科學(xué)試卷分析文檔.doc

六年級(jí)科學(xué)試卷分析2011-2012學(xué)年（下）為了進(jìn)一步深化新課程改革，落實(shí)新課程理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)區(qū)教體局的統(tǒng)一安排，組織了全區(qū)六年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語和科學(xué)的統(tǒng)一調(diào)研檢測(cè)。為了掌握真實(shí)的教學(xué)情況，以便改進(jìn)課堂教學(xué)和構(gòu)建有效課堂，圍繞著教研室提出“一切從優(yōu)化課堂做起”的教研思路，全面提高科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，我們對(duì)全區(qū)的區(qū)直小學(xué)六年級(jí)科學(xué)試卷進(jìn)行集中閱卷，從組考到閱卷都進(jìn)行了認(rèn)真地組織?，F(xiàn)將考試基本情況及今后教學(xué)應(yīng)注意的問題綜合歸納如下： 一、試題特點(diǎn) 本次考試主要考查六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的簡(jiǎn)單機(jī)械、自然資源、浩瀚的宇宙三部分內(nèi)容。試卷共6大題34小題，滿分100分。第一題，知識(shí)再現(xiàn)，共九小題20空，主要考查學(xué)生對(duì)基本概念、基本規(guī)律的掌握情況，每空1.5分，共30分；第二題，我來當(dāng)法官，共10小題，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的理解和運(yùn)用，每題1.5分，共15分；第三題，快樂A B C共10小題，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解和掌握的程度，每題1.5分，共15分）；第四題我來連一連，共2小題，主要考查學(xué)生對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象及規(guī)律的運(yùn)用，每題8分，共16分；第五題，我來搞研究共2小題，主要考查學(xué)生對(duì)科學(xué)規(guī)律在生活實(shí)踐中的運(yùn)用，每題8分，共16分；第六題，我來搞調(diào)查，主要考查學(xué)生身邊的綜合實(shí)踐活動(dòng)的理解與運(yùn)用，共8分；從課程標(biāo)準(zhǔn)的三位教學(xué)目標(biāo)的不同層面對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)等進(jìn)行了較全面的檢測(cè)。 試題緊貼教材內(nèi)容并能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，題量不大，難易適中，既覆蓋廣，又能把握重點(diǎn)。其中知識(shí)再現(xiàn)讓學(xué)生把記憶再現(xiàn)，并促進(jìn)學(xué)生記憶和理解的有機(jī)結(jié)合，有助于鞏固課堂知識(shí)，把三個(gè)單元的知識(shí)重點(diǎn)做了匯總。我來搞研究突破教材，給予學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生把課堂知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，達(dá)到學(xué)以致用的新理念。同時(shí)把死板的說教變成活生生的生活知識(shí)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的熱情。本次考試試題難度適宜，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)了他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心。為教師的教學(xué)工作起到了正確導(dǎo)向作用，對(duì)教材中的主干知識(shí)掌握較準(zhǔn)確，對(duì)新教材的變化、改革的思路和創(chuàng)新的亮點(diǎn)把握適當(dāng)。更好地促進(jìn)我區(qū)小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。 二、全區(qū)學(xué)生的答題情況從綜合情況中可以看出：本次全區(qū)區(qū)直小學(xué)六年級(jí)參加考試人數(shù)25人，平均分?jǐn)?shù)90分，及格人數(shù)25人，及格率100，優(yōu)秀人數(shù)21人，優(yōu)秀率70?；具_(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。從閱卷情況來看，學(xué)生失分較多的題目如下。填空題選擇題失分較少。填圖題失分較多。判斷提有個(gè)別學(xué)生失分，總之這次學(xué)生成績(jī)還不錯(cuò)。 第一題知識(shí)再現(xiàn)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空。其中第3小題中的最后一空學(xué)生不能舉出準(zhǔn)確的例子。很多學(xué)生分不清生活中的杠桿省力情況；第7小題學(xué)生對(duì)資源的分類不準(zhǔn)確。第二題我來當(dāng)法官，多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，部分學(xué)生失分較多的題為2、4、6、9小題。主要是學(xué)生對(duì)問題的理解及分析不嚴(yán)密造成失分較多。第三題快樂A B C，學(xué)生失分較多的題為4、7、8小題，這些題主要涉及概念及生活現(xiàn)象的分析，學(xué)生對(duì)身邊的科學(xué)知識(shí)關(guān)注太少，分析問題時(shí)，不能正確理解與運(yùn)用。第四題我來連一連，此題有兩小題：1、重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)生活中的簡(jiǎn)單機(jī)械的認(rèn)識(shí)，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，部分連線不準(zhǔn)，失去一定的分?jǐn)?shù)。2、考查滑輪的使用情況，由于大多學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材的不足，造成學(xué)生沒有實(shí)際操作，因此失分率在整份試卷中是最高的。第五題我來搞研究，第一小題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題的能力學(xué)生都有東西說，但答不準(zhǔn)，因此大多數(shù)學(xué)生得不了高分；第二小題主要考查學(xué)生科學(xué)探究能力，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，學(xué)生在動(dòng)手操作中與書面回答有些距離，語言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實(shí)驗(yàn)的記錄與結(jié)論總結(jié)的不夠準(zhǔn)確，是丟分的主要原因。第六題我來搞調(diào)查，主要考查學(xué)生所學(xué)科學(xué)知識(shí)在生活實(shí)踐中的運(yùn)用，同樣是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念所要求的，學(xué)生答題時(shí)感覺簡(jiǎn)單，但答不準(zhǔn)，主要原因是不能用準(zhǔn)確的語言描述所表達(dá)的實(shí)踐活動(dòng)。三、成績(jī)偏低原因本次全區(qū)科學(xué)統(tǒng)考成績(jī)與平時(shí)期末成績(jī)相比有一定的下降，作為小學(xué)畢業(yè)考試，這樣的成績(jī)，學(xué)校、老師承受著一定的壓力，我從以下幾個(gè)方面交流一下分?jǐn)?shù)偏低的原因：1.試卷加強(qiáng)了對(duì)科學(xué)探究與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的考察，實(shí)際上這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求，教師對(duì)課標(biāo)學(xué)習(xí)不足，不能把握課標(biāo)的核心理念和教學(xué)要求，更談不上在教學(xué)中貫徹課標(biāo)理念；對(duì)教材的新變化、新特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清，不能很好的駕馭教材，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教材不熟悉，很多源于教材的素材題目都不會(huì)做，做不好；由于對(duì)課改理念的理解不到位，雖然能重視科學(xué)探究，重視學(xué)習(xí)過程，但是忽略了對(duì)雙基知識(shí)的學(xué)習(xí)，從試卷情況看，學(xué)生的雙基非常不牢。這些沒有引起我們的老師在平時(shí)的教學(xué)中的足夠重視因此成績(jī)偏低。2.部分學(xué)校平時(shí)對(duì)科學(xué)課的教學(xué)重視不夠，教師教學(xué)隨意性大，對(duì)課程基本理念了解不多，該給學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)沒做，甚至連演示實(shí)驗(yàn)都不做，走訪教師，部分教師說沒器材，這不是理由，我們到這個(gè)時(shí)代還不能給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源有點(diǎn)說不過去。3.原來科學(xué)考試不統(tǒng)考，我們學(xué)校沒引起足夠的重視，在視導(dǎo)活動(dòng)與改卷子過程中，和教師交流發(fā)現(xiàn)部分學(xué)?？茖W(xué)課的開展不夠規(guī)范，部分老師把科學(xué)課當(dāng)成可上不可上的科目，在備課與上課等方面沒有做到課程要求的深度。4.由于六年級(jí)畢業(yè)考試是全區(qū)統(tǒng)考，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師和學(xué)校大多把學(xué)生的精力放在語文、數(shù)學(xué)上，沒把科學(xué)課上升到應(yīng)有的高度，對(duì)科學(xué)課的重視不夠，學(xué)生沒有獲得較充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間與資源保證，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不理想；而且我們是統(tǒng)一改卷子，改卷子過程中都知道是評(píng)比，尺度要求較嚴(yán)，部分學(xué)校所派教師部分不專業(yè)，不能正確給與學(xué)生評(píng)價(jià)。這些客觀原因也是成績(jī)偏低的原因。5.我們的試卷與傳統(tǒng)的有所不同，轉(zhuǎn)變可能太突然，因此大家可能認(rèn)為偏難，這個(gè)需要一個(gè)適應(yīng)過程，所以要加強(qiáng)對(duì)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。四、預(yù)期達(dá)到的引領(lǐng)作用本次考試雖然成績(jī)偏低，與平時(shí)畢業(yè)考試要求的有所出入，但通過本次考試我們也發(fā)現(xiàn)了那些平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課的教師所教的學(xué)生成績(jī)非常不錯(cuò)，值得肯定，那些僅僅把課本上的內(nèi)容在考前給學(xué)生劃一劃、背一背的教師一定考不好的，我們的目的就是通過考試達(dá)到以下教學(xué)引導(dǎo)作用：1.引領(lǐng)我們的科學(xué)教師堅(jiān)持科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，無論是專職或是兼職的科學(xué)教師都要進(jìn)一步學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究教材和教師用書。在學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要從整體上把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙等內(nèi)容的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)建議要熟練掌握。其次，要學(xué)好課標(biāo)的實(shí)施建議部分，對(duì)教學(xué)建議的七個(gè)方面教師要心中有數(shù)。在研究教材和教師用書時(shí)，要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)找出教學(xué)的重難點(diǎn)，要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際靈活使用教材，要做到“用教材”而不是“教教材”。 用新理念指導(dǎo)我們的教學(xué)行為，給孩子提供符合課程標(biāo)準(zhǔn)的、現(xiàn)代的教育資源，我們通過考試指導(dǎo)今后的教學(xué)要關(guān)注知識(shí)的形成過程，而不是僅要結(jié)果。2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實(shí)驗(yàn)材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力；注重科學(xué)探究式教學(xué)，把科學(xué)探究當(dāng)做學(xué)習(xí)的一部分，為今后進(jìn)入初中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，做好小學(xué)與初中的銜接，為孩子今后的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。3.通過本次考試，引導(dǎo)我們學(xué)校重視科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，加大科學(xué)科目的投入力度，從教師、教育器材等資源的投入，要認(rèn)識(shí)到科學(xué)課的開設(shè)是小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要課程。要選拔具有一定專業(yè)知識(shí)的教師擔(dān)任科學(xué)教師。在年度考核、職稱評(píng)定、評(píng)先表模要將科學(xué)教師同語文、數(shù)學(xué)教師同等看待。能真正的為孩子的科學(xué)素質(zhì)提高做出我們應(yīng)該做的事情，從學(xué)校層面上去關(guān)注孩子的全面發(fā)展，而不是僅僅流于形式。4. 要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)?？茖W(xué)課程的評(píng)價(jià)要全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，通過形式多樣的全面評(píng)價(jià)獲得多源的信息反饋，促進(jìn)教學(xué)改革。促進(jìn)師生共同發(fā)展。在評(píng)價(jià)時(shí)，既要通過多種練習(xí)或訓(xùn)練的形式使學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能達(dá)到理解和應(yīng)用，還要關(guān)注學(xué)生的科學(xué)探究、情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成和發(fā)展。評(píng)價(jià)工作落實(shí)了，教學(xué)質(zhì)量才能得到進(jìn)一步提高。 5.通過本次考試，我們把那些重視課堂教學(xué)與僅在考前下功夫教師區(qū)別開來，引導(dǎo)我們教師要認(rèn)真上好每一節(jié)課，給孩子提供良好的科學(xué)素養(yǎng)提高的環(huán)境，考試不是目的，考試重在監(jiān)測(cè)我們平時(shí)的教育是否達(dá)標(biāo)，學(xué)生是否真正的通過我們的課堂教學(xué)主陣地獲得新知，真真正正為我們孩子今后的學(xué)習(xí)與生活做出我們?nèi)嗣窠處熢撟龅氖虑?。五、教學(xué)建議： 1、學(xué)校要提高對(duì)科學(xué)教學(xué)的重視程度。既要加強(qiáng)對(duì)科學(xué)教師的培訓(xùn)和管理，又要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，為教學(xué)提供豐富的觀察和實(shí)驗(yàn)材料，為上好科學(xué)課提供必要的物質(zhì)保障。 2、教師要自覺學(xué)習(xí)新的教育理論，深入鉆研“課程標(biāo)準(zhǔn)”、吃透教材，不斷充實(shí)自己，提高教育教學(xué)水平。并努力把新的課改精神、教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)行為。 3