八年級下冊易語言有效事件教案.doc

第9節(jié) 有效事件順序結(jié)構(gòu)（1）學(xué)科：信息技術(shù)。年級：初二年級下。課時數(shù)：1課時。實(shí)習(xí)教師：陳馨琳一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能1.回顧程序設(shè)計順序結(jié)構(gòu)的編寫過程。2.了解有效事件的引發(fā)方式和基本過程。3.能通過多個程序?qū)嵗齺硪l(fā)有效事件。（二）過程與方法通過個體或兩人小組合作學(xué)習(xí)，在教師引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生的模仿、探究、實(shí)踐和創(chuàng)新的能力。并能逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主探討，準(zhǔn)確的理解和表現(xiàn)研究主題的能力。通過對老師講解的例子進(jìn)行拓展，舉一反三，培養(yǎng)發(fā)散性思維。并在學(xué)習(xí)的過程中啟發(fā)學(xué)習(xí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（三）情感、態(tài)度、價值觀通過對學(xué)生平時練習(xí)中的小錯誤的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己更正錯誤并重視有效事件這一知識點(diǎn)在“易語言”順序結(jié)構(gòu)中的作用。二、教學(xué)策略設(shè)計體現(xiàn)本課程實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗為基點(diǎn)，以課程示例為參照物，以學(xué)生個人作品為落腳點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的意識。讓學(xué)生自己設(shè)計一個軟件界面，認(rèn)識常用組件的屬性設(shè)置的重要性，總結(jié)其一般特性，學(xué)會借鑒與思辨，探討解決問題的途徑與方法。提出一個個有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的問題，營造一種學(xué)必有問、問必帶思、思必有創(chuàng)新的課堂氛圍，整堂課在環(huán)環(huán)相扣、步步深入的問題中進(jìn)行，不斷發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。整節(jié)課用問題鏈的形式串連知識，在信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的支持下，幫助學(xué)生對知識進(jìn)行主動建構(gòu)。狠抓常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，積極構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式，探索以啟發(fā)為核心的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，我們以學(xué)生認(rèn)知能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體和理論，積極構(gòu)建新的教學(xué)模式，探索新的教學(xué)方法。 以理論講授為主的內(nèi)容。我們運(yùn)用課件直觀、生動、容量大的特點(diǎn)，通過多媒體教學(xué)網(wǎng)“廣播教學(xué)”功能向?qū)W生講授。 以操作技能培養(yǎng)為主的內(nèi)容。我們構(gòu)建了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，采用了兩種教學(xué)策略： 演示練習(xí)式：教師簡單演示，然后學(xué)生參考課本上機(jī)練習(xí)。這種教學(xué)形式適合基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)。 啟發(fā)探究式：教師給出課題（或問題），簡單提示操作步驟或要領(lǐng)，然后讓學(xué)生自己鉆研教材或有關(guān)資料，通過同伴協(xié)作、教師幫助完成目標(biāo)。這種教學(xué)形式適合應(yīng)用性、趣味性強(qiáng)，難度適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。實(shí)踐證明，這兩種教學(xué)策略對于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，以及認(rèn)知能力和創(chuàng)造能力都是非常有效的。三、教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入發(fā)給學(xué)生幾個錯誤實(shí)例，讓他們自己查找錯誤。2.趁熱打鐵，引出有效事件的概念（1）回顧：什么是有效事件？簡而言之，有效事件就是“程序執(zhí)行”這一過程。要讓計算機(jī)執(zhí)行某個事件就必須有一個引發(fā)事件的動作。有效事件發(fā)生的基本過程：提取輸入的數(shù)值將該數(shù)值加入計算將計算結(jié)果顯示出來舉例說明有效事件引發(fā)的多種方式：（1）按鈕被單擊雙擊程序窗口中的“按鈕”組件，將會跳轉(zhuǎn)到對應(yīng)的代碼設(shè)計界面。（2）啟動窗口中“鼠標(biāo)左鍵被按下”跳轉(zhuǎn)到程序窗口設(shè)計界面（雙擊左側(cè)程序面板中的“_啟動窗口”）。單擊選擇窗口中的按鈕，在屬性表中可以看到其名稱為“按鈕1”，單擊屬性表底部顯示為“在此處選擇加入事件處理子程序”的組合框?！笆录幚碜映绦蜻x擇框”中有很多事件選擇項，在其中可以找到名為“鼠標(biāo)左鍵被按下”的列表項。四、實(shí)踐操作練習(xí)一、用多種引發(fā)事件的方式來編制一個程序（1） 編輯框內(nèi)容被改變（2） 按鈕被單擊（3） 啟動窗口鼠標(biāo)左鍵被按下界面需求：界面設(shè)計主要是根據(jù)程序的功能設(shè)計程序的界面，所需的控件及其用途如下圖所示： 對象用途 _啟動窗口主程序界面 編輯框1添加內(nèi)容編輯框2顯示編輯框1的內(nèi)容按鈕執(zhí)行程序程序代碼：編輯框2.內(nèi)容 編輯框1.內(nèi)容練習(xí)二、溫度轉(zhuǎn)換程序設(shè)計（1）設(shè)計一個溫度轉(zhuǎn)換程序，輸入攝氏溫度，可以轉(zhuǎn)換為華氏溫度。轉(zhuǎn)換公式：F=C9/5+32（F：代表華氏溫度，C：代表攝氏溫度）（2）要求： 1._啟動窗口_鼠標(biāo)左鍵被按下 2._編輯框1_內(nèi)容被改變 3._按鈕1_被單擊 4._按鈕1_被雙擊同學(xué)們可以根據(jù)要求中的四個選擇引發(fā)事件方式中的任意一個來編制這個程序。代碼：a 到數(shù)值 (編輯框1.內(nèi)容)b a 9 5 32編輯框2.內(nèi)容 到文本 (b)界面設(shè)計：（注：如果課堂時間充足就進(jìn)行練習(xí)二的訓(xùn)練，如果時間緊湊就讓同學(xué)們課后訓(xùn)練。）四、小結(jié)與回顧：經(jīng)過這節(jié)課學(xué)習(xí)有效事件的內(nèi)容，老師相信同學(xué)們在以后的練習(xí)中應(yīng)該不會忘記，在編寫代碼之前有一個重要步驟，選擇引發(fā)有效事件方式。五、教學(xué)反思嘗試發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在查找錯誤的時候，首先讓學(xué)生自己嘗試操作，通過自己鉆研找到解決問題的辦法，且鼓勵學(xué)生間互幫互學(xué)。教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、建構(gòu)知識，并學(xué)會獨(dú)立思考。既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又有利于激發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使教學(xué)收到事半功倍的效果。 交流評價，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在品評作品過程中，首先讓學(xué)生自己說出作品的創(chuàng)意，自己評價，然后由學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)作講述想法，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，又鍛煉了他