2020年上半年幼兒教師資格證《保教知識與能力（幼兒）》全真模擬試卷C卷 附解析.docVIP

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 絕密啟用前2020年上半年幼兒教師資格證保教知識與能力（幼兒）全真模擬試卷C卷 附解析注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、小朋友在活動室內(nèi)進行活動時，窗外突然飛進一只小鳥，小朋友們都興奮地去看小鳥。小朋友這時的注意是（ ）。A.隨意注意B.無意注意C.有意后注意D.有意注意2、幼兒階段開始出現(xiàn)書面言語的發(fā)展，其書面言語發(fā)展的重點是（ ）。A.識字B.寫字 C.閱讀D.寫作3、文藝復興時期的兒童觀是人類關于兒童認識史上的一次“哥白尼式”的革命，這時出現(xiàn)了（ ）。A.個人本位兒童觀B.家族本位兒童觀C.社會本位兒童觀D.自然本位兒童觀4、在角色游戲中，教師觀察幼兒能否主動協(xié)商處理玩伴關系，主要考察的是（ ）。A、幼兒的情緒表達能力 B、幼兒的社會交往能力C、幼兒的規(guī)則意識 D、幼兒的思維發(fā)展水平5、在幼兒園與小學銜接過程中，智育的核心是（ ）。A.記憶知識B.思維能力C.掌握技能D.非智力因素6、保育員應具備心理素質(zhì)與（ ）。A.合作精神B.愛心C.專業(yè)素質(zhì)D.豐富的知識7、幼兒園對幼兒實施的教育包括（ ）。A.德、智、體、美、勞諸方面B.智、德、體、心諸方面C.體、智、德、美諸方面D.美、心、體、智諸方面8、教師擬定教育活動目標時，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達到水平之間的距離為依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是（ ）。A、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論B、班社拉的觀察學習理論C、皮亞杰的認知發(fā)展理論D、布魯納的發(fā)展教學法9、兒童開始能夠按照物體某些比較穩(wěn)定的主要特征進行概括，說明兒童已出現(xiàn)了（ ）。A.直觀的概括B.語詞的概括C.表象的概括D.動作的概括10、（ ）是教師觀察、發(fā)現(xiàn)和指導兒童最經(jīng)常、最自然、最容易的活動。A餐飲活動B生活活動C盥洗活動D整理活動 二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、簡述幼兒園教育活動應遵循的原則。2、幼兒園教育知道該綱要中對于科學教育的目標。 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、什么是幼兒園一日生活常規(guī)(2分)試述培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)意義和方法。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析： 根據(jù)下面案例，設計一份親子運動會方案，要求寫出親子運動會的設計意圖、2個運動項目（須寫出運動項目的名稱、材料和玩法）、家長工作要點以及實施注意事項。 在與本班家長溝通中，大三班教師發(fā)現(xiàn)，大部分家長平時很少和孩子一起運動，因為他們不知道和孩子在一起能夠玩些什么。為此，教師準備舉行一場親子運動會，讓家長認識到 生活中一些隨手可得的廢舊材料，可以用來開展有趣的運動游戲，從而促進幼兒發(fā)展。2、材料分析： 教師在戶外投放一些“拱橋”(見圖1),希望幼兒通過走“拱橋”提高平衡能力。但是,有幼兒卻將他們翻過來,玩起了“運病人”游戲(見圖2）他們有的拖、有的推、有的搶.玩的不亦樂乎。對此,兩位教師反應不同。A教師認為應立即勸阻，并引導幼兒走“拱橋”；B教師認為不應阻止，應支持幼兒新玩法。問題： (1)你更贊同哪位老師的想法(2分)?為什么? (2)你認為“運病人”游戲有什么價值? 五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動設計： 圍繞蔬菜營養(yǎng)多的主題，設計一個幼兒園中班活動方案。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、B2、A3、A4、B 協(xié)商處理玩伴關系是幼兒同伴交往的體現(xiàn)，同伴交往屬于社會交往的一種。 5、B6、C，現(xiàn)代社會對保育員提出了更高的要求，須具備心理素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)。7、C8、A9、C10、B（考查要點）本題考查幼兒生活活動的作用。（答案解析）生活活動是教師觀察、發(fā)現(xiàn)和指導兒童最經(jīng)常、最自然、最容易的活動，教師應抓住生活活動中的教育契機，促進兒童的全面發(fā)展。二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：(1)保教結合的原則；(2)活動中主動學習的原則；(3)環(huán)境育人的原則；(4)整體綜合教育的原則；(5)教育引導發(fā)展的原則。2、答案如下：1、有好奇心 能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情2、喜歡觀察，樂于動手動腦 發(fā)現(xiàn)和解決問題3、理解生活中的簡單數(shù)學關系，能用簡單的分類 比較 推理等探索事物4、愿意與同伴共同探究，能用適當?shù)姆绞奖磉_各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流5、喜愛動植物，親近大自然，關心周圍的生活環(huán)境。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：(1)幼兒園一日生活常規(guī)指的是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和生活基本能力,確保幼兒健康成長而制定的幼兒園生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)則與要求。幼兒園一日生活常規(guī)是多方面的,具體包括:衛(wèi)生常規(guī)、行為習慣常規(guī)、學習活動常規(guī)等。(2)培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的意義：一日生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)律,養(yǎng)成良好的行為習慣幼兒園里的幼兒來自不同背景的家庭,有些幼兒由于各種原因生活作息沒有規(guī)律,而幼兒園則是按照幼兒生理和心理的需要做出符合科學的合理安排。因此幼兒生活在其中,能逐漸養(yǎng)成有規(guī)律的生活習慣、時間觀念和有組織、有條理的辦事能力,并逐步適應幼園的環(huán)境。如:喝水要排隊、上廁所不推擠等良好的行為習慣。一日生活常規(guī)可以幫助幼兒適應幼兒園環(huán)境，學習在集體中生活。幼兒園一日活動是為滿足幼兒目身需要進行的,在活動過程中需要幼兒具備一定的知識技能以適應集體生活，可以促進幼兒在自身需要和客觀要求的交互作用下，逐步獲得適應幼兒園環(huán)境的能力并且不斷學習在集體中生活的方法。一日生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的自律能力,維持班級的秩序。幼兒能夠通過遵守一日生活中的常規(guī)而逐漸培養(yǎng)自律能力,同時有助于班級秩序得以維護、幼兒園正常的游戲活動和教育活動得以正常進行。一日生活常規(guī)能夠增強幼兒的安全感,有助于幼兒健康成長。幼兒在有規(guī)律的環(huán)境里生活才會感到安全,合理的常規(guī)有助于為孩子創(chuàng)造了一種有序的、和諧的生活環(huán)境,使他們在心情愉快的情境中自然的形成一種符合其身心發(fā)展水平的規(guī)則意識和規(guī)范行為,同時促進幼兒身心健康發(fā)展。(3)培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的方法有：榜樣示范法;滲透教育法;評價激勵法；成果欣賞法；圖示觀察法；游戲練習法；家園共育法。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：設計意圖：幫助家長學習親子游戲的方式方法，了解親子活動的材料準 備和活動過程，感受和學習如何引導孩子參與親子活動，促進幼兒全面發(fā)展。運動項目：（1）活動項目名稱：跳芭蕾材料：廢報紙玩法：先將報紙折疊為8開大小，媽媽或爸爸和幼兒一起站到報紙上聽音樂做動作，每人的腳不能踩到報紙外；音樂停止后將報紙對折縮小一半，媽媽或爸爸和幼兒再一起站到報紙上聽音樂做動作，每人的腳不能踩到報紙外，重復動作直到報紙小到只能容納一個人的腳尖，堅持到最后的為優(yōu)勝者。（2）活動項目名稱：組合接力 材料：皮球玩法：幼兒和父母三人組隊，裁判員發(fā)今后，在起跑處的父親拿球向前快跑到10米處把球交給母親，母親接球后繼續(xù)向前快跑，到20米處把球交給孩子，孩子拿著球跑回起點，最先跑回的為優(yōu)勝者。家長工作要點：（1）家長要按照規(guī)定時間準時到達活動場地；（2）活動時，家長要注意看管好孩子，讓他們不能隨意走動或自由活動，保持活動秩序；（3）家長要照顧好孩子，保證安全第一，以免孩子受到不必要的傷害；（4）家長要積極地投入活動，給孩子樹立良好的榜樣；（5）家長在整個活動過程中要注意保持場地衛(wèi)生，結束后打掃自己所在區(qū)域的衛(wèi)生，從小培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。實施注意事項：（1）活動準備過程中確保場地安全，及時排除隱患，以及在活動過程中提醒孩子和家長時刻注意安全；（2）做好活動的組織工作，強化活動紀律；（3）游戲活動強度應適中。2、答案如下：（1）更贊同B教師的想法。該教師支持幼兒的新玩法，這一理念符合游戲的基本特征。游戲是兒童主動的自愿的活動，自主性是游戲的最本質(zhì)屬性的表現(xiàn)。材料中針對幼兒自發(fā)生成的“運病人”的角色扮演游戲，教師應尊重幼兒游戲的自主性，支持幼兒進行游戲。游戲是在假想中反映現(xiàn)實生活的，重在過程，沒有外在強加的目的，能夠給幼兒帶來愉悅的情緒體驗。部分幼兒雖然沒有按照教師的預設進行體育鍛煉游戲，但他們在“運病人”游戲中有的挑、有的推、有的抬，玩的不亦樂乎，在這一過程中不知不覺獲得了全方位發(fā)展，得到了極大的滿足感。因此，教師應當給予支持。（2）“運病人”的游戲屬于角色游戲，是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，屬于創(chuàng)造性游戲。“運病人”的教育作用如下：促進幼兒認知、身體和語言的發(fā)展。在“運病人”游戲中，可以增加幼兒關于照顧、運送病人方面的“醫(yī)護”知識，促進幼兒交流表達的能力和思考問題、解決問題的能力。促進幼兒社會性的發(fā)展，在游戲中可以幫助幼兒增加對“病人”這一角色的了解，體會要愛護病人和關愛病人的情感；可以幫助幼兒克服自我中心化，學會理解他人。此外，在與同伴共同“推”、“抬”的過程中也提高了與同伴合作的能力。有助于培養(yǎng)幼兒的主動性、創(chuàng)造性和獨立性。“運病人”游戲是幼兒自發(fā)的游戲活動，并且在游戲中可以思考“運送”病人的多種方法，促進幼兒的發(fā)散思維的發(fā)展，提高了與同伴合作的能力。促進幼兒情緒情感的發(fā)展。在“運病人”游戲中可以讓幼兒體驗各種情感，如友好、同情、責任心等積極情感，也可以促使幼兒在成功運送病人的過程中產(chǎn)生自豪感等。五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、答案如下：1.通過猜謎激發(fā)幼兒的探究興趣，讓幼兒知道植物的身體是由根、莖、葉、花、果實五部分組成。2.了解各種蔬菜的食用部位，嘗試按食用部位對蔬菜進行分類。3.知道多吃蔬菜身體好。活動準備：各種蔬菜食物若干、掛圖、卡片若干、磁帶、錄音機、胡蘿卜雕刻印章、橡皮泥、泥工板、白紙若干、剪刀等工具。活動過程：(一)通過請出“蔬菜寶寶”激發(fā)幼兒探究興趣。1.“小朋友們，今天老師請來了許多的蔬菜寶寶來我們班上做客，讓我們來瞧一瞧它們到底是誰。”2.幼兒觀看各種蔬菜實物。提問：你們認識這些蔬菜寶寶嗎？你喜歡哪一種蔬菜？為什么？喜歡吃哪一部位？為什么喜歡吃？3.出示一副植物生長圖(馬鈴薯)，知道植物的身體是由(根、莖、葉、花、果實)五部分組成。教師小結：不同的植物我們吃它們身體的不同部分，植物身體的根、莖、葉、花、果實對我們的身體是有很多幫助的。(二)猜謎語，逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。1.自漆桶，地下埋，綠的葉子頂上載，切開白漆桶，清甜可口好小菜。(白蘿卜)提問：(1)說一說白蘿卜的樣子？(形狀、顏色)(2)我們應該吃它的哪一部分？(3)(根)還有什么蔬菜我們可以吃它的根？(胡蘿卜)教師小結：因為白蘿卜的營養(yǎng)可豐富了，可以涼拌吃，可以炒菜，可以煮著吃，吃了還可以使皮膚白凈，還含有豐富的維生素C.2.瘦長的身材，翠綠的皮膚，全身是疙瘩，丑了自己美了別人。(黃瓜)提問：(1)那我們應該吃黃瓜的哪一部分？(果實)(2)還有什么蔬菜是吃它的果實部分？(西紅柿、茄子、辣椒)教師小結：黃瓜是綠色的，形狀彎彎的，味道香甜，可以生吃，含有豐富的維生素E，吃了可以降火，還可以解渴，對我們的身體有很大的幫助。3.你們看看，這是什么蔬菜？(白菜)教師說說白菜的樣子。提問：(1)請小朋友想想，我們吃的是白菜的哪一部分？你們知道嗎？(葉)(2)還有什么蔬菜我們吃它的葉?。?青菜、菠菜)教師小結：因為白菜的葉和莖是連在一起的，它的莖和葉都可以吃，所以平時我們吃的白菜都是把葉和莖煮了一起吃。4.這是什么？(土豆)教師介紹土豆：發(fā)芽的土豆含有毒素，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周圍的肉削干凈，才可以吃，它是長在土里的。提問：(1)我們吃土豆的哪一部分？(莖)(2)還有什么蔬菜我們吃它的莖啊？(洋蔥、芹菜)(三)考考小朋友，老師這里有好多蔬菜卡片，請小朋友們幫助蔬菜分類，把吃的部分相同的蔬菜歸一類，比如白蘿卜吃它的根，那就在卡片中找找和它一樣是吃“根”部分的蔬菜歸類到這組。教師小結：蔬菜營養(yǎng)豐富，各種顏色的蔬菜都含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長得更