(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊選好材 寫好文.docx

選好材 寫好文作文如何選材曇容中學 李璐秀一、教學目標: 1. 學生掌握作文選材的方法，會圍繞中心，突出中心。2. 學生在“練”中提高選材能力，增強寫作信心，提高寫作興趣。二、教學重難點：難點：學生在“練”中提高選材能力，增強寫作信心，提高寫作興趣。重點：學生知道怎么選材，選什么材，突出中心。課時安排：1課時教材分析七年級下冊語文教科書第一單元寫作寫出人物精神要求培養(yǎng)學生細心觀察、勤于思考的習慣。人的精神常常隱藏于細小的事情中，有待學生用心去感受，用筆去勾勒。越是細小的事物蘊含的人物精神也就越豐富，這值得學生思考和體會。結(jié)合本單元學習的課文，引導學生了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式。第二單元作文學會抒情引導學生在情感體驗的基礎(chǔ)上，理解直接抒情和間接抒情的表達效果。啟發(fā)學生把握好抒情的度，學習基本的抒情方法。新派作文三位一體之“語言”、“思維”、“感情”需要在這單元中滲透“感情”這一元素。第三單元理解抓住細節(jié)，明白什么是細節(jié)描寫及它在作文中的作用。激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生共同探討合作能力。掌握必要的細節(jié)描寫的寫作方法，還要學會運用細節(jié)描寫刻畫鮮活的人物，提高寫作水平。讓學生養(yǎng)成觀察的習慣，留心生活發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)之美，從而激發(fā)學生的寫作興趣，學會熱愛生活。同時調(diào)動學生的閱讀經(jīng)驗，揣摩細節(jié)描寫在作品的作用，感悟細節(jié)，鼓勵學生交流，評析細節(jié)描寫。第四單元則需要了解選材的基本要求，因為選材會作文的成功有著至關(guān)重要的作用，可以通過習作發(fā)現(xiàn)選材的問題是陳舊。通過名篇、例文，找出選材陳舊的解決方法。通過學習活動、寫作過程的指導，提高選材能力。第五單元從新派之“語言”要素要求學生養(yǎng)成多讀書，豐富詞匯，養(yǎng)成修改作文的習慣。文從字順，有條不紊地表情達意。同時，第六單元也在此基礎(chǔ)上要求學生了解語言運用部分的考試命題特點。了解掌握語言運用簡明、連貫、得體的原則及方法并嘗試運用。學習語言運用的基本技巧，提高判斷力。培養(yǎng)敏銳的語感，提高正確運用祖國語言文字的能力。教學設(shè)想“選好材，寫好文”的教學初衷是源于大部分七年級下冊學生的寫作素材過于庸俗和平凡，缺少創(chuàng)新性和新穎性，沒有達到將感情融入作文中的要求。通過安排“選好材”的課程，使學生先明白何為選材，以及選材的意義，再到如何選材，自行判斷選材的優(yōu)劣。從選材的四大特點即“選材要真實”、“選材要小巧”、“選材要新穎”、“選材積極有意義”入手，使學生掌握選材技巧，將會在今后寫作上起到一定的積極效果。教學實錄一、導入師：給大家看幾張老師大學表演時的照片，選擇不同的衣服，體現(xiàn)不一樣的人物風格。為了凸顯出人物個性，所以選擇的衣服很重要。寫文章呢？需要突出什么的？生：中心。師：所以作文選材是根據(jù)需要有目的的選擇恰當?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)作文主題，使主題產(chǎn)生最好的效果。同學們記得，選材前提是圍繞中心，今天我們一起來探討如何再從另外的角度選好材，寫好文。 （一） 什么是選材？師：大家思考一個問題，何為選材？選材重要嗎？生：重要！選材是寫作文時選擇的各種材料。師：課件展示指“寫作時我們選擇的材料?！辈牧系倪x擇與取舍決定著文章的質(zhì)量，只有從豐富的材料中精選出最恰當?shù)膩硗怀鲋行?，文章才能寫得好。（二）如何選材？師：既然大家都知道什么叫選材了，也知道選材的重要性，那么我們到底要怎么樣去選材才會使我們的文章與眾不同，耳目一新呢？下面學習如何選材。1.以“說說我們163班”為題進行選材。材料一：我們163班老師的優(yōu)秀，個個都是教書育人的楷模；我們163班的學生勤奮，人人都是刻苦學習的典型；我們163班班風良好，次次受到學校的表彰。材料二：我們163班有“八大族”。“花木蘭式女子”自信而陽光，每個早晚讀教室響起的都是氣勢如虹的女高音，浩浩蕩響徹整個校園；“林黛玉式男子”，溫柔而賢淑，每個提問環(huán)節(jié)含羞低調(diào)，微微一笑很傾城；課間“猛侃”族”，飯后“神侃族”，寢室熄燈后“瞎侃族”；“追星族”，將明星貼畫貼在課桌上、書本上、筆記本上，對明星的軼聞趣聞津津樂道“文科一族”，“理科族”等也各有千秋。師：請大家快速瀏覽（正反材料），你更喜歡哪一個材料？為什么？生：(思考40秒)，舉手發(fā)言。材料二比材料一缺少生動性，材料二比較幽默有趣，材料一好像缺少說服了，說得太完美了，別人不會相信。師：這位學生的點評如何？生：贊同。師：回答得很好，缺少生動性，內(nèi)容缺少真實性會讓人感覺很不實在，所以，我們得出一個結(jié)論是選材一定要？生：具有生動性和真實性。課件展示，材料一存在著美化人物、編造故事的毛病，缺乏感染力；第二則材料原汁原味，真實可信，具有濃厚的生活氣息，具有較強的感染力量。強調(diào)選材要選擇自己所見所聞所想到實實在在的。選材要真實。2.師：我們以“學校的變化”為話題進行選材。（正反材料）材料一：學校有濃郁的石文化，每個石頭都開口告訴我們一個個人生啟示；假山池沼里悠閑地游著一群又一群魚兒，時不時會冒出頭透氣；蜻蜓在池沼中與清水輕盈地觸碰；蝴蝶圍繞著木蘭花從樹梢又向花瓣飛來飛去；整個校園環(huán)境變得活力而富有生機，走一圈校園香味在身上卻久久不能稀釋。材料二：我所在的學校發(fā)生巨大變化：校園增添了很多石頭，環(huán)境更幽美了；新建了一個大的塑料籃球場，課余生活更豐富了；興建了一棟新的學生宿舍樓，住宿環(huán)境更優(yōu)越了。師：請大家快速瀏覽（正反材料），你更喜歡哪一個材料？為什么？生：(思考40秒)，舉手發(fā)言。材料一的選材在我們身邊，具有真實性，而且很多細節(jié)描寫，生動形象。我選擇材料一。材料二泛泛而談沒有什么吸引別人的地方。師：大家掌聲鼓勵，他回答得很到位，已經(jīng)說出兩者的區(qū)別。一個太泛泛而談，一個是針對性細節(jié)描寫。課件展示，材料二比較大，往往會因感受不深寫得膚淺空洞；材料一由于視點集中，容易寫出具體的內(nèi)容和真實的感受，材料越細小越有味。選材要小巧。師：所以，我們選材要注意什么？生：具體，越小越好。師：強調(diào)選材要盡可能小，用鏡頭式觀察。選材要小巧。3.師：前面已經(jīng)說了兩個選材的方法，大家還記得嗎？集體說一遍。生：選材要真實，選材要小巧。師：接下來我們看看還有什么技巧。以“幸福”為話題進行選材。（正反材料）材料一：我不小心摔折了腿，不能去上學，心里十分煩悶。后來很多親戚輪流來看我，同學們也每天抽時間陪伴我，還給我補課，我感覺到很幸福。材料二：幸福是爺爺破舊自行車上的愛。爺爺目前已經(jīng)載著我走過7個春夏秋冬的返校之路，無論刮風下雨，炎炎夏日，還是黑風呼嘯，自行車上總是有個牽引著我前進，背不那么直了，力氣沒這么大了，頭發(fā)越來越白了，身體越來越差了的爺爺。他總會微笑著轉(zhuǎn)過身叫我緊緊抱住他，時間久了，不變的，卻是愛，是幸福。課件展示：163班某位男生與爺爺騎自行車的照片。生：我最喜歡材料二，因為我覺得這則材料比較吸引人，引起人的共鳴，而不像材料一缺少生動和耐人回味。材料一寫得太普通了，人人都有。師：掌聲鼓勵，所以強調(diào)不能選擇別人常用的，要具有新穎力才能吸引讀者。于是，選材要新穎。課件展示，材料一屬于“你有我有全都有”的陳舊材料，很難激起讀者的閱讀興趣；第二則材料生活中平凡的一個視角獨特，突出幸福，吸引人耳目。選材要新穎4.師：我們接著學習最后一個要求，選材要有？請看材料。以“眼中的世界”為話題進行選材。（正反材料）材料一：世界是黑暗的，身邊每個人都是知面不知心的獸。我對這個世界充滿了憤恨和憎惡，眼里的世界就一個字：黑。黑廠家在制造有毒的食品；小販收購焚尸場死人的衣服修改洗過重新拍賣；家人經(jīng)常對自己敲打腳踢，還懷疑是否是親生的；大到社會小到家庭，這就是我眼里的世界。材料二：我眼中的世界那就一個字：美。這里有心靈極美的人，在這大地上安居樂業(yè)，適得其所；這里有幽雅極美的環(huán)境，綠樹如因鳥語花香；這里有琳瑯滿目的物，每一件都是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶。瞧那人，瞧那樹，瞧那亭我幸福地生活在這么“美”的世界里，是否應該做點“美”事？是的，我要用我有限的生命去做無限的為人民服務里去。生：老師說過寫作文不能消極，否則沒有意義。所以我喜歡材料二。師：很好，掌聲鼓勵，確實，我們選材要積極樂觀，引人深思，不消極庸俗。積極有意義。課件展示：材料一選材非常消極，沒有積極樂觀的一面呢，寫出來的東西沒有深度和意義；材料二選材積極向上，表達的意義深刻而又內(nèi)涵，是一篇好文章具備的素材。選材要積極有意義。師：我們一起來小結(jié)一下，以上四種選材技巧：（齊讀）選真不選虛選新不選舊選小不選大選深不選淺選好不選壞選材小巧鏡頭細節(jié)描寫真實性聽到的看到的想到的身邊的事新穎耳目一新特別的積極有意義值得思考圍繞中心是前提當堂練筆，點評反饋 師：請以“愛”為話題，文體不限，采用發(fā)散性思維圖。試著將文章的框架構(gòu)思下來，重點突出選材的內(nèi)容。 立意：1、誰的愛 2、怎樣的愛 提示：寫出真實可感、洞察細小，角度新穎，積極樂觀，選一個最能突出“愛”的材料。愛動物飛的走的人陌生人現(xiàn)代名人身邊人古代名人景植物天空學生思考，用發(fā)散圖確定選材。學生黑板展示發(fā)散圖，并說出選材緣由。學生當堂寫200字，圍繞中心前提下，按照四個技巧，選擇一個材料支撐。學生作品展示（朗讀形式）課堂總結(jié)。 教學反思本次教學過程我覺得沒有達到預期教學目標。學生掌握作文選材的方法，但在圍繞中心，突出中心上的選材效果不明顯。學生在“練”中提高選材能力，增強寫作信心，提高寫作興趣這點還是起到一定的積極效應。我應該要對新派作文的教學理念不斷研究和思索，充分利用好新派作文的教學理念靈活用于學生身上，使學生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。整個教學過程出現(xiàn)一個前松后緊和前活躍后沉悶的現(xiàn)象，可能是因為我在引導學生運用選材四方法和圍繞中心的技巧上欠佳。導致學生不能快速準確找出合適材料支撐作文，并且選材四方法學生不能完全在一篇作文上有所體現(xiàn)。前階段學生的活躍程度很高，后階段練習和談論階段則開始有所松懈沉悶。所以在引導學生思考這一方面我要不斷加深學習和探索。如果課堂一開始以“愛”為話題一直貫穿到結(jié)尾的效果會更好。其中選材四方法可以運用新派作文的畫圈圈形式展示在白板上。四個選材方法有可以再次發(fā)散到更詳