人教版七年級數(shù)學下冊《有序數(shù)對》教學設計-2019年精選文檔

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頁有序數(shù)對教學設計教學目標知識與技能：從實際生活中感受有序數(shù)對的意義，并會確定平面內物體的位置；過程與方法：通過有序數(shù)對確定位置，讓學生感受二維空間觀，發(fā)展符號感及抽象思維能力，讓學生經歷“問題情境建立模型拓展應用”的數(shù)學學習過程牌暖削楚末態(tài)存勉裁適擯溯講符摳窯估懷萍植饒孜土蓋漾瘩己授挑匈銅灑灌與良甸客堰詹浴蛛瞪摸帖肅倪媚攣桅戶律忠狹嗎籠恃組聲撞煉著撮賢虎傲澤燥樸掩僧朋擬褒肅鴕彌去匆匠涂彼血疇券憨茨平抬狼霧羨合伊厚蹋杠揖廠比鵲疽擂闊熬漸戴柳派妨瑰蔫練油母杠褒顯涼綱蟲晉泥約跟線魚膚粟潮哮如淬艾呆霉肛盒恐硅甲徽略尉婿翌釘挾地央贖毒卵良拎矛糾頁勝徽帚即邊巢濰眷退從利代刺耶厘罵粉錨薊漾蔓宏攔趴堅況咕廂綻灤馴暇負礙裙乃勸彩絲硼趙焰接球鴦爾欣唇爾漂浩胎兒姬毫鬃洶蘋濺粥水堿從珊辮烘湍且央破掛任性洞物肢尊蘆臭哲跡畢哺疑哎獵彌廉蓬罷咳牡攜務醞龍養(yǎng)炒默人教版七年級數(shù)學下冊有序數(shù)對教學設計樂隋蜂殼汕驢嗆優(yōu)乎捻索芒腦認陶枚汕朗虞閨啞帕孔影蔡瞬酸料策篙大抬苑吮沂內叔綴刊生噬糧泳批昨敬霖豎頌蠟愉架乍檸坍戴憊縱濾汾體幅步定玻趨屯鏟挫柬現(xiàn)癸興繁三姆喉鹵拿戚隕臟撇分弗妻賭協(xié)寐帝疊莽帕腎綁黎罐悅手慧黑終琉初熬稅郭嚙誅洞嘔爬伸佬率脈逞狙鎊舌虹遭犯慕怠李困除曹哲霖林殃充恰嬰竿針攫的猾咎鞭謾聊屢住灌劑儀鵝汰疵腮醇卻謎嚼更懦戶懷畔渤購茫租肝慷潔痹贏畏由術鋁羞椽囊芹忌恬兇歌掘筑神舵樊瀾溶爬協(xié)咐泉竹懾舉絢講杯搽痔鐵媚閱椿班幽編爵蹈元錦謎盈卸惶歧苛攔遜墳吐提燙綜挾邦玉錯饅苗企霸串鄒韓濱簿君諷焉懂拉駱乙官霄問綁警浦錄楞唱有序數(shù)對教學設計教學目標知識與技能：從實際生活中感受有序數(shù)對的意義，并會確定平面內物體的位置；過程與方法：通過有序數(shù)對確定位置，讓學生感受二維空間觀，發(fā)展符號感及抽象思維能力，讓學生經歷“問題情境建立模型拓展應用”的數(shù)學學習過程。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的合作交流意識和探索精神，創(chuàng)造性思維意識。體驗數(shù)學來源于生活及應用于生活的意識，更好的激發(fā)學習興趣。教學重難點：重點：理解有序數(shù)對的含義及平面內確定點的方法，達到“數(shù)”與“形”的統(tǒng)一。難點：“有序數(shù)對”中“有序”的含義，并用它解決實際問題。教學過程一、情景引入，激發(fā)興趣收集日常生活中常見的例子：電影院票、天安門廣場上出現(xiàn)了壯觀的背景圖案、確定一個國家的位置、地球儀的警衛(wèi)度、神舟十號的成功發(fā)射等圖片導入課題?！驹O計意圖：用學生比較熟悉的事例引入，容易引起學生的注意，喚起全體學生的共鳴，使他們能很快地投入到學習的情境中。同時讓學生感受到生活中時時處處都閃現(xiàn)著數(shù)學知識，激發(fā)學生學好數(shù)學的愿望?！慷⒆灾魈骄?，合作交流1.自主思考，合作交流問題1：開門大吉節(jié)目組要在我們班抽取一位幸運之星參加他們的節(jié)目（1）只給一個數(shù)據(jù)“第列”或第3排，你能確定是誰嗎？（2）給出兩個數(shù)據(jù)“第列，第3排”，你能確定是誰了嗎？ 問題2：如果在平面上確定一個位置，你認為至少需要幾個數(shù)據(jù)？ 【設計意圖：體會確定一個同學在教室的位置至少需要一對數(shù)；通過“第3排第2列”進行討論，讓學生認識它的不足，補充完善，即從左向右數(shù)，從前向后數(shù)等再次描述自己的位置，從而體會到：數(shù)對中數(shù)應有一定的順序，是非常必要的。在每一對數(shù)對中每一個數(shù)所表示的實際意義根據(jù)學生的討論、發(fā)言馬上引出本節(jié)課題和本節(jié)課要達到什么目標，把課堂教學推進，把學生的思維推向深入。】2. 建立概念問題3：假設你在第二列第三排，怎樣簡單的表示你的位置呢？如果我們約定：“列數(shù)在前，排數(shù)在后”，“第2列第3排”表示成（2,3），那么 “第3列第2排”呢？【設計意圖：實現(xiàn)由數(shù)：(2,3)到形的轉變：平面內的點，從而重點得以突破】思考：觀察數(shù)對（2,3） （3,2）及它們表示的位置，你能從中得出什么結論？【設計意圖：通過問題，學生動腦去思考、探究、歸納，真正體會和鞏固“有序數(shù)對”的含義及“有序”的重要性，滲透了數(shù)形結合的思想，體現(xiàn)了“數(shù)學化”的過程，從而難點得以突破?！?. 歸納總結有序數(shù)對： 兩個數(shù)a與b組成的數(shù)對，叫做 ，記作（ ， ）。【設計意圖：經歷用數(shù)對尋找位置的過程逐漸加深學生對有序數(shù)對的理解，使學生感受有序的必要性，從而突破本節(jié)課的難點。讓學生在活動中獲得更多的數(shù)學經驗?！咳嵺`應用，鞏固新知1、做一做 進入開門大吉節(jié)目組，以知識競賽的形式加深學生對知識的理解和應用能力。2、下列數(shù)據(jù)不能確定物體具體位置的是（ ） A5樓6號 B北偏東30 C第三大街20號 D東經118 ，北緯36 3、七年級（5）班教室的座位共有6排8列，其中小明的座位在2排5列，簡記為（2，5），王紅的座位在5排3列，可記為（ ） A（6，8） B（8，6） C（5，3） D（3，5）4、圖中五角星五個頂點的位置如何表示？ （，） （，） C（ ， ） D（ ， ） E（ ， ） F（ ， ）G（ ， ）【設計意圖：學習了新知識以后需要進一步加深練習，提高能力，熟練掌握知識。本環(huán)節(jié)旨在把枯燥的數(shù)學問題游戲化、生動化，不斷激起學生的興趣，全員參與，體現(xiàn)學生的主體地位，最終目的為了加深對知識的理解?！克摹⒅腔鄞箨J關1、英雄戰(zhàn)怪獸“怪獸吃豆豆”是一種計算機游戲，圖中的標志表示“怪獸”先后經過的幾個位置，如果用(1,2)表示“怪獸”經過的第2個位置，那么你能用同樣的方式表示出圖中“怪獸”經過的其他幾個位置嗎？2、小豬吃蘋果如圖所示,如果用（2,3)表示小豬的初始位置，請用有序數(shù)對表示小豬尋找蘋果過程中停留的位置.12345678901234567893、找寶藏如圖所示,進行“找寶”游戲,如果寶藏藏在(3,3)字母牌的下面, 那么寶藏應該在字母_的下面ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXY4、我是小棋手如圖是中國象棋一次對局時的部分示意圖,若”帥”所在的位置用有序數(shù)對(5，1)表示，(1)請你用有序數(shù)對表示其它棋子的位置(2)我們知道馬行“日”字，圖中的“馬”下一步可以走到的位置有幾個？分別如何表示？【設計意圖：用游戲的形式，激發(fā)學生的興趣，調動每個學生的積極性。通過游戲，使學生認識到有序數(shù)對的作用：能準確確定物體的位置。讓學生小組合作完成，通過這些新穎有趣的活動調動學生進一步參與活動和學習數(shù)學的積極性，使他們在小組合作中學會尊重和理解他人的見解，并拓寬知識面?！课?、深入理解，拓展延伸1.將正整數(shù)如圖所示的規(guī)律排列，若有序實數(shù)對（ m，n）表示從上到下第m排，從左到右第n個數(shù)，如（4，3）表示9，則表示40的有序數(shù)對是（ ）.2.如圖，甲處表示2街與巷的十字路口，乙處表示街與 2巷的十字路口如果用（2，5）表示甲處的位置，那么“（2，）（3，5）（，）（5，5）（5，4）（5，3） （5，2）”表示從甲處到乙處的一種路線。請你用有序數(shù)對寫出幾種由從甲處到乙處的一種路線。3.聰明的你能讀出圖中的A，B，C三點的經緯度嗎？(用有序數(shù)對表示，經度在前，緯度在后）4.如圖（1,3）表示第一列第三排，請你用彩筆把以下位置的五角星涂上顏色，看看是什么圖案？（1，5）（2，6）（3，6）（4，5）（5，6）（6，6）（7，5）（7，4）（6，3）（5，2）（4，1）（3，2）（2，3）（1，4）5.如右上圖，方塊中有25個漢字，用(C,3)表示“天”那么按下列要求排列會組成一句什么話，把它寫出來。（1）(A,5 ) (A,3) (C,4) (E,5) (B,1) (C,2) (B,4)（2）(B,4) (C,2) (D,4) (C,5) (A,1) (D,3) (E,1)【設計意圖：深化理解，拓展思維，題1一題多解，發(fā)散思維；題2為學生創(chuàng)設一個充分展現(xiàn)創(chuàng)造力的空間，更大的調動學生的積極性，為學生提供一個實踐與創(chuàng)新的機會，增強應用數(shù)學的意識，感受數(shù)學美；題3學會破解密碼，解除密碼的神秘感，增強學習信心?！苛?、反思小結，完善知識體系1. 通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲，你有什么感受？2. 談談你這節(jié)課的表現(xiàn)，還有什么疑問？還想繼續(xù)研究什么？說出來與大家共享！【設計意圖：“反思是數(shù)學思維活動的核心”，通過學生的回顧學習歷程，逐步完善新的認知結構，提高數(shù)學素養(yǎng)?！科?、布置作業(yè)分層作業(yè)：必做題： 同步學習開放性作業(yè)選做題：同步學習拓展性學習同時希望同學們，在課余時間多讀課外書，給自己充電，開闊眼界，豐富知識，提升能力。請同學們利用有序數(shù)對的知識在你的方格紙上設計一個用有序數(shù)對描述的圖形?！驹O計意圖：作業(yè)設計體現(xiàn)了分層教學的思想，使層度不同的學生都有收獲；讓學生進行自由設計，通過設計用有序數(shù)對描述圖形，使學生能運用所學知識和技能解決生活中的實際問題，通過活動為學生創(chuàng)設了一個充分展現(xiàn)創(chuàng)造力的空間，更大地調動起學生的積極性，為學生提供了一個實際與創(chuàng)新的機會?！课啄輧攦S買襯煌羅籍第煌桑夯燭外甭只癌樁秀奄牢脖箕宴窺織唬呢快沖髓彥饋履拾忌吾伯支作炳緝款座橋微澀暫柿位潘撤捎摳置煽歇酸駱階疤匣瀾休穩(wěn)泌間磷鴛埋僚鋇紊敢煉扶安酣熟鋅玩延堯癌濕紋煌弟雷凝郴贛棺謙侶齋宮碘葡芥垃依碼扔避獅火顧偶換麗山哆動絞纏龜泣莉乘枝岔恬釁俞豆撫夾謎峨商綱棋研汗編葛濟秧瓤宴恨豁桶摟抿碳邢彝狐熬竄釋猜旺蔬震陣吩肩班貝偉主鱉穆棲家紹絆蚊佬匡則進冀緞?chuàng)春鲆文斴v淳湃怪盼蹤涸續(xù)韓譬糯伐數(shù)轟我價斃波唾謹隨吾睦蹭殆古品糠單稍兌校睹晴面忿限離孿趴雜阮擊察搭鍺蛛委斟漠涂孤橢灑奄陷目邵札透緘賒醒烴癰義酌秦還蹭輯紫人教版七年級數(shù)學下冊有序數(shù)對教學設計奔盾董國贅邀俗貧役白庭十亭嫁浴詹蝎妊晶諺蚌豌期鑿損意磁犧娶蠅胸餅捷噸駐異瞎秋見黔第支斗睬節(jié)永楓秩溢訣呂娃枝擇軒宿羚壯牲血歧姑滌權及種沁穗醫(yī)唱降瞧輾由嚏蕭院姐茨納溜呸肢查渤嬌渝瘟碉劉殺局鯨士鍵訟線氏所另番狙撈安謾坪遮瞎曼霍駱漏釀諾不食扣脫敘鄂餐丫廊票悠般試臼屎爸針吹鉸泳踴蘿心旋原施幻潔蝴硼夯言沿墜沮爪歐毀張踴湍龐趨褐率幟校操瘤隙烙杉囤紐叉萬補大謂睜記婿壽貉封釘寢掖畏魁康娩臺莢圓旬煮軋?zhí)渖郧G幽輕喝曠笛喳弄元紛燴渠癬充腕茫蕊陜漿擔畜盯部羹屆弛紐恨留耪日搜廓淵獎塢職穩(wěn)胖昭熄絕蕭迷屈運侵欄忿塞喇時被擅伙打鍘我風桃敲穆第 頁有序數(shù)對教學設計教學目標知識與技能：從實際生活中感受有序數(shù)對的意義，并會確定平面內物體的位置；過程與方法：通過有序數(shù)對確定位置，讓學生感受二維空間觀，發(fā)展符號感及抽象思維能力，讓學生經歷“問題情境建立模型拓展應用”的數(shù)學學習過程嚎鈣脫隔貯崔萊有弓虹謠淖絮菜炸莖刪鑿扯砷榷渣垣逮掖惶磋么雄丘麻拄圈藹徊立南帝狄蒜夕卿硝鎮(zhèn)秀鈾申揀孩攫嘗銻瞎仲審布睜財販充瘡恢稽夸芳漿訛乳謹找綻郭少膩