六年級上冊科數(shù)學教案百分數(shù)應用題浙教版.doc

百分數(shù)應用題主備人康亞卿時間2016.10月地點六年級數(shù)學組記錄人康思課時共 1 課時課題百分數(shù)應用題第 1 課時備課人員五、六年級全體數(shù)學教師教學目標1、 使學生加深對百分數(shù)的認識，理解生活中百分率的含義，掌握求百分率的方法。2、 依據(jù)分數(shù)和百分數(shù)內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生知識遷移能力。教學重點與難點重點：解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應用題難點：正確理解達標率、合格率這些百分率應用題教學關(guān)注點關(guān)注點：解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應用題板書設計 百分數(shù)應用題近視率=近視人數(shù)/總?cè)藬?shù)100%命中率=命中次數(shù)/射門總次數(shù)100%不合格率=不合格數(shù)量/總數(shù)量100%導學過程學生活動1、 復習揭題：我們前段時間學習的百分數(shù)的知識，今 天我們和在座的老師一起學習百分數(shù)應用題二、新授例1：老師前幾天做了個調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我們班有學生50人，其中近視22人，近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾？匯報：2250=0.44=44%引導：通過計算，我們發(fā)現(xiàn)我們近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的44%，其實這個44%還有種說法是近視率，什么是近視率？觀察近視率的定義：近視率是誰和誰比的結(jié)果？近視率的結(jié)果用什么表示？所以近視率寫成公式就是近視率=近視人數(shù)/總?cè)藬?shù)100%（板書）計算時我們一般也用這樣的固定格式：22/55100%=44%思考：為什么要乘100%？44%表示什么意義？例2：我們班有好多男生都喜歡踢足球，學校足球隊準備招收一位隊員，下面是我 們班兩位候選隊員的射門記錄；你認為哪個隊員應獲選？為什么？怎樣比較？ 便于比較，我們應該計算兩名隊員的命中率。什么事命中率？觀察命中率定義：命中率是誰和誰比的結(jié)果？怎樣寫公式？用固定格式計算兩名隊員的命中率。練習本上獨立完成。匯報時讓學生順便說：你計算的60%表示什么意義？，你計算的62.5%表示什么意義？誰的命中率高一些？所以2號選手容易獲選。3、先說出下列各百分率的意義，再寫出計算公式什么是正確率？什么是出勤率？什么是小麥出粉率？在實際生活中，像這樣常用的百分率還有很多，你能舉例嗎？錯誤率什么是錯誤率？缺勤率什么是缺勤率？老師也收集了一些百分率，你能寫出這些百分率的公式嗎？匯報：總結(jié)：觀察你寫的這些百分率，有什么共同特點？最后乘100%總量做分母求什么率，分子就是什么量。三、基礎(chǔ)練習1、辯一辯2、課本30頁題目1.2.四、全課小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？在練習本上獨立完成齊讀讀題在練習本上獨立完成練習本上寫出計算公式。練習本上寫計算公式自己試一試，有疑問和同桌互相商量。小結(jié)這節(jié)課,知識點看似簡單,就是求“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”,以及求“百分率”。通過教學我有很多感受。一、要善于挖掘?qū)W生的閃光點。 學生在講到生活中的百分率時,有與自己日常生活相關(guān)的正確率,優(yōu)秀率,出勤率,等.還有與我們城市生活有關(guān)的綠化率,人口出生率,青少年犯罪率等.還有國外的海嘯死亡率,還有學生說食品帶上有凈含率等,這說明我們的學生關(guān)心時事,對周圍事物觀察仔細,有一份社會責任心,教師應該適時進行鼓勵,對他們的回答予以有中肯的評價.讓學生有一種成就感,進一步激發(fā)他們的潛能. 二、發(fā)揮學生的主體性,讓學生在自主,合作和探究中發(fā)展。 教師教學的對象是以學生為主體,充分發(fā)揮學生的主觀能動性。 由學生看得見、摸得著的口算正確率、錯誤率作基礎(chǔ)，讓學生舉一些日常生活中的百分率的例子，學生也就很容易從他們的現(xiàn)實生活中去尋找有關(guān)百分率的例子，如在教學時學生就由他們背古詩這一事實，想到了合格率、優(yōu)秀率，由體育課上的集隊、檢查人數(shù)想到了出勤率、缺勤率，由體育運動中的投籃想到了命中率等等。這一切說明學生在學習百分率這一新知識之前，有關(guān)這方面的知識并不是一片空白，而是有一定的生活積累，教學時就應該從學生的實際出發(fā)，尊重學生、相信學生，這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用。在教學百分率時,我應該采取小組合作探究的方法,小組交流,給予他們充足的時間,說生活中的百分率,說出它們的意義,更好的理解百分率的概念.并且讓他們感受生活中的數(shù)學知識。知道數(shù)學來源于生活,生活中有許多數(shù)學知識,