語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)一個(gè)小村莊的故事

天明小學(xué)“教學(xué)能手比賽”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：房縣天明小學(xué) 年級(jí)：三年級(jí) 科目：語(yǔ)文 執(zhí)教人：陳堡壘 時(shí)間：2017年3月7日課 題一個(gè)小村莊的故事 教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“山谷、森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、鋒利、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、工具、應(yīng)有盡有、家具、喘氣兒、黎明、洪水”等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。2、有感情的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。4、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。重 點(diǎn)1、理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。2、聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。難 點(diǎn)理解鋒利的斧頭所代表的含義，領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 ppt 教學(xué)設(shè)計(jì) 書 第2課時(shí) 教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容1、有感情的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。教學(xué)環(huán)節(jié)教法與學(xué)法設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖檢查生詞鞏固基礎(chǔ)給學(xué)生報(bào)聽寫，檢查字詞掌握情況。山谷、森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、鋒利、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、工具、應(yīng)有盡有、家具、喘氣兒、黎明、洪水等其中的幾組字詞。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)字詞加深記憶。直奔中心導(dǎo)入重點(diǎn)同學(xué)們，今天老師帶大家去一個(gè)小村莊看一看，（ppt：關(guān)于美麗小村莊幻燈片）教師描述小村莊的美景。你們覺得這是怎樣的一個(gè)小村莊？（預(yù)設(shè)生：美麗?。┛墒?，這個(gè)美麗的小村莊會(huì)發(fā)生什么故事呢？讓我們一起學(xué)習(xí)今天的課文，走進(jìn)這個(gè)村莊：一個(gè)小村莊的故事。（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。）圖文結(jié)合，直接進(jìn)入課文。明確目標(biāo)學(xué)生自學(xué)（一）、學(xué)生自讀課文，想想課文講了一件什么事？2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段，這個(gè)小村莊原來(lái)是什么樣的？（美麗）從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤(rùn)）誰(shuí)能夠很有感情的讀出這個(gè)小村莊當(dāng)初最美麗的時(shí)候？（找兩到三個(gè)學(xué)生讀后引導(dǎo)學(xué)生齊讀）不錯(cuò)，文章第一句先總寫了小村莊很美麗，然后又分別從森林、河水、天空、空氣四方面來(lái)分著寫你能想像一下嗎？在這么美麗的小村莊里，還可能有什么樣的景色??！師過渡:是呀!多么美麗可愛的一個(gè)小村莊,那里綠樹成蔭，樹木成林。草坪上雪白的羊群玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。3、可是這么美麗的小村莊究竟發(fā)生了什么事？（消失了）最后變什么樣了？（亂砍亂伐造成水土流失被大水重走了）從哪里可以看出來(lái)？ （文章中第五段）(二)、齊讀第五自然段(出示課件:理解第五自然段)1.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?2.讀到這兒，你的心情怎么樣？以問題帶動(dòng)思考，以問題促進(jìn)學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話。反饋交流精讀領(lǐng)悟（一）小組合作、問題探究：1、小村莊消失的原因是什么？小組之間合作學(xué)習(xí)二、三、四段， 想一想：小村莊的人是怎樣砍伐樹木毀掉自己家園的？畫出你感受深的句子。（學(xué)生讀書，師巡視。）班內(nèi)交流：1、句子一“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹木一棵棵砍下來(lái)?！?抓關(guān)鍵詞“誰(shuí)家、誰(shuí)家、拎”體會(huì)村民砍樹很隨便，很無(wú)情。2、師：人們?cè)趽碛辛朔孔?、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？?人們?cè)趽碛辛诉@些東西后并沒有停止砍樹.課文中說(shuō): 一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大 抓關(guān)鍵詞：“一年年，一代代”、“不斷”、省略號(hào)、體會(huì)小村莊環(huán)境開始惡化，村民們是一年到頭不停地砍樹，世世代代，從沒有間斷過，這樣一年年過去，環(huán)境惡化程度越來(lái)越嚴(yán)重。3、 句子三“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了?！?抓關(guān)鍵詞：“一棟棟”、“各式各樣”、“應(yīng)有盡有”“三個(gè)變成”體會(huì)村民們砍樹很過分，砍的數(shù)量大。引導(dǎo)學(xué)生看板書，這是怎樣的砍樹呀?。ㄕ鍟簛y砍濫伐）4、句子四 “不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)?！比サ簟斑€”對(duì)比體會(huì)“還”字表達(dá)出的含義。（是真的還都不錯(cuò)嗎？不是，其實(shí)并不是一種好的生活！表示他們的日子一般般。天空被污染，土地被裸露，樹木被砍伐，這不可能是很好的生活，只能說(shuō)是還可以。）（二）品讀悲慘結(jié)局，感受村莊被毀小村莊接下來(lái)又發(fā)生了什么呢？接著往下讀，師引讀“然而”，學(xué)生齊讀。理解：“沒喘氣兒”（PPT出示最后一句，齊讀） 讀到這里你想到了什么？你的心情如何？ （ 小村莊被毀，悲傷、難過）（三）品讀課文最后一個(gè)自然段。學(xué)生帶著現(xiàn)在的心情一起讀最后一段，學(xué)生齊讀最后一段：“什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！保ㄟ@句話寫出了人們肆意破壞生態(tài)環(huán)境所帶來(lái)的慘痛后果?！八锌扛^得到的一切”這句話極具諷刺意味，人們?cè)?jīng)以為用斧頭得到了房子、家具、柴火和不錯(cuò)的生活，卻不知道也正是那把破壞環(huán)境的斧頭讓他們最終一無(wú)所有。） 質(zhì)疑：讀完這個(gè)故事你受到什么啟發(fā)？（預(yù)設(shè)：保護(hù)環(huán)境，不要亂砍亂伐、要多植樹） （指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一段話。）引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟情感，找出自己獨(dú)特的感悟。讀寫結(jié)合領(lǐng)悟?qū)懛ɑ仡櫲目偨Y(jié)升華1.師： 課件出示原來(lái)和現(xiàn)在小村莊的樣子，現(xiàn)在大家想想村民這種亂砍伐樹木的行為對(duì)嗎？如果現(xiàn)在小村莊的村民就站在你的面前，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么呢？ （學(xué)生自己說(shuō)）課堂小結(jié) 師:同學(xué)們說(shuō)的太好了!學(xué)習(xí)了這一課,我們知道了由于村民的無(wú)知與自私,他們過度砍伐樹木,忽略了樹能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失