閱讀——如何理解文中重點詞語的含義和作用.doc

精銳教育1對3輔導教案學員姓名： 學科教師：年 級： 輔導科目： 授課日期年月日 時 間A / B / C / D / E / F段主 題第一講：閱讀如何理解文中重點詞語的含義和作用教學內(nèi)容1. 結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。2. 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。3.能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。前幾天，老師看了一篇文章，很感人，推薦你看看吧！黑板上赫然寫道：“學雜費總計975元?！彼⒅@個數(shù)字，口袋里手攥著的那張皺巴巴的50元錢已被手心里的汗浸濕了。他不得不一步一回頭地向校門口走去 他坐在自家堂屋的門坎上，母親下地還未回來。他聽見母親無數(shù)次在父親墳頭說：“他爹，保佑他考上好學校！”現(xiàn)在，他考上了，而且成績拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出那錢的 “娃，咋回來了？”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問?！皨?，我不讀了，讀書有什么好”話還沒說完，母親已經(jīng)給了他一耳光！他抬起頭，只見母親噙著淚水，嘴角顫動著，欲說無語。猛然，她問：“是不是錢不夠？”他還能說什么呢？母親明白了。 打開堂屋的門，他和母親一前一后地進了家。母親說：“娃，你等著！”他驚愕地望著母親的背影，心中再次升起上學的渴望。一會兒，母親提著一個蓋著紅布的籃子走了出來，放在他面前：“娃，拿到學校去，去跟老師說些好話，你成績不是最好的嗎？”他一把摟住母親，嗚嗚地哭了。 他到了學校，老師正在為這個頂尖的學生沒來報到而奇怪。忽然看見一個身著蘭色土布衣服的學生站在門口。“進來吧！”老師說。他默默地放下籃子，掏出50元錢放在紅布上。 老師驚異地揭開紅布 ?。。恳换@白生生的雞蛋！ 第段寫“他一把摟住母親，嗚嗚地哭了”，修飾語“嗚嗚地”表達了“他” 對母親的感激之情（這里是對母親為了讓他能夠堅持上學而傾盡所有的一種感激）【專題講解】所謂重點詞語主要包括：與文章主旨密切相關的詞語；指代詞或具有指代作用的詞語；在內(nèi)容或結(jié)構上起特殊作用的詞語；在文中具有特殊含義或深層意義的詞語等。理解重點詞語的含義和作用對分析人物性格、理解文章主旨等具有重要意義。體會詞語的作用在考試中主要以下面幾種形式出現(xiàn)：某些詞語在具體語境中的作用；中心詞或修飾性詞語表意的準確性；某些詞語在文中的表達效果等。理解詞語在文中含義的技巧（一）.理解字面義字面義是文字表面上的意義,是相對于隱含義、引申義而言的。詞義是詞語所表達的內(nèi)容，一般分為概念意義、附加意義和言語意義三種，字面義主要是指詞語的概念意義。由于客觀事物的發(fā)展變化，詞義也會產(chǎn)生相應的變化。我們要選擇正確選項，其技巧有如下幾點：1、 查字典法在學習了音序和部首查字法之后，讓學生充分利用字典，及時查閱不理解的詞，這樣既培養(yǎng)了他們的動手能力，又鞏固了查字典的方法，同時還使學生清楚了詞與句的關系。因為在學生查字典理解詞時，往往一個詞在字典中有多中解釋，這時就要告訴學生，理解詞語要放到特定的句子中去，要放到語言環(huán)境中體會詞語的意思。例如翠鳥一文中一句“翠鳥長著一雙透亮靈活的眼睛”，“靈活”一詞在字典中有兩種解釋：（1）敏捷，不呆板；（2）善于隨機應變。引導學生理解，“靈活”在這一句中是對“眼睛”的描寫，那么只能選擇第（1）種解釋。使用這種方法關鍵是讓學生結(jié)合句子理解詞義。2、 拆拼法所謂“拆拼法”，就是將一個詞中的幾個詞素先分別解釋，然后再將每個詞素的含義結(jié)合起來，組成這個詞的意思。這一方法適用于詞素含義較簡單的詞。如“深情”一詞，“深”是深厚的意思?！扒椤笔歉星?。將詞義合并起來就是“深厚的感情”。這個詞語的解釋就完成了。3、 找近、反義詞法對于一些較簡單的，容易找出近、反義詞的詞語來說，可以引導學生用找近、反義詞的方法來理解。如“剛強”就是“堅強、頑強”的意思，“冷淡”就是“不熱情”的意思。詞是文的基礎，只有正確理解詞語的含義，才能為閱讀及作文打好堅實的基礎。4、 以已知推未知。在詞語內(nèi)部語素之間和具體的上下文之間，一定存在著大量我們所熟知的基本知識，若靈活借助這些已知的 知識，就不難推求生僻的語義。如“情深意“深”與“篤”的意思相近，便可推斷出“篤”即深厚的意思。還如“含辛茹苦”中的“茹”，“黨同伐異”中的“黨”等都可運用此法推斷含義。5、 找詞眼法有些詞從表面上看深奧難懂，學生會出現(xiàn)不安和急躁的情緒，這時老師要引導學生分析一下，就會發(fā)現(xiàn)這些詞中有的詞素四我們常見的，因為我們只需借助字典找出那些既不易理解又是這個詞里比較重要的詞素的含義就可以了。如“和藹”一詞的重點就在“藹”上，它就是這個詞的詞眼，它在字典中的解釋是“和氣、態(tài)度好”，因此“和藹”的含義就是“和氣，態(tài)度好”。經(jīng)過反復練習，學生體驗到了成功的喜悅，激發(fā)了孩子的學習興趣。6、 結(jié)合語境推斷具體的上下文語境可以為我們理解詞語的字面義提供依據(jù)。在閱讀中，我們要學會利用有效語境（上下文）因素，幫助理解詞語。例如“他山攻錯，只要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，并借此補救自己的短處，人就可以不斷地完善自我”。文中的“他山攻錯”是什么意思呢？我們可以根據(jù)后文的“發(fā)現(xiàn)別人的長處，補救自己的短處”一句，不難發(fā)現(xiàn)“他山攻錯”即：借別人的長處補救自己的短處。7、 等價替換法在閱讀中，我們常會遇見一些生詞，如沒有辦法或不準查字典，那就只好根據(jù)上下文假設一種解釋，或用同義詞替代的方法對生詞加以理解。例如“字行楷有魏晉人風味，草書則脫盡町畦。這是獨創(chuàng)一格的草行。不僅前無古人，亦恐后無來者。”文中的“町畦”一詞不常見，我們不妨用“規(guī)矩”、“約束”、“模式”等詞替換，如念得通，符合上下文意思即可。（二）理解隱含義詞語的隱含義是指隱藏在文字表面義之中的更深一層含義。所謂弦外之音、話外之音、話中之話實質(zhì)上就是詞語的隱含義。對其理解只有在具體的語境中獲得，離開了上下文的練習，就沒有隱含義可說了。理解其含義必須深入文本尋求作者的表達目的，可通過背景分析文章中心，材料觀點等去體會作者意圖。例如：甲說：“我炒的菜味道怎么樣？”乙說：“最近我病了，口不太識味。”那么，就是乙回避作答，使這句獲得特定含義：這菜味道不怎么樣。（三）理解指代義指代義又叫指代語，是特定語境中表示信息的詞語，指代詞可以是代詞或詞語、短語。理解指代詞的含義，就是結(jié)合語境分析出指代的具體內(nèi)容。其方法如下：1. 找出與指代詞相關的語言材料。有效信息在指代詞前后。2. 找出自己所認為是指代詞的內(nèi)容后，進行分析、概括，提煉要點。3. 將指代內(nèi)容帶入原文通讀，看是否符合其語境。例如：下午兩點鐘，小張找小李，小李不在。便寫留言：“剛才找你不在，一小時后我再來?！蹦敲?，“剛才”指什么時候？據(jù)文可知是“下午兩點”。再問：“一小時后”指什么時候？便知是下午三點?！镜湫屠}】例題1: 閱讀下文，完成練習： 與泥對話有人問泥：“你以全部的生命滋養(yǎng)荷，荷高貴美麗，享盡人間一切榮華富貴，而你卻飽受譏嘲冷落，你不嫉妒、不為自己抱屈嗎？”泥說：“從來沒有做母親的嫌棄女兒出眾，也從來沒有做父親的嫉恨兒子的成就超過自己。愛里沒有包容，愛就不完全了?！庇腥藛柲啵骸芭c荷相比，她有美麗的外形，有芬芳的氣息，有亭亭的風姿。古今中外，多少騷人墨客吟詩作詞頌贊她，多少畫家藝人描繪她，多少人欣賞她，多少人喜愛她，而你呢？你什么都沒有”泥說 你錯了 我有荷全部生長的經(jīng)歷 她的萌芽新生 我分享她的期望 她的青澀歲月 我體會她的苦悶 她的含羞待放 我分擔她隱藏的心事 她的風華絕代 我默享她的榮譽和掌聲 她的飽滿圓熟 我們一同歡呼豐收的喜悅 一直到她枯殘死亡 我仍為她擔負哺育下一代的責任 你知道嗎 你們所有的 不過是荷外在的形象 而我卻擁有她整個生命有人問泥：“你委身在地，無聲無息，受人踐踏，又無華彩的外衣，你不覺得自己一無是處嗎？”泥說：“真正的智慧在于隱藏，真正的才華在于沉默。我讓花草樹木蓬勃生長，供應她們成長的養(yǎng)分，我無窮的生命力還不夠顯現(xiàn)嗎？”1給文章第4自然段加上恰當?shù)臉它c符號。(5%)2聯(lián)系上下文理解詞語。(4%) 風華絕代 一無是處 3如果請你吟誦古代詩歌贊美荷花，你想吟詩人 的 中的詩句：“ ， ?！?4%)4讀文章中橫線標出的句子，將它改成陳述句。(2%) 你是怎樣理解這句話的含義的？寫下你的理解。(4%) 1. ：“ ， 。 ， ； ， ； ， ； ， ； ， 。 ， 。 ？ ， ， ！ ”2文中用來稱頌荷花的美麗無比。 文中指沒有可供人欣賞的地方。 3楊萬里 曉出凈慈寺送林子方 接天蓮葉無窮碧 映日荷花別樣紅 4.真正的智慧在于隱藏，真正的才華在于沉默。我讓花草樹木蓬勃生長，供應她們成長的養(yǎng)分，我無窮的生命力已經(jīng)足夠顯現(xiàn)了。（理解略）例題2: 一枚硬幣 兩個年輕人一同尋找工作，一個是英國人，一個是猶太人。一枚硬幣躺在地上，英國青年看也不看就走了過去，猶太青年卻激動地將它撿起。英國青年對猶太青年的舉動露出鄙夷之色：一枚硬幣也撿，真沒出息。猶太青年望著遠去的英國青年心生感慨：讓錢白白地從身邊溜走，真沒出息。兩個人同時走進一家公司。公司很小，工作很累，工資也低，英國青年不屑一顧地走了，而猶太青年卻高興地留了下來。 兩年后，兩人在街上相遇，猶太青年已成了老板，而英國青年還在尋找工作。英國青年對此不可理解，說：“你這么沒出息的人怎么能這么快就發(fā)了？”猶太青年說：“因為我沒像你那樣紳士般地從一枚硬幣上邁過去。你連一枚硬幣都不要，怎么會發(fā)大財呢？” 英國青年并非不要錢，可他眼睛盯著的是大錢而不是小錢，所以他的錢總在明天。這就是問題的答案。1聯(lián)系上下文解釋詞語。(1)鄙夷之色： (2)不屑一顧： 2這樣有深刻含義的文章我讀得懂： 對待一分錢，英國青年 ，猶太青年 。結(jié)果，猶太青年 ，英國青年 。3你覺得猶太青年成為老板的原因是什么？ 4這篇文章最打動你或值得你學習的是什么？ 1(1)鄙夷之色：非?？床黄鹨粋€人或一樣東西的臉色。課文里指的是英國青年對猶太青年的舉動露出非常瞧不起的眼神。 (2)不屑一顧：根本沒有放在心上的意思。英國青年面對公司很小，工作很累，工資也低的情況非常不在乎地就走了。2看也不看就走了過去 卻激動地將它撿起 已成了老板 還在尋找工作3猶太青年成為老板的原因是他珍惜每一分錢，他重視每一份工作，他知道對待任何事都不能妄自菲薄。4.略【鞏固提升】父親留下書香我家雖說不是“書香門第”，卻有縷縷書香彌漫，這可從我全家人喜歡讀書看出來。說起我家的書香，還是我父親傳留下來的呢。我父親別無嗜（sh）好，就喜歡看書，三國演義、水滸傳、紅樓夢以及鋼鐵是怎樣煉成的等古今中外名著，曾使他每每陶醉于其中?？墒呛髞砀赣H手中卻換成了一本本“苦書”，這，說來就話長了。我母親生我二弟后一病不起，常年躺在床上，生活不能自理。父親獨自挑起了持家的重擔。起先請醫(yī)生為母親治病，后來家境日趨貧困，再也沒錢請醫(yī)生了。我們?yōu)榇藨n心忡忡。這時我發(fā)現(xiàn)父親床頭的三國演義、水滸傳等書不見了，有的是一本本中醫(yī)和中草藥書，這些就是“苦書”吧。持家勞累之余，父親就研讀這些書，可謂是“苦”不釋手。父親還鉆研一本中國針灸大綱，邊看邊實踐：替我母親望診搭脈，開方煎藥，又作針灸治療。后來連我們兄弟姐妹也知道在足三里穴位針灸能起到有病治病，無病防病的良好效果。奇跡終于降臨，臥床數(shù)年的母親竟然、突然、忽然下床了！母親感慨地叮嚀我們要秉承父親的精神。為了給母親作針灸治療，父親常常在晚上先在自己身上的穴位進行試針，感覺針刺麻醉的程度和針尖刺透的深度，然后再替我母親針灸治療母親的病治好了，她享壽到古稀之年，而操勞一生、摯愛妻子兒女的父親卻在65歲離開了我們！父親留給我們的很多很多，其中就有不絕如縷的書香。1讀句子回答問題。我家雖說不是“書香書第”，卻有縷縷書香彌漫。兩個“書香”意思不一樣?！皶汩T第”指 “縷縷書香彌漫”指 可是后來父親手中卻換成了一本本“苦書”?！氨颈尽悲B用表示 的意思?！翱鄷敝傅氖?臥床數(shù)年的母親 竟然、突然、忽然下床了！選擇恰當?shù)脑~語填在橫線處。這個詞（指所填入的詞）表示 的意思，也表示家人 的心情。2“母親感慨地叮嚀我們要秉承父親的精神。”“秉承”能否換成“繼承”？為什么？ “父親的精神”指的是什么？ 3短文最后一段“父親留給我們的很多很多”其中“很多很多”指的是什么？ 1.是指名門貴族和家族世世代代都是文人的家庭，多用于古代的封建社會是指父親愛讀書，給家里帶來了文化氛圍，熏陶了“我”們幾個孩子。本題考察一個詞在不同句子中的含義，我們在理解詞語的時候，要充分結(jié)合語境。“本本”疊用表示每一本 醫(yī)術和中草藥書竟然 表示吃驚，料想不到的意思 喜悅、激動本題考查學生根據(jù)要求，在具體語言環(huán)境中選用合適的詞表情達意。在做題時，要充分結(jié)合上下文。2.不能改。因為“繼承”指一個人死后，后人繼承他的事業(yè)，發(fā)揚其精神。而當時父親還在世，所以不能用“繼承”。 本題考查學生正確判斷一個詞語運用的好壞，也要結(jié)合上下文來判斷、評價。指熱愛讀書對家庭負責、吃苦耐勞的精神。3.一層意思是說留給我們許多書，另一層意思是說父親的用他的品格與行動給我們留下了數(shù)不盡的精神財富，如：做事的執(zhí)著，摯愛妻子兒女的行為，不畏生活困苦、折磨而積極向上的態(tài)度。本題在理解詞義的時候要結(jié)合文章的中心。文章主要寫父親能夠堅定不移的鉆研古代醫(yī)書，細心地為母親的疾病尋找治療方案。檢測1： （一）對自己永遠充滿信心(25分)羽毛球運動員熊國寶曾經(jīng)是國家隊陪練球員。他的任務就是陪那些“尖子”運動員打球。他( )球打得不錯，( )從來沒被看成是為國爭光的選手。他平時沉默寡言，年紀也大了一些，但他每天陪主力隊員打球的時間特別長，而且隨叫隨到，寒暑不避，風雨無阻。他還學會了一套修補球拍的手藝，因此多數(shù)球員都喜歡找他練球，贊揚他是最佳陪練球員。 有一年，羽毛球隊一位主力隊員因傷缺陣，領導決定讓熊國寶參加一場世界大賽。第一回合他就遇到了強勁的對子，隊友們都認為他是陪練人員，沒有人在在意會不會贏。沒想到，他居然勢如破竹，不可阻擋地一路贏下去。最后碰到對手竟是中國隊主力隊員。( )他經(jīng)常陪他練球，對他的球路了如指掌，( )稀里嘩啦幾下子就打敗了他，獲得了世界冠軍。在莊嚴的國歌聲中，面對著冉冉升起的五星紅旗，熊國寶一遍又一遍地親吻著那枚金牌，眼中淚水漣漣 后來，一位記者采訪他 能獲得世界冠軍 你最感謝哪位教練的培養(yǎng) 如果真要感謝的話 我最感謝自己 一向沉默寡言的他坦言 因為沒有一個人看好我 只有我對自己永遠充滿信心 所以才有今天1在括號里填寫合適的關聯(lián)詞。（4分）2給本文最后兩節(jié)填上合適的標點符號。（4分）3根據(jù)文意在文中找出相應的詞語。（4分）(1)來勢很猛，勢不可擋。( )(2)形容對情況非常清楚，好像指著自己的手掌給人看。( )4根據(jù)文章內(nèi)容填空。（6分）熊國寶曾經(jīng)是 。他的任務是 。有一年，因為 ，領導讓他參加世界大賽。沒想到他 ，最終打敗 ，獲得了 。5熊國寶一遍又一遍地親吻著那枚金牌，眼中淚水漣漣，此刻，他心里在想些什么？（3分） 6熊國寶的成功給你什么啟示？（至少寫出兩點）（4分） 1.雖然但是 因為所以 2 ：“ ， ？” “ ， ?！?，“ ， ， 。”3(1)勢如破竹 (2)了如指掌4國家隊陪練球員 陪那些“尖子”運動員打球 主力隊員因傷缺陣 一路贏下去 中國主力隊員 世界冠軍5略6一是對自己永遠充滿信心，二是堅持不懈地練球，練就了高超的球技檢測2： （二）繁 星（26分）我愛月夜，但我也愛繁星。從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。三年前在南京時，我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍天。星光在我們?nèi)庋劾镫m然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。那時候我正在讀一些關于天文學的書，也認得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，遙望天空。深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時，我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。1.從文中找下面詞語的反義詞。(2分) 喧鬧( ) 清晰( )2“沉睡”的“沉”應查字母 ，第5筆是 ?！俺痢钡囊馑际?。文中用來形容 。（4分）沉：跟：“浮”相對：石大海； 物體往下陷：下； （程度）深：醉；感覺沉重：頭；使降落；向下放：下心來。3從文中找出描寫星星的4字詞語。（3分） ( ) ( ) ( )4讀下面的句子，選擇其中的一組詞語照樣子寫句子。（3分） 海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。 5摘抄文中的一句擬人句。（3分） 6照樣子，根據(jù)文章內(nèi)容填表。（6分）時間地點看到的星空看后的感受從前星群密布的藍天睡在母親的懷里7當你在某個夜晚面對星空時，你會看到什么？聯(lián)想（想像）到什么？請你用連貫通順的幾句話寫一寫。（5分）1靜寂 模糊 2C 橫勾 睡得很熟3密密麻麻 半明半昧 搖搖欲墜4略。5我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。6家鄉(xiāng)的庭院 密密麻麻的繁星 仿佛回到了母親的懷里似的 三年前 南京 好像它們就是我的朋友 如今 海上 半明半昧的星7略。1、 請大家用生與生PK的形式，搶答分析重點詞語的含義的方法。2、請總結(jié)一下本堂課學到的相關題型的答題思路。作業(yè)1. 一、查字典，寫出下列詞語中帶點字的意思。 1置：(1)置之不理：( ) (2)置備電腦配件：( ) (3)置身事外：( ) (4)安置退伍軍人：( )2益：(1)受益不淺：( ) (2)精益求精：( ) (3)保護益鳥：( ) (4)延年益壽：( )作業(yè)2. （一）人生寓言二則布袋 有兩個空布袋，想能夠站起來，便一同去請教上帝。上帝對它們說，要想站起來，有兩種方法，一種是得自己肚里有貨；另一種是讓別人看上你，一手把你提起來。于是，一個空布袋選擇了第一種方法，高高興興地往袋里裝東西，等袋里的東西快裝滿時，袋子穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)卣玖似饋?。另一個空布袋想，往袋里裝東西，多辛苦，還不如等人把自己提起來。它等啊等啊，終于有一個人在它身邊停了下來。那人彎了一下腰，用手把空布袋提起來?？詹即d奮極了，心想，我終于可以輕輕松松地站起來了。那人見布袋里什么東西也沒有，便一手把它扔了。 要想真正站起來，還得自己肚里有貨！白紙 有兩張白紙，先后去請教一位智者，問：“我的價值在哪里？”“你的價值就在于你是一張白紙。”智者道。 其中一張白紙聽了智者的話后，心想：自己的價值就在于自己是一張白紙，我要好好保護好自己的“白”，不讓任何人來污染它。隨著歲月的流逝，這張白紙漸漸發(fā)黃、變霉，最后成了一張被人扔棄的廢紙。 而另一張白紙聽了智者的話后，心想：自己的價值就在于自己是一張白紙，我要好好利用好自己的“白”。于是，它找到了一位畫家。畫家把它畫成了一幅價值連城的畫，讓人們世世代代相傳把它珍藏下來。1解釋文中帶點字、詞。 (1)便一同去請教上帝( ) (2)東西快裝滿時( ) (3)還得自己肚里有貨( ) (4)歲月的流逝( )2“一種是得自己肚里有貨”句中帶點字“得”的讀音是d( )；di( )；de( )。3積累詞語，在文中找出AABB重疊形式的詞，并再自己寫出四個。 4根據(jù)文章內(nèi)容填空。兩個空布袋想站起來，一個采用了 的方法，因此穩(wěn)當?shù)卣玖似饋?；而另一個則采用了 的方法，最后因為 ，被人 了。兩張白紙對自己“白”的價值采取了不同的態(tài)度：一張想要 ，最后被人 ；另一張想要 ，最后卻 ，被人 。這寓言告訴我們：做人要想“站起來”、“有價值”，必須要 （二）資源是大家的 有朋自歐洲回來，給我講了一個吃飯（唉 埃 挨）罰的故事。 那天，他們幾個到一家中餐館用餐。事先大家都覺得肚子比較餓了，所以就多點了些菜。吃飽后卻還有三分之一沒有吃掉，（乘 盛 剩）在桌面上。 出門沒走幾步，聽到餐館里有人叫他們。起先還認為是誰有東西落下了，于是回頭去看看。卻是（領 鄰 拎）桌的幾位白人老太太在叫他們，說他們剩的菜太多，太浪費了。他們中的一位對白人老太太說：“我們花錢吃飯買單，剩多少，關你老太太什么事了？”聽這么一說，老太太們更生氣了，其中的一位立馬（淘 陶 掏）出手機，撥打起來。 不一會兒，一個穿制服的人開車來了，自稱是社會保障機構的工作人員。問清情況后，那位工作人員居然拿出罰單，開出50馬克的罰款。這下，朋友他們都不吭聲了，只好交錢認罰，并一（才 再 在）說：“對不起！”那位工作人員收下錢，鄭重地對他們說：“需要吃多少，就點多少！錢是你自己的，但資源是全社會的，世界上還有好多人缺少資源，你們不能夠也沒有理由浪費！” 這次遭罰，使朋友對珍惜資源有了刻骨銘心的認識。1劃去文中括號內(nèi)不合適的字。2聯(lián)系上下文，寫出文中劃線的詞的意思。 (1)自：( ) (2)刻骨銘心：( ) (3)立馬：( ) (4)鄭重：( )3按文章內(nèi)容填空。作者的朋友在歐洲吃飯時由于 而且 ，所以被罰 ；因為 。4讀了文章，你有什么啟發(fā)？寫一段100字的短文。 （三）爬進圖書館 美國人愛讀書，尤其令人印象深刻的是孩子。這是我到華盛頓以后的一個大發(fā)現(xiàn)，無論是圖書館內(nèi)，草地上，快餐店里，乃至游泳池邊，手不釋卷者比比皆是。 華盛頓及其周邊地區(qū)最可去的地方之一就是圖書館。在被稱為“大華府” 即華盛頓向北延伸到馬里蘭州南部、向南延伸至弗吉尼亞州北部的地方，有林林總總大大小小的圖書館，不計其數(shù)。 最常見的是公立圖書館，以州為中心，逐級下設，縣、市、社區(qū)和學校都有自己的圖書館。華盛頓市內(nèi)有最著名的國會圖書館，不過，眼下的它觀賞性已經(jīng)超出了實用性。無論大小，圖書館內(nèi)都有完備的電子查詢系統(tǒng)，縣內(nèi)各館間的圖書，可以互通有無。它們最令人心儀之處是館里那些可愛的“洋娃娃”。 每個圖書館都設有兒童專區(qū)，面積不等，但總在館內(nèi)占據(jù)顯要位置。書架按年齡排列，最大的到初中、高中少年。除了數(shù)量極有限的低矮桌椅，專區(qū)內(nèi)的“座位”基本上是地毯?？磿暮⒆觽兓蜃蚺P，有的“小毛頭”干脆在爬，一般還有兩個慈眉善目的老太太，負責解答疑難問題。 美國大多數(shù)家長的教育理念之一，是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。多半中產(chǎn)階級家庭的孩子，從抱在手上開始，就給抱進了圖書館。有的年齡太小，根本不是在看，只是把書抓在手上，翻來覆去地擺弄。在圖書館的地上爬得久了，孩子們很容易地就把讀書視為生活的一部分。在他們眼里，讀書不再辛