語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)16、和我們一樣享受春天.docx

16、和我們一樣享受春天 教學(xué)設(shè)計(jì) 沖蔞中心小學(xué) 阮艷娜 2017、7 教材分析： 和我們一樣享受春天是一首呼喚和平的詩(shī),它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)，分兩部分：一、描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。二、發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。學(xué)情分析： 在課文一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲里我感覺學(xué)生已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，看到了充滿血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)打破了世界的和平，也體驗(yàn)到了罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)間接的感受和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)和我們一樣享受春天這首詩(shī)歌，學(xué)生已不再難以體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的情感。教學(xué)目標(biāo)和要求：1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解詩(shī)句的含義。2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。課前準(zhǔn)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。課時(shí)： 一課時(shí)教學(xué)過程：一、播放課件，激情導(dǎo)入師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？同學(xué)們喜歡春天嗎？（大屏幕分別出示四幅春天的畫面。大海、沙漠、夜空、草發(fā)）師：生活在這樣美麗平和的環(huán)境中，能夠享受這春天，是多么的幸福啊！可是，還有不少地區(qū)，卻彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，那里的人們飽受著戰(zhàn)爭(zhēng)之苦。（播放四幅相反的畫面）學(xué)生觀察后，教師引導(dǎo)：孩子們，從你們的眼中，老師看出你們很難過。是啊，在戰(zhàn)爭(zhēng)地區(qū)，“蔚藍(lán)色的大海，本來(lái)是海鷗的樂園”老師順勢(shì)范讀全文。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第16課，和我們一樣享受春天，板書課題。學(xué)生齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“享受”的享讀音“xing”讀第三聲。二、自由讀詩(shī)，展示朗讀1、學(xué)生帶著要求自由讀。要求讀得流利；讀準(zhǔn)字音；并思考：課文分幾個(gè)小節(jié)，每小節(jié)寫了什么？2、檢查識(shí)字情況，出示：蔚藍(lán) 巡弋 祈盼 頻頻 蜥蜴 綠茵茵 不速之客3、找同學(xué)回答：課文有幾個(gè)小節(jié)？5個(gè)。哪幾個(gè)小節(jié)有相同的地方？哪兒相同？從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中提練出共同點(diǎn)：前4個(gè)小節(jié)都以問話“這究竟是為什么？”結(jié)尾；都運(yùn)用了“本來(lái)可是”這個(gè)表示轉(zhuǎn)折意思的關(guān)聯(lián)詞。4、訓(xùn)練朗讀。讀第一節(jié)。指名學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)價(jià)讀得怎么樣，強(qiáng)調(diào)：朗讀詩(shī)歌要有感情。再找同學(xué)讀，強(qiáng)調(diào)“不速之客”的讀法，要讀出討厭的情感。充分地訓(xùn)練學(xué)生朗讀第一小節(jié)的感情基調(diào)，為下三個(gè)小節(jié)的朗讀做鋪墊。下面三個(gè)小節(jié)，學(xué)生自己選擇喜歡的部分來(lái)讀，指名讀后師生繼續(xù)給以評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)：要把自己的感情融入到朗讀中。學(xué)生反復(fù)朗讀的過程中，讓學(xué)生說說：你為什么這樣讀？這樣讀了有什么感受？學(xué)生都能表達(dá)自己的內(nèi)心感受：看到戰(zhàn)爭(zhēng)，心里難過，特別憎恨、討厭戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們。5、小節(jié)內(nèi)容，提練板書問：這四個(gè)小節(jié)都寫了什么呀？教師板書：大海、沙漠、夜空、草地。師：是啊，這一切本來(lái)多么美好，可是卻被戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了，變得不一樣，很不安寧。補(bǔ)充板書：戰(zhàn)爭(zhēng)。6、發(fā)散思維，仿寫詩(shī)歌師：戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽(yáng)光般的年齡卻要承受那么多的不幸，成千上萬(wàn)的兒童因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了親人，失去了家園，失去了本來(lái)應(yīng)該擁有的幸福和歡樂。就因?yàn)檫@樣，人們?nèi)f分痛心的疑問：這究竟是為什么？同學(xué)們，讓我們通過讀，來(lái)責(zé)問那些發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的人們吧?。▽W(xué)生齊讀前四小節(jié)）作者一次又一次的追問：這究竟是為什么？這樣四次追問，表達(dá)了作者的什么思想感情呢？引導(dǎo)學(xué)生理解：這不僅僅是責(zé)問了，更是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的一種控訴，一種抗議，充分表達(dá)出作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨、討厭之情。結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生想象：戰(zhàn)爭(zhēng)除了破壞這些以外，還會(huì)破壞什么呢？引導(dǎo)學(xué)生將想像的內(nèi)容運(yùn)用“本來(lái)是可是”這樣的格式說話，并寫下來(lái)。然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀讀自己寫的話。教師適當(dāng)給以評(píng)價(jià)，以表?yè)P(yáng)為主。7、升華情感，祈盼和平的確，戰(zhàn)爭(zhēng)帶走了孩子瑯瑯的讀書聲，帶走了孩子的笑聲，有的只是災(zāi)難和死亡。面對(duì)如此殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，（教師引讀）我們希望， “我們希望，我們祈盼”師：我們希望的僅僅是一張課桌，一間教室，可是戰(zhàn)爭(zhēng)使孩子連最基本的要求都得不到，請(qǐng)看戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子們（播放幾張戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子的圖片。）看后再讓學(xué)生說感受，教師總結(jié)：我們都希望這些孩子吃飽、穿暖、住好，和我們一樣在鮮花中生活，和我們一樣享受春天，所有美好的希望只有兩個(gè)字才能實(shí)現(xiàn)，那就是“和平”，補(bǔ)充板書。8、拓展延伸，深化主題教師介紹：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，不僅是我們的希望，更是全世界人民的希望。1986年是國(guó)際和平年，在這一年的9月25日，世界各國(guó)的兒童代表共聚美國(guó)紐約法拉興草坪公園，分別代表本國(guó)兒童共同簽訂了兒童和平條約，表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課后“鏈接語(yǔ)”兒童和平條約。三、總結(jié)全文，抒發(fā)情感短暫的40分鐘的課堂道不盡我們心中的期盼，雖然我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們可以不斷壯大和平的力量，我們的呼喚會(huì)讓全世界的人都聽到。我想：有了我們的關(guān)注與祝愿，處于戰(zhàn)火中的孩子，總會(huì)有一天能擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有蔚藍(lán)的大海，會(huì)有金黃的沙漠，會(huì)有美麗的夜空，會(huì)有綠茵茵的草地，會(huì)有平穩(wěn)的課桌，也會(huì)有所有美好的東西，到那時(shí)他們會(huì)和我們一樣（教師手指課題）學(xué)生齊讀：享受春天。今天，我們能擁有美好的生活，能享受和平，是