哦，這就是挨挨擠擠?！鞍ぐD擠”說明荷葉怎么樣？讓我們一起感受荷葉的多吧。（指名讀，再齊讀）這還是一個比喻句，這里把荷葉比作什么？“像一個個碧綠的大圓盤”，這又讓你知道了什么？生：荷葉很綠，很圓，很大。是啊，荷葉不但多也很美呢！哪位同學能讀出荷葉的美？（指名讀再齊讀）B“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”“冒”這個字用的真好。（用白板的“放大鏡”功能）這個“冒”還可以換成哪些字？（長、鉆、伸、露、跳、沖）同學們認為，怎樣的長才可以叫“冒”出來呢？（生：開心、興奮、使勁、用力、急切、爭先恐后）多有沖勁，多有生命力?。∧隳軒е@樣的感情讀一讀嗎？這些荷花終于冒出來了，它們想做些什么呢？（同桌討論）生：看景色、呼吸、找朋友、做游戲多么可愛的白荷花呀！大家看，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。C“有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”這三句話描繪了荷花不同的姿態(tài)（課件出示）哪位同學能把圖片和剛才的句子一一對應(yīng)上嗎？（用“筆”功能連線）你最喜歡其中的哪一種呢？先自己讀一讀，可以加上一些動作。這是完全盛開的荷花，還有誰喜歡的？一起來讀一讀。這還是花骨朵兒，“飽脹”這個詞你讀出了什么？（旺盛的生命力）這是悄悄綻放的荷花，喜歡的同學站起來地讀一讀吧！這些荷花美嗎？真是葉美花更美！讓我們一起來贊美這美麗的荷花吧！4、同學們，你們看。這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵（生：很美），看看那一朵（生：也很美）。如果把眼前的這一池荷花，看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)（生：可真了不起）。師：同學們，如果真有這樣一位畫家，你知道誰嗎？（提示：想一想，應(yīng)該是誰創(chuàng)造了這些美麗的景色？大自然）師：是的，正是神奇的大自然為我們造就了這么美麗的畫卷。讓我們有感情地朗讀課文第三自然段，夸夸這位了不起的畫家?。R讀）5、好美的一幅荷花圖?。≌埻瑢W們輕輕站起來，閉上眼睛，展開你想象的翅膀，可以加一些動作。我們飛呀飛呀，飛過郁郁蔥蔥的樹林，飛過綠茵茵的草地，飛過清澈的小溪，終于來到了美麗的荷花池邊（請收起翅膀，慢慢坐下），只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，伸出手摸摸那碧綠的荷葉，多么的油滑，摸摸那雪白的花瓣，多么的細膩，湊近聞一聞，?。∫还汕逑銚涿娑鴣?，沁人心脾。我忽然覺得（第四自然段）6、同學們感受到荷塘景色的美嗎？喜歡嗎？那就用你喜歡的方式地讀第四節(jié)吧！生自由讀。你能根據(jù)自己的理解表演一下嗎？評：表演很精彩，動作輕盈、輕快地跳舞就叫“翩翩起舞”，看你已經(jīng)完全理解這個詞了。還想讀嗎？這樣，男女生比賽讀，可以加一些動作。（評：蜻蜓讀得很有精神，小魚讀得很有美感）宋代詩人楊萬里曾寫道：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。蜻蜓來干嘛了？誰來讀？再請一位同學讀下面小魚的內(nèi)容。7、猜猜看，除了蜻蜓和小魚會來和我說話，還有哪些動物會來跟我聊天、交朋友呢？（四人小組交流）可以用上這樣的句式：_告訴我_。（生：蜜蜂、蝴蝶、青蛙）8、看來荷花的朋友真多??！“我”怎么會忘記自己在看荷花呢？9、看來“我”都已經(jīng)深深地陶醉其中了，優(yōu)美的景色往往讓人沉醉。讓我們再一次有滋有味地讀讀四到五小節(jié)吧！三、拓展延伸1、荷塘中這些優(yōu)美的景色，你們喜歡嗎？歷代的文人喜愛荷花的不少。宋代的周敦頤在他的愛蓮說中贊美荷花是“出污泥而不染”的“花中君子”?，F(xiàn)代著名作家朱自清也用優(yōu)美的文字描繪了月光下的荷塘美景。同學們課下可以搜集一些描寫荷花的語句。3、同學們，你們知道嗎？荷花原產(chǎn)于中國，在三千多年前，我們的祖先就開始栽培荷花了?，F(xiàn)在