語文人教版三年級下冊17可貴的沉默第二課時

可貴的沉默第二課時課前游戲：1、師：同學們喜歡聽音樂嗎？今天上課之前，老師給你們帶來一小段音樂，讓我們先來聽一聽，然后老師教給大家?guī)讉€動作，好不好？2、（播放音樂）老師示范動作，學生跟做，接著跟著音樂一起做動作。3、這是一首與表達愛的方式有關的一首歌，希望大家都能勇于去表達自己的愛，下面我們來繼續(xù)學習這篇與愛有關的課文可貴的沉默（板書：可貴的沉默）一、 復習導入1、 聽寫詞語。師：你們剛才學習的動作做的非常好，那上節(jié)課我們學習的詞語是不是也學得那么好呢？老師要考考你們！請拿出課堂練習本，老師要給大家聽寫詞語了。異口同聲、神氣十足、左顧右盼、七嘴八舌2、 出示課件，同桌互改。師：發(fā)現有錯的同學在旁邊寫上正確的字，下次要注意這個字哦!剛才給大家聽寫的這幾個詞語都是關于描寫人物神態(tài)、動作的詞語，同學們可以積累下來哦！3、圖片對比，課件出示“熱鬧”和“沉默”的兩張圖片。師：同學們來看一下這兩張課文的插圖，復習一下這兩幅圖描繪的分別是教室里怎樣的場景？生：第一幅圖描繪的是教室里熱鬧的場景，第二幅圖描繪的是教室里沉默的場景。師：你從哪里看出來的？生：師：也就是從孩子們的神態(tài)和動作中看出來的，你們觀察的真仔細！（板書：神態(tài)、動作）二、研讀課文，整體感知（一）研讀“熱鬧”1、下面請同學們結合第一幅圖片的畫面，一起來讀一讀課文1-9自然段。 2、理解“異口同聲” 。 師：教室里可真熱鬧呀！老師一開始問了什么問題讓孩子們那么熱鬧呢？ 生：老師問：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？” 師：那我來問你，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？ 生：知道。 師：（再請一位同學）你的爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？ 生：知道。 師：（面對全體）那你們的爸爸媽媽知道你們的生日在哪一天嗎？ 生：知道！ 師：課文中的孩子們是怎么回答的？ 生：異口同聲地回答。 師：你們剛才的回答呀，就是異口同聲地回答的。3、品讀句子：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。 師：當老師問：“知道的”“祝賀的”請舉手，他們是怎樣舉手的？ 生：驕傲地。 師：在哪一段可以看出來？ 生：第七段。 師：把第七段用橫線劃出來。（課件出示句子）他們除了驕傲地舉起了手，還有的孩子們怎么樣呢？ 生：神氣十足地左顧右盼。 師：誰來演示一下這個動作？（生演示）真神氣！他們?yōu)槭裁茨敲打湴?？為什么那么神氣十足地左顧右盼呢?生： 師：那你們從中感受到了什么呀？（父母的愛）是啊，孩子們很驕傲，很得意，是因為爸爸媽媽都知道孩子們的生日，都向孩子們祝賀生日，讓孩子們感受到了父母的愛。那你們能不能通過朗讀，體會這種驕傲和得意呢？誰來試試？ 生：（請兩三個學生讀）前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來。幾乎所有的孩子都在快樂地交談。 師：老師和孩子們一起點數的時候，有些孩子們在做什么呀？ 生：（課件出示這兩句） 師：從這些動作中看出孩子們怎么樣呢？（開心、激動、興奮）他們那么高興是因為什么呀？（孩子們感受到了父母的愛） 4、 小結：（課件出示三個句子）剛才這幾句都是關于神態(tài)和動作的描寫，從孩子們驕傲地舉起了手、神氣十足的神情、索性站起來、快樂地交談這些神態(tài)動作里，體會到了教室的熱鬧，看出孩子們會感受愛了。（板書：熱鬧、感受愛）（二）體會“沉默”的可貴。1、出示第二幅插圖，理解10-13段。師：看到這幅圖，這時候教室由熱鬧轉變成怎樣了？生：變得沉默了。（板書：沉默）師：默讀10-13段，從哪里可以看出孩子們沉默了？ 生：（隨機出示課件）師：在這些句子中，哪些詞語看出孩子們沉默了？生：安靜、依然很安靜、沉靜、寂然無聲、沉默著。師：找的真準確！你們看，這里有一個動作描寫：“沉靜地舉起了手”，為什么是沉靜地舉起了手呢？生：只有幾個女學生知道爸爸或者媽媽的生日，可能是不確定，所以只是輕輕地、安靜地舉起手。師：老師又問了什么問題，教室里寂然無聲？（向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！）為什么沒有人舉手？生：沒有人向爸爸媽媽祝賀生日。師：那為什么也沒有人說話？生：認識到自己做得不對，感到慚愧、內疚、不好意思師：是啊，這時候教室里是多么的安靜啊，與剛才的熱鬧是反差呀，誰能試著來讀一讀這些句子，把你的體會讀出來。生：（兩三個）師：讀的真有感情，下面我們來一起讀一讀，讀出這份安靜和沉默，老師讀問題，你們讀沉默的句子。2、學習14自然段。（1）剛才我們知道了，孩子們不說話是因為他們認識到自己做的不對，那么還能在文中哪里看出孩子們認識到自己做的不對呢？出示句子：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰就在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。師：為什么他們會有這種犯了錯誤似的神色？生：因為他們認識到自己做得不對了，心里很內疚。師：這一句是神態(tài)描寫還是動作描寫？（神態(tài)描寫）是啊，孩子們的內疚感都表現在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中，我們通過這個神態(tài)描寫，知道孩子們在這一分鐘的沉默里認識到自己錯了，所以沉默是可貴的。（2）指導朗讀：這句話比較長，讀的時候我們要有語氣停頓，誰來試著讀一讀？（個別讀、范讀、齊讀）（3）出示第二幅插圖。同學們看，圖中孩子們的表情和動作是怎樣的？生：低著頭、皺著眉、臉紅、用手遮擋自己的臉、用手摸著后腦勺師：從這些動作表情中我們看出來什么呢？生：孩子們知道錯了。師：是啊，從動作表情里面我們看出來孩子們知道錯了，所以說沉默是可貴的。假如，此時你就是他們當中的一員，你會想什么呢？（生自由想象）（4）出示句子：像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢的回來了。師：為什么孩子們的目光是躲閃的？生：師：這些目光慢慢地回來了又是為什么呢？生：師：是啊，知錯能改，善莫大焉。孩子們意識到過失是可以彌補的，心情漸漸輕松了。（5）沉默之后，教室里的氣氛又變得怎么樣了呢？（板書：又熱鬧）師：教師里又熱鬧起來了，誰來讀讀教師里又熱鬧起來的句子。（課件出示句子）師：這一次的熱鬧與沉默之前的熱鬧有什么不一樣？生：師：是啊，這時候是孩子們討論如何為爸爸媽媽慶祝生日，其實就是懂得了要回報父母的愛，這一切都蘊藏在孩子的心靈深處。讀到這里，你們知道“極為珍貴的東西”是什么了嗎？生:回報父母的愛。（板書：回報愛）3、 學習15-17自然段（1） 朗讀15-17段，男生讀15段，女生讀16段，最后一段一起讀。（2） 練習：師：爸爸媽媽在開家長會的時候，他們說了什么？想象一下，爸爸媽媽當時說出這些話的時候，會有怎樣的神態(tài)和動作呢？想一想，然后再練習本上寫出來。例：爸爸豎起大拇指，樂滋滋地說：“我那小家伙真懂事了呢！”（生寫后，生讀，講評神態(tài)動作描寫）（3） 學生聯系實際，想一想：如果是你，你會為爸爸媽媽做些什么？（課件出示句子：只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。）師：同學們剛才說的這些都是稚拙的禮物，也都表達了自己的愛，你們的爸爸媽媽肯定會覺得珍貴無比的，因為啊，“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比”。（4） 齊讀最后一段：老師看到孩子們會用行動回報父母的愛了，所以很享受。