人教版小學語文二年級上《北京》教學設計.doc

北京教學設計一、教學目標 1.學會本課11個生字和帶生字的新詞。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學生熱愛首都，熱愛北京的感情。二、教學內(nèi)容及重點、難點分析 北京是人教版小學語文第三冊中一篇寫景的游記。作者用生動的語言、準確的詞匯，為讀者介紹了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有莊嚴美麗的天安門；寬闊肅穆的天安門廣場；高大的人民英雄紀念碑；又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優(yōu)美的公園。這是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學生的民族自豪感的好教材。 本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了雄偉、莊嚴的天安門；現(xiàn)代化建筑立交橋；名勝古跡、風景優(yōu)美的公園和新建的高樓大廈。由于學生年齡小，大部分孩子從未到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是課文的第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。為了突破教學的重難點，在引導學生扎扎實實地理解語言文字的同時，我采取的相應對策是充分運用國際互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)中提供的豐富的教學資源，增加學生的表象積累，括寬學生的視野，幫助學生理解課文內(nèi)容。三、教學對象分析 首都北京對于在校學生，尤其是二年級的學生來說，幾乎都沒去過。絕大部分學生缺少對北京的直接感知，這就對課文的理解造成了一定的難度。 四、教學策略及教法設計通過充分運用多媒體網(wǎng)絡，讓學生更直觀、更準確地感受祖國首都北京的美，激發(fā)學生對北京的熱愛之情。當北京風景以及風俗民情真實地展現(xiàn)在學生眼前時，學生有一種身臨其境的感覺，使學生真實、生動、形象地感受北京的偉大、美麗，同時有助于學生理解文章中重點詞語。五、教學準備與課時安排教具準備：課件教學時間：2課時六、教學過程第一課時一、初步感知課文內(nèi)容1播放多媒體課件我們一起游北京，激發(fā)學生的學習興趣。2范讀課文，問： 你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里?(根據(jù)學生的介紹，出示圖片和詞語。) 二、利用多媒體課件指導學生讀句識字1、激勵學生自己認字。誰會認大屏幕上的字?能說說你是怎樣記住的嗎? （學生復習已會生字，交流自主認識的生字。) 2、打開課本，學生自主學詞學字。(1)讀課文，用橫線畫出生字詞。(2)借助拼音讀詞語，用三角畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。(3)發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音。3出示詞語，領讀。(老師領讀，學生當小老師領讀。) 三、指導朗讀課文，感知課文內(nèi)容1自由讀文，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的? 作者抓住哪些景物寫出了北京的美?這些景物分別有哪些特點? 3利用多媒體課件，引導學生質(zhì)疑不理解的詞，師生共同解答。(莊嚴、矗立、綠樹成陰、川流不息）4指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。5小組交流搜集到的北京新變化的資料。四、反饋評價這節(jié)課你有什么收獲？第二課時一、感情朗讀課文1、小組讀2、讀喜歡的段二、指導寫字1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字書什么特點。2、教師范寫，有重點地指導。本課要寫的字，包含了獨體、上下、左右、全包圍四種結(jié)構(gòu)。提示、范寫易錯的筆畫和不容易寫好的字。同偏旁的字：壇、城，國、圖。突出主筆的字：央(長橫)、旁(禿寶蓋)、城(斜霍：觀察字形后，邊示范邊講解：提土旁橫宜短，豎起筆要高；方框不要充滿格子，上下左右都應該留出空隙；禿寶蓋的橫宜長，覆蓋下面的“方”字的彎度，就像一把弓。3