語文人教版四年級下冊21 鄉(xiāng)下人家.docx

四年級語文鄉(xiāng)下人家第二課時教學(xué)設(shè)計 墳臺完小 趙靜【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能 1. 理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)村生活的美好。 2. 觸摸鄉(xiāng)村，感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩句段。3.了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。 過程與方法 通過“理解想象體會朗讀感悟”的學(xué)習(xí)過程體會鄉(xiāng)村生活的美好；體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。情感態(tài)度與價值觀 感受樸實、自然、和諧、充滿詩情畫意的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣！ 【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。 【教學(xué)難點】了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫相關(guān)景物抒發(fā)情感的表達方法。 【課時安排】兩課時 【教學(xué)過程】（第二課時） 一、導(dǎo)入新課： 1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文鄉(xiāng)下人家。讓我們再一次走進陳醉云筆下的鄉(xiāng)村生活，用心去領(lǐng)略田園生活的美好?；貞浬洗握n的內(nèi)容，課文中作者用哪句話概括了鄉(xiāng)下人家的特點。 2.出示課件：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。（齊讀） 3. 板書：獨特 迷人（獨特：獨有的，與眾不同的。迷人是說景色美麗，很吸引人。） 4.作者在文章中主要向我們展示了哪些獨特、迷人的風(fēng)景呢？誰能說一下第一幅？（屋前搭瓜架）學(xué)生看板書齊讀。除此之外還有哪些迷人的風(fēng)景呢？同學(xué)們，讓我們趕快來讀一讀課文，去進行一次獨特的鄉(xiāng)下之旅吧！二、師生合作學(xué)習(xí)第二幅畫面，教給學(xué)習(xí)方法。 1.老師想和大家一起合作學(xué)習(xí)第二幅畫。 畫面2：門前種鮮花（1）指名讀第二自然段,邊聽邊想象這是一幅怎樣的畫面。 （2）說畫面：你看到了什么？(學(xué)生說畫面) （3）你覺得這段中哪一句最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家景色的獨特、迷人？ 體會“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光?！币痪?。 “樸素”和“華麗”本來是相對的，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”？（因為這些花都是鄉(xiāng)下人家隨意地種在門前的場地上的，不像城里人把它種在花盆里，不用精心照料，所以是樸素的；而鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以是華麗。） 教師解釋“時令”：春天，芍藥在葉叢中競相開放；夏天，鳳仙爭先恐后的露出一張張笑臉 ；到了秋天，雞冠花和大麗菊仿佛要把自己最美的一面展示給我們看。這些花依著時令，也就是依著季節(jié)順序開放，給樸素的鄉(xiāng)村風(fēng)光增添了明麗的色彩。所以我們說：門前種鮮花是一道獨特，迷人的風(fēng)景。 2.小結(jié)學(xué)習(xí)方法。 方法一：抓住重點詞句，體會用詞的準(zhǔn)確； 方法二：圖文結(jié)合，在頭腦中形成畫面； 方法三：有感情地朗讀，感受鄉(xiāng)下美景。 三、小組合作學(xué)習(xí)剩下幾個畫面。 接下來老師要請同學(xué)們以小組合作學(xué)習(xí)的形式來學(xué)習(xí)剩下畫面，第一小組學(xué)習(xí)第2自然段；第二小組學(xué)習(xí)第 3自然段；第三小組學(xué)習(xí)第4自然段；第四小組學(xué)習(xí)第5自然段，第五組學(xué)習(xí)第6段。請各組運用剛才的學(xué)習(xí)方法，通過小組討論,給每組畫面加小標(biāo)題，并找出重點的字，詞，語段進行賞析，交流閱讀感受。 四、全班交流小組學(xué)習(xí)成果。 畫面3：屋后冒春筍（課件出示） 1.我們從門前來到屋后，那里有什么？竹，怎么讀？ “幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來” 2.你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，春天的鄉(xiāng)下一派生機勃勃的景象。） 3.“探出來”與“長出來”有什么不同？（是從“探”字中體會到的。這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的長勢迅速，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）畫面4：院里雞覓食（課件出示）1.剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，這里還有小動物呢，誰來讀讀描寫雞覓食的一段，聽聽從他們的朗讀中你聽出了什么？ 2.（媽媽帶小雞覓食）雄雞呢？這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去它在干什么呢？心里會怎么想？（雄雞聳著尾巴大踏步地走來走去儼然一位將軍在閱兵，斗志昂揚，又如一個盡職盡責(zé)的丈夫，保護自己的家人，守護著自己的家園）。畫面5：河中鴨嬉戲（課件出示） 1.那河中的鴨子呢？誰讀讀？ 2.你從哪些詞中讀出了什么？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。）帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。 畫面6：門前吃晚飯（課件出示） 1.指名讀，“天高地闊”表現(xiàn)在哪里？ 朗讀重點句：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。 2.說話訓(xùn)練：你有過這樣的經(jīng)歷嗎？說說你的感受。 畫面7：夜靜催眠曲（課件出示） 1.秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng)，你們聽。(你能用朗讀把寧靜的感覺讀出來嗎？) 小結(jié)：剛才同學(xué)們一起分享了自己認(rèn)為最美的風(fēng)景，它們是那么獨特，迷人，所以作者寫道：（齊讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。五、理清課文寫作順序，進行課堂小練筆。 1.這些風(fēng)景圖我可以隨意交換順序嗎？作者看似隨意的寫出，其實是有一定的時間順序和方位順序的，這樣文章就有了順序美。我們同學(xué)在寫作文的時候，也要注意觀察，遵循一定的順序。誰來說說它的順序？（課件出示）：空間順序：房前屋后 時間順序：春夏秋、白天傍晚夜間 2.除了課文中描寫的美景,你覺得鄉(xiāng)村生活中還有哪些獨特,迷人的風(fēng)景呢?請同學(xué)們拿出練習(xí)本寫一寫. 六、課文總結(jié) 有了同學(xué)們這一幅鄉(xiāng)村美景圖啊，現(xiàn)在我們真可以大膽地說鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。其實不光我們和作者有這種感受，很多文人墨客都曾用心地描繪過鄉(xiāng)下人家，著名詩人戴望舒曾寫過這樣一首小詩，老師特別想和大家一同分享，你們想聽一聽嗎？下面就讓我們帶著對美好生