《孔子拜師》教學(xué)實(shí)錄

品詞析句，走進(jìn)孔子孔子拜師教學(xué)實(shí)錄教材簡(jiǎn)說(shuō)：孔子拜師是人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文，講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。編選這篇課文的意圖是，讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中，對(duì)我國(guó)歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。2、能有感情地朗讀課文。3、了解孔子拜師的過(guò)程，激發(fā)對(duì)孔子和老子的崇敬之情。4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。2、通過(guò)品讀和積累語(yǔ)句，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。課前準(zhǔn)備教師：多媒體課件；學(xué)生：搜集有關(guān)“孔子”和“老子”的資料教學(xué)過(guò)程：一、 猜謎導(dǎo)入，揭示課題。1、猜猜他是誰(shuí)？師：同學(xué)們，請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)？他被視為“中國(guó)最早的教育家”，門下弟子三千，開(kāi)私學(xué)傳統(tǒng)。他被中國(guó)人尊為“至圣先師”“萬(wàn)世師表”。正因?yàn)榇耍覈?guó)政府將每年9月10日定為教師節(jié)，我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)和美國(guó)還把他的生日9月28日定為教師節(jié)。你們知道他是誰(shuí)嗎？對(duì)，孔子。（出示孔子圖）2、交流課前搜集的孔子資料。3、引入課題：今天我們將要學(xué)習(xí)孔子拜師的故事。（板書課題，提示拜的寫法）二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文：要求： （1）把生字讀正確，把課文讀通順。 （2）理清課文的敘述順序。2、檢查、交流： （1）出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀（重點(diǎn)正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、傳授、敬重、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃（2）結(jié)合了解古代人的 “名”、“字”。 孔子和老子名字后面都有“子”，這是古人對(duì)有學(xué)問(wèn)男子的尊稱，還有孟子墨子等，后來(lái)就形成了諸子百家。古代人不僅有名，還有字，他們稱呼自己通常用名，不能用字，以示謙虛有禮，對(duì)別人則不能直呼其名，而以字相稱。 （3）交流課文的敘述順序：孔子決意拜師-歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師-認(rèn)真求學(xué)-受到人們的敬重 3、學(xué)習(xí)第一自然段?？鬃訛槭裁匆輲熌兀浚ㄒ?yàn)樗傆X(jué)得自己的知識(shí)不夠淵博，理解淵博和遠(yuǎn)近聞名。）小結(jié)：是啊，當(dāng)時(shí)孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了，已經(jīng)是一個(gè)大學(xué)者，甚至連當(dāng)時(shí)的國(guó)君魯昭公和齊國(guó)的齊景公都經(jīng)常向他請(qǐng)教，但是孔子為了學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，他還要拜師求學(xué)，你從中體會(huì)到了什么？（板書：謙虛好學(xué)）三、品詞析句，感悟孔子品行1、默課文的第二自然段，畫出感受最深的句子。（1）曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。a.師：你體會(huì)到了孔子一路上很辛苦，那么，你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的呢？（風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于）b.理解詞語(yǔ)。一路上，孔子會(huì)遇到些什么呢？孔子在風(fēng)里吃飯，在露天睡覺(jué)，為了早點(diǎn)見(jiàn)到老師，他白天黑夜不停地趕路，他走啊走啊，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。c. （1）想象說(shuō)話：在這幾個(gè)月的路途中孔子會(huì)遇到哪些困難呢？孔子餓了就_。累了，孔子就_。天黑了，孔子還_。正是這樣_ 、 _，幾個(gè)月后終于走到了洛陽(yáng)。（2）讀出感受。師：從這里，可以看出孔子是個(gè)怎樣的人？（不怕辛苦，孜孜不倦不）過(guò)渡：孔子歷盡千辛萬(wàn)苦，終于見(jiàn)到了老師。（出示課文插圖）看，這就是老子、孔子相見(jiàn)的情景。（3）比較兩組近義詞，體會(huì)人物高尚的品行。出示：a.這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！ 學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師。b.老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不必我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”他們都有“等”的意思，一個(gè)是重在“迎接”，一個(gè)重在“等待”。從他們的言行中，你體會(huì)到了什么？（孔子謙虛好學(xué)，老子誨人不倦）小結(jié)：是呀，作為一個(gè)鼎鼎有名的大思想家，作為一名老師，作為一位七十多歲的老人，到城門口去迎候一個(gè)學(xué)生，你們能體會(huì)到老子是個(gè)怎樣的人嗎？師：“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”，這句話可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是“學(xué)無(wú)止境”。（4）聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)。師引讀：我們知道孔子之所以跋山涉水、不遠(yuǎn)千里去拜師 ，是因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”孔子之所以風(fēng)塵仆仆、不辭辛勞去拜師，是因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”孔子之所以求知若渴、迫不及待去拜師，還是因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”從這里你又讀出了一個(gè)怎樣的孔子？（謙虛好學(xué)）2.分角色朗讀二人對(duì)話。3、學(xué)習(xí)第三自然段。師：孔子拜見(jiàn)了老師，老師收下了他，孔子又是怎樣學(xué)習(xí)的呢？（1） 指名讀。（2） 談體會(huì)。（孔子認(rèn)真學(xué)習(xí)，老子用心教學(xué)）師：讓我們?cè)冽R讀這段話，用心感受學(xué)生是怎樣認(rèn)真學(xué)的，老師又是如何孜孜不倦地教的。 4、談?wù)剬?duì)孔子和老子的印象。四、總結(jié)全文，拓展閱讀。1、孔子的弟子把他的言行記錄下來(lái)，編成論語(yǔ)。讀讀相關(guān)句子：見(jiàn)課后習(xí)題.2、拓展閱讀孔子拜項(xiàng)橐（tu）為師。3、了解生活中的傳統(tǒng)文化。板書設(shè)計(jì)：17、孔子拜師孔子 拜 老子 謙虛有禮 誨人不倦 孜孜不倦學(xué)無(wú)止境 項(xiàng)橐（tu），是中國(guó)古代的神童。年僅7歲就當(dāng)了孔子的老師。孔子項(xiàng)橐相問(wèn)書敘述的就是孔子拜項(xiàng)橐為師的有趣故事。孔子周游列國(guó)，四處講學(xué)，宣揚(yáng)儒家思想。一天，他正在坐車趕路，發(fā)現(xiàn)有三個(gè)小孩正在玩，其中一個(gè)小孩用沙土堆成了一座城。這個(gè)小孩就是項(xiàng)橐。車被城擋住了，走不了了?？墒沁@個(gè)小孩仍然在玩著，興致勃勃，就象沒(méi)有看見(jiàn)一樣?？鬃酉萝嚕⑿χf(shuō)“你怎么不知道車來(lái)了要讓路呢”項(xiàng)橐這才抬起頭來(lái)拿起大人的口氣說(shuō)：“從古至今，只聽(tīng)說(shuō)車要繞城而過(guò)，那有城要避開(kāi)車的道理？”孔子聽(tīng)了非常詫異，小孩如此能言善辯，而且象成年人一樣鎮(zhèn)定自若?？鬃訉?duì)這個(gè)孩子產(chǎn)生了興趣，決定要考考他，就問(wèn)道：“你知道什么山上沒(méi)有石頭？什么水中沒(méi)有魚(yú)？什么門關(guān)不上？什么牛沒(méi)法生牛犢？什么馬不能生馬駒？什么刀上沒(méi)有環(huán)？什么火沒(méi)有煙？什么樣的男人沒(méi)有妻子？什么樣的女人沒(méi)有丈夫？什么時(shí)候白天短？什么時(shí)候白天長(zhǎng)？什么樹(shù)不長(zhǎng)杈？什么樣的城沒(méi)有使者？什么人沒(méi)有孩子？?！笨鬃右豢跉馓崃?0多個(gè)問(wèn)題。項(xiàng)橐認(rèn)真聽(tīng)完，不慌不忙地回答：“土山，井水，空門，泥牛，木馬，砍刀，螢火，仙人，仙女，冬天，夏天，枯樹(shù)，空城，小孩?！边@些問(wèn)題涉及天文地理，自然現(xiàn)象，家庭倫理道德等各個(gè)方面，內(nèi)容廣泛，項(xiàng)橐都能對(duì)答如流，滴水不漏。孔子佩服，連說(shuō)六個(gè)“善哉”！ 項(xiàng)橐并不知道自己面對(duì)的是人們所尊敬的孔子，就反問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，結(jié)果孔子一個(gè)也答不上來(lái)。連嘆到：“后生可畏也”?？鬃佑终f(shuō)：“我車中有棋，咱們賭一盤吧。”誰(shuí)知項(xiàng)橐一本正經(jīng)地拒絕，振振有辭地說(shuō)：“我不賭博，天子好賭，天下就不能太平，天公也不作美，諸侯好賭，就無(wú)心思治理國(guó)家；官吏好賭，就會(huì)耽誤處理文案；農(nóng)民好賭，就會(huì)錯(cuò)過(guò)耕種莊稼的好時(shí)機(jī)，做學(xué)問(wèn)的好賭，就會(huì)忘了詩(shī)書禮儀，小孩子好賭博，該挨揍。賭博原來(lái)是無(wú)聊、無(wú)用的事，學(xué)它做什么？”孔子聽(tīng)了這些話，由贊賞變成了敬佩，他拜項(xiàng)橐為師。七歲的孩子從此名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，而孔子以圣人之身，不恥以孩童為師，其舉動(dòng)也為天下人稱贊。孔子拜師說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教材分析孔子拜師講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。課文分四部分?jǐn)⑹隹鬃影輲熯@件事情。第一部分寫孔子決意拜師。第二部分寫孔子歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師。第三部分寫孔子認(rèn)真求學(xué)。第四部分寫人們既佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，又敬重他們的品行。作者編選這篇課文的意圖是讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中，對(duì)我國(guó)歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。2、目標(biāo)設(shè)定要求學(xué)生會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。能有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的過(guò)程，激發(fā)對(duì)孔子和老子的崇敬之情。積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。2、通過(guò)品讀和積累語(yǔ)句，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。二、教法與學(xué)法三年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣正在形成之中，對(duì)課文的理解比較吃力。因此，引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，思考“孔子為什么拜老子為師”，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“學(xué)無(wú)止境”的意思。再以“孔子拜老子為師的經(jīng)過(guò)如何”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行。從而實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)流程分四步進(jìn)行：猜謎導(dǎo)入整體感知學(xué)習(xí)品行拓展延伸【猜謎導(dǎo)入】設(shè)計(jì)的意圖：幫助學(xué)生對(duì)孔子的了解進(jìn)行系統(tǒng)整理，使學(xué)生了解孔子在中國(guó)傳統(tǒng)