語(yǔ)文人教版五年級(jí)下冊(cè)難忘童年.doc

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二單元口語(yǔ)交際難忘童年教學(xué)設(shè)計(jì)遂寧市河?xùn)|新區(qū)仁里小學(xué) 孫紅碧1、 教材分析本次口語(yǔ)交際是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二單元的口語(yǔ)交際習(xí)作二的第一板塊內(nèi)容。這個(gè)單元的教學(xué)主題是“永遠(yuǎn)的童年”。在前面幾篇詩(shī)文的學(xué)習(xí)中，孩子們已經(jīng)從不同的文體與故事中感受到了多姿多彩的童年，體會(huì)到了童年的快樂(lè)。但這些美好的生活片段都是作者的童年，是書(shū)本中的故事，而我們的童年呢？有哪些美好與回憶？有哪些溫馨畫(huà)面？有哪些快樂(lè)難忘的瞬間？可貴的童年一去不返，我們?cè)撊绾瘟糇∵@一段美好的年華？這些都可能會(huì)是孩子們想要去回憶的，表達(dá)的，書(shū)寫(xiě)的。本次口語(yǔ)交際從教材編排上有這樣三個(gè)意圖：1.從書(shū)本到生活，進(jìn)一步感受童年生活的美好、珍貴，更真切地感受自己正在經(jīng)歷著的美好純真的童年生活。2.回憶、交流和描繪自己的童年生活，能做到表達(dá)清楚具體，有條理，有重點(diǎn)，從而培養(yǎng)良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。3.以本單元的文章為素材，學(xué)習(xí)文本構(gòu)思、表達(dá)方式、語(yǔ)言組織。2、 課標(biāo)解讀1.從口語(yǔ)交際的情感態(tài)度目標(biāo)來(lái)看，第三學(xué)段提出“與人交流能尊重、理解對(duì)方”?！白鹬亍辈粌H要“認(rèn)真耐心”地聽(tīng)，而且要尊重對(duì)方的人格，如，全神貫注，不隨意打斷別人的話，用心聆聽(tīng)并作出反應(yīng)；“理解”則要站在對(duì)方的角度去想，去理解對(duì)方的情感，很顯然，較之前兩個(gè)學(xué)段，在情感態(tài)度上又進(jìn)了一步。2.從口語(yǔ)交際的習(xí)慣培養(yǎng)上看，第三學(xué)段提出“注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言”，這不僅是一種習(xí)慣，而是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)及個(gè)性涵養(yǎng)的體現(xiàn)。3.從口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練來(lái)看：傾聽(tīng)是要抓住要點(diǎn)，表達(dá)要有中心和條理，應(yīng)對(duì)更迅速靈活，這些都比一二學(xué)段的口語(yǔ)交際目標(biāo)高了許多。3、 學(xué)情分析孩子們經(jīng)過(guò)了近五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，都有了一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，有一定的語(yǔ)言積累和語(yǔ)感，養(yǎng)成了較好口語(yǔ)交際習(xí)慣，如：說(shuō)普通話、聲音響亮、吐詞清楚、認(rèn)真傾聽(tīng)等。但整體口語(yǔ)交際能力不強(qiáng)，少數(shù)孩子普通話不夠流暢，一些孩子缺少自信，不能大膽與人交流，還有部分孩子缺乏口語(yǔ)交際的技巧，不能清楚有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，總的說(shuō)來(lái)，雖然已經(jīng)是五年級(jí)，孩子們口語(yǔ)交際課上依然存在不會(huì)說(shuō)、不敢說(shuō)、說(shuō)不好等現(xiàn)象。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)狀原因有這樣幾點(diǎn)：一二學(xué)段口語(yǔ)交際教學(xué)的忽略或弱化，讓孩子們的口語(yǔ)交際能力及技巧沒(méi)有得到強(qiáng)化訓(xùn)練；口語(yǔ)交際課的尷尬地位導(dǎo)致了口語(yǔ)課形式單一，也沒(méi)有更多的時(shí)間讓孩子們?nèi)コ浞纸涣鳎粚W(xué)校教育和生活脫節(jié)，口語(yǔ)交際訓(xùn)練僅僅停留在課堂上，一旦脫離課堂這一語(yǔ)言環(huán)境，就用方言交流，孩子們的口語(yǔ)就得不到訓(xùn)練。4、 目標(biāo)確定根據(jù)以上三方面的分析，本課確定了切實(shí)可行的口語(yǔ)交際目標(biāo)：情感態(tài)度：通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)從中感受童年的美好快樂(lè)、純真珍貴。交際習(xí)慣：認(rèn)真傾聽(tīng)，評(píng)價(jià)中肯，語(yǔ)氣適當(dāng)。交際能力：條理清楚，故事完整，語(yǔ)言流暢。5、 重難點(diǎn)：重難點(diǎn)：條理清楚，故事完整，語(yǔ)言流暢。確立依據(jù)：依據(jù)課標(biāo)第三學(xué)段的口語(yǔ)交際目標(biāo)確定，課標(biāo)中提出“有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)”；根據(jù)孩子們的學(xué)情確定本節(jié)課重難點(diǎn)，適當(dāng)降低了課標(biāo)要求，以求激發(fā)他們的交際興趣，建立他們的口語(yǔ)交際自信。突破措施：情景創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造氛圍，激發(fā)表達(dá)欲望；小組合作交流，全員參與，互評(píng)互幫；老師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、組員點(diǎn)評(píng)等多元評(píng)價(jià)，建立表達(dá)自信。6、 教法運(yùn)用孩子們是學(xué)習(xí)主體，老師起主導(dǎo)作用，這是評(píng)判一堂是否合格的基本標(biāo)準(zhǔn)?？谡Z(yǔ)交際課更不能例外?；谶@樣的原則，本堂課我選擇的主要教法是造勢(shì)、示范、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，激發(fā)孩子的表達(dá)欲望；復(fù)述故事，評(píng)價(jià)小結(jié)，讓孩子們初步掌握講故事的方法；引導(dǎo)孩子們通過(guò)小組合作、班級(jí)展示把自己的童年故事講清楚，并逐漸做到聲音響亮，語(yǔ)言流暢；再度設(shè)置情境，建立交際平臺(tái)，讓孩子們簡(jiǎn)寫(xiě)故事，并互贈(zèng)童年卡，分享童年故事；多元評(píng)價(jià)貫穿整體課始終，建立和諧快樂(lè)的交際場(chǎng)景，培養(yǎng)孩子們敢于大膽開(kāi)口、自信交流的口語(yǔ)交際習(xí)慣。7、 學(xué)法指導(dǎo)孩子們是學(xué)習(xí)的主體，課堂是孩子們學(xué)習(xí)的主要陣地，如何讓孩子們積極主動(dòng)、熱情快樂(lè)地投入到交際中來(lái)，并能清楚流暢地把故事講出來(lái)，在講故事的過(guò)程中養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、文明交流、評(píng)價(jià)語(yǔ)氣委婉等良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣是本節(jié)課考慮的重點(diǎn)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的方法主要是小組合作交流、同伴互幫互評(píng)、朋友共同分享等方法，將交際的主動(dòng)權(quán)交給孩子們，讓他們都積極主動(dòng)地參與到交際中來(lái)，進(jìn)行真誠(chéng)地深度地合作交流，真正分享彼此童年的快樂(lè)和友情的珍貴。8、 課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件 學(xué)生準(zhǔn)備：自制的童年卡九、 課時(shí)設(shè)計(jì)：一課時(shí)十、 教學(xué)流程（1） 創(chuàng)情境，回憶童年1.小游戲：三三三，我們都是木頭人，不會(huì)唱歌不會(huì)動(dòng)。（規(guī)則：誰(shuí)最先動(dòng)，誰(shuí)就表演一個(gè)節(jié)目。師生活動(dòng)：喊口令，做動(dòng)作，一起游戲，相互監(jiān)督，最先動(dòng)的表演一個(gè)節(jié)目，活動(dòng)重復(fù)一次，第二次口令加快。） 設(shè)計(jì)意圖：生活是課堂，課堂也是生活，讓孩子們感受生活課堂的快樂(lè)，感受正在經(jīng)歷著的童年，營(yíng)造和諧快樂(lè)的課堂氛圍。2.出示孩子們自制的童年卡，配樂(lè)解說(shuō)。（課件出示） 教師活動(dòng)：小結(jié)游戲體驗(yàn)，出示童年卡，配樂(lè)解說(shuō)，引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。 學(xué)生活動(dòng)：看童年卡，聆聽(tīng)朗誦，回憶自己的美好童年。 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)孩子們自然興奮地去回憶自己的童年，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。（2） 講故事，走進(jìn)童年1. 讓學(xué)生任選一個(gè)自己喜歡的故事進(jìn)行復(fù)述（要求其他孩子們做到：認(rèn)真傾聽(tīng)，可以進(jìn)行補(bǔ)充。）教師活動(dòng)：傾聽(tīng)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)：復(fù)習(xí)故事，認(rèn)真傾聽(tīng)，補(bǔ)充評(píng)價(jià) 設(shè)計(jì)意圖：從課文中來(lái)，到課文中去，培養(yǎng)孩子們口語(yǔ)交際中認(rèn)真傾聽(tīng)、能理解對(duì)方說(shuō)話內(nèi)容等方面的習(xí)慣和能力。2. 評(píng)價(jià)討論，得出口語(yǔ)交際的方法。教師活動(dòng)：傾聽(tīng)、點(diǎn)撥、小結(jié)學(xué)生活動(dòng)：評(píng)價(jià)討論，思考總結(jié)設(shè)計(jì)意圖：初步掌握講好故事的方法，為順利突破本課重難點(diǎn)做好準(zhǔn)備（條理清楚、故事完整、語(yǔ)言流暢）。3.孩子們拿出童年卡，把卡片上的故事講給同學(xué)聽(tīng)。（1）先小組內(nèi)講，推薦一個(gè)參加班內(nèi)交流。（要求：表達(dá)清楚，內(nèi)容有趣，聲音響亮，語(yǔ)速有變化；每個(gè)人都要講故事；同伴講時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)；評(píng)價(jià)后推選一個(gè)參加班內(nèi)交流）教師活動(dòng)：巡視，個(gè)別引導(dǎo)點(diǎn)撥，并對(duì)小組交流情況做出評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)：組內(nèi)同伴交流，講好故事，認(rèn)真傾聽(tīng)，做出評(píng)價(jià)。 設(shè)計(jì)意圖：小組合作交流，全員參與，關(guān)注全體，構(gòu)建組內(nèi)口語(yǔ)交際平臺(tái)，訓(xùn)練表達(dá)、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)等多方面的口語(yǔ)交際能力。（2）推薦出的孩子上臺(tái)講，每個(gè)同學(xué)參與評(píng)價(jià)。（要求：表達(dá)清楚，內(nèi)容有趣，聲音響亮，語(yǔ)速有變化；其他孩子認(rèn)真傾聽(tīng)，并做出合理的評(píng)價(jià)） 教師活動(dòng)：傾聽(tīng)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià) 學(xué)生活動(dòng)：講故事，傾聽(tīng)，評(píng)價(jià) 設(shè)計(jì)意圖：構(gòu)建組間口語(yǔ)交際平臺(tái)，進(jìn)一步指導(dǎo)訓(xùn)練孩子們表達(dá)、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)等方面的口語(yǔ)交際習(xí)慣和能力，以突破本課目標(biāo)中的重難點(diǎn)。（3） 寫(xiě)故事，分享童年1.用幾句簡(jiǎn)短的話把童年卡中的故事清楚。教師活動(dòng)：巡視，適時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)：簡(jiǎn)寫(xiě)童年故事，根據(jù)老師的評(píng)價(jià)修正內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，為本單元的習(xí)作鋪墊。2.好朋友之間互贈(zèng)童年卡，用上最美的語(yǔ)言表達(dá)自己的心聲。（先讓一兩個(gè)孩子交際，再全部進(jìn)行）教師活動(dòng)：引導(dǎo)、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)：互贈(zèng)童年卡，組織恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，向朋友表達(dá)自己的心聲，并對(duì)別人的交際進(jìn)行評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)建特殊的交際情景，讓孩子們?nèi)ズ团笥呀涣鳒贤?，從而初步培養(yǎng)他們口語(yǔ)交際中的應(yīng)對(duì)能力。（四）唱歌曲，回味童年1.小結(jié)本課：口語(yǔ)交際無(wú)處不在，學(xué)會(huì)表達(dá)，知道傾聽(tīng)，注重文明，這樣的口語(yǔ)交際會(huì)給我們創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系。 設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課，讓孩子們明白口語(yǔ)交際的重要性。2.推