班級(jí)管理,貴在心通,重在行動(dòng).doc

班級(jí)管理，貴在心通，重在行動(dòng)班級(jí)管理是學(xué)校管理的一個(gè)重要單元，班級(jí)管理的成敗直接影響學(xué)校的管理質(zhì)量。因此，抓好班級(jí)管理工作不僅是學(xué)校管理工作的重要任務(wù)之一，也是學(xué)校賦予班主任的重要職責(zé)?？呻S著社會(huì)的發(fā)展，我們看到：學(xué)生的個(gè)性差異日益顯露，學(xué)生自我意識(shí)日益加強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性和目的性在減弱，再加上一些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，學(xué)生的管理工作也日益顯的問(wèn)題多，難度大。數(shù)年的班主任工作，使我深深地感到：班級(jí)管理，貴在心通，重在行動(dòng)。一、用心思考，尋找最佳管理理念，讓觀念在現(xiàn)實(shí)中釋放價(jià)值首先，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。有的班主任有這樣的觀念：不好的學(xué)生最好放棄，這樣既省事，又減少麻煩。但多年的班主任工作使我感觸頗深：學(xué)生本質(zhì)并不壞，做一些事情之前并不懷有惡意，大多是好奇或好玩。對(duì)任何一個(gè)學(xué)生，只要通過(guò)自己的努力工作，正確引導(dǎo)，都能使他們進(jìn)步。不輕易放棄任何一個(gè)學(xué)生，并虛心去研究他們應(yīng)該是我們班主任最想做的一件事。正如國(guó)家教委副主任柳斌所說(shuō)：“轉(zhuǎn)化一個(gè)差生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要光榮、有價(jià)值”。其次，要有平常心，以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)生和班級(jí)管理中的問(wèn)題。年輕的班主任比較氣盛常常不能很好調(diào)整自己的心態(tài)，對(duì)一些學(xué)生所犯的錯(cuò)誤常常感到不可容忍，有時(shí)甚至出言不遜，再加上教育方法欠妥當(dāng)，易出問(wèn)題。所以對(duì)于班主任首先要有一個(gè)好的心態(tài)，對(duì)學(xué)生所做的一切，能以平靜的心情對(duì)之，能心平氣和的面對(duì)，并能積極的尋找解決問(wèn)題的辦法。這樣，才能不斷改進(jìn)班級(jí)管理的工作方法，提高工作效率。第三，要有角色換位意識(shí)，換位置思考，是一種很有效的解決問(wèn)題辦法，有時(shí)倍感：退一步海闊天空。二、堅(jiān)持原則，形成自我管理風(fēng)格，讓規(guī)則在管理中發(fā)揮功效眾所周知，教無(wú)定法，班主任工作亦然。作為一名班主任，應(yīng)遵循以下原則：嚴(yán)字當(dāng)頭：嚴(yán)，包括對(duì)自己和對(duì)學(xué)生，首先自己要嚴(yán)格要求自己，作好學(xué)生的表率和榜樣。捷克教育家夸美紐斯有一句名言：教師的任務(wù)是用自己的榜樣誘導(dǎo)學(xué)生；嚴(yán)格要求學(xué)生，履行自己的責(zé)任和義務(wù)，唯其如此，才能規(guī)范他們的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，塑造美的人格。嚴(yán)，有時(shí)似乎有些苛刻，不過(guò)我相信，正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說(shuō)：學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲。情理融通：古人云：感人心者，莫先于情。教育學(xué)生必須以理服人，但也要?jiǎng)又郧?。我們不能忽視感情因素，在?dòng)之以理，以理服人的同時(shí)，曉之以情，以情感人，情理融通，方可達(dá)到最佳的教育效果。方法靈活：俗話說(shuō)：人有一百，形形色色。這要求教育的方法要靈活多樣，因材施教。及時(shí)反思：沒(méi)有對(duì)自己工作的反思，就沒(méi)有工作的突破性改進(jìn)。多反思自己的工作，肯定優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，并積極改進(jìn)，才能使工作更加成熟。注重實(shí)效：這是班主任工作必須達(dá)到的目標(biāo)。三、注重方法，反思班級(jí)管理環(huán)節(jié)，在實(shí)際管理過(guò)程中提高水平第一、注重學(xué)生的思想品德教育，努力教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。學(xué)校中的思想品德教育工作主要是通過(guò)班主任來(lái)進(jìn)行的。班主任是班級(jí)學(xué)生的組織者，管理者，教育者。從某種意義上講，教學(xué)生做人比教給他們文化知識(shí)更重要。在這方面應(yīng)做到：常規(guī)管理常抓不懈，讓學(xué)生有良好的行為習(xí)慣和行為準(zhǔn)則；利用班會(huì)課進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，通過(guò)事例分析教育他們遵紀(jì)守法，尊師愛(ài)友，克服以我為中心，自私自利，損人利己等不良現(xiàn)象；通過(guò)對(duì)學(xué)生所關(guān)心問(wèn)題的回答來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心，使命感；通過(guò)集體勞動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，互助精神，友愛(ài)精神；通過(guò)募捐等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們的愛(ài)心；通過(guò)高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求來(lái)培養(yǎng)他們的毅力和耐心；同時(shí)還要求學(xué)生發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，吃苦耐勞的精神等等。通過(guò)這些教育，讓他們感到作為社會(huì)的人具有的責(zé)任、義務(wù)和道德要求，以及做人的道理，為后期更加健全的人格的發(fā)展和思想品德上新臺(tái)階打下基礎(chǔ)。第二、抓學(xué)習(xí)與學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的職責(zé)，好的學(xué)習(xí)成績(jī)也是他們追求的目標(biāo)之一，可是由于學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境等一些因素的影響抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)觀。抓學(xué)生的學(xué)習(xí)必須清除影響學(xué)生學(xué)習(xí)的不利因素，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。抓學(xué)習(xí)是班主任工作的重中之重。但要抓好這個(gè)工作，必須全面了解學(xué)生的狀況，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。主要可采用目標(biāo)激勵(lì)法。首先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，家庭要求，個(gè)人愿望進(jìn)行了解，然后制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教他們?cè)撟鍪裁?，如何做，觀點(diǎn)明確；同時(shí)還積極向同學(xué)介紹高校改革，考試的最新動(dòng)態(tài)，激勵(lì)學(xué)生的求知欲和自信心。在班級(jí)樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)進(jìn)步者。同時(shí)還要為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，始終強(qiáng)調(diào)：教室是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，任何時(shí)候都要保持安靜，并逐步讓全班同學(xué)形成共識(shí)。第三、抓班級(jí)干部隊(duì)伍建設(shè)。班級(jí)干部隊(duì)伍這個(gè)群體，可以說(shuō)是班集體建設(shè)的核心力量，在創(chuàng)建良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)中，始終起著關(guān)鍵的作用，并始終影響班級(jí)管理工作的成敗。在這方面我做了以下工作：（1）悉心選拔。選拔班級(jí)干部主要看三個(gè)條件：思想素質(zhì)好。思想素質(zhì)在班干部身上體現(xiàn)尤為重要，因?yàn)?，班?jí)干部是班級(jí)同學(xué)的領(lǐng)路人，是橋梁，有良好思想素質(zhì)的學(xué)生，知情懂理，樂(lè)于助人，甘為他人、集體服務(wù)，任勞任怨，實(shí)事求是，不搬弄是非，不居高臨下，不以領(lǐng)導(dǎo)自居；工作要塌實(shí)肯干。班干部要做同學(xué)的表率，必須勤懇工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，以良好的工作態(tài)度和熱情得到同學(xué)的信任和愛(ài)戴；學(xué)習(xí)刻苦勤奮。成績(jī)較優(yōu)秀，作為班級(jí)干部，學(xué)習(xí)成績(jī)必須作為一個(gè)考查條件，一個(gè)班級(jí)干部要開(kāi)展工作，必須有威信和號(hào)召力，雖然不要求學(xué)習(xí)上是杰出的，但必須是較優(yōu)秀的。學(xué)生的職責(zé)是學(xué)習(xí)，成績(jī)欠佳，自然缺乏影響力，這三點(diǎn)之中，思想素質(zhì)是關(guān)鍵。（2）督促與管理。選擇好的班級(jí)干部可以說(shuō)是事半功倍，但是否能發(fā)揮作用的關(guān)鍵還是要用好人，讓他們發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，班主任應(yīng)起到督促和監(jiān)督作用，作為一種推動(dòng)力和后盾引導(dǎo)班級(jí)干部開(kāi)展工作。首先，對(duì)這支隊(duì)伍嚴(yán)格要求，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，交流思想，解決問(wèn)題，通過(guò)交流統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)凝聚力；同時(shí)，要接受同學(xué)的監(jiān)督，對(duì)有不良行為的，一票否決，這樣的嚴(yán)格要求對(duì)班干部產(chǎn)生一種壓力，使他們時(shí)刻注意自己的形象；其次，要督促他們敢于起帶頭作用，班干部這個(gè)群體，一旦起帶頭作用，作用力是巨大的；第三，要求能實(shí)事求是，敢于同不良行為做斗爭(zhēng)。班干部在班主任和同學(xué)之間起橋梁作用，由于身處同學(xué)之中，很多事情了解很清楚，及時(shí)向班主任反映同學(xué)中的信息，對(duì)班級(jí)的管理也發(fā)揮巨大的作用。同時(shí)也可以防微杜漸，對(duì)后進(jìn)生的管理也起積極作用，但一定要實(shí)事求是，避免節(jié)外生枝，歸根結(jié)底就是要求干部是高素質(zhì)的。第四、建立信任的關(guān)系，最大限度滿足學(xué)生的合理要求，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)處理。班主任要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的家庭情況，個(gè)人興趣，存在的問(wèn)題，這樣可以因勢(shì)利導(dǎo)和對(duì)癥下藥。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，能通過(guò)正面引導(dǎo)，耐心教育，作為班主任，我們都希望學(xué)生不要出問(wèn)題，少出現(xiàn)問(wèn)題，但從另一個(gè)角度講，我認(rèn)為出現(xiàn)問(wèn)題并不可怕，關(guān)鍵是要對(duì)問(wèn)題及時(shí)合理解決