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文檔簡介

初中語文字詞與閱讀教學中的問題1識字與寫字問題1 初中字詞教學：“雞肋”加軟肋?問題2 識字寫字教學的環(huán)節(jié)設(shè)置合理分配：相時相機而動?2閱讀問題1 文本處理，應(yīng)當怎樣避免程式化?問題2 走進文本，怎樣架設(shè)一座心靈的橋梁?問題3 語文知識與情感、態(tài)度、價值觀，孰輕孰重?問題4 閱讀教學，應(yīng)圍繞怎樣的“問題”展開?問題5 整體感知和問題探究應(yīng)是怎樣的關(guān)系?問題6 朗讀：就是大聲地把課文念出來嗎?問題7 語言品味，怎樣嚼出真味來?問題8 散文教學：情味深長的散文為什么教下來學生卻感覺索然無味呢?問題9 詩歌教學：怎樣才能走出教學“窠臼”，走進詩意的世界?問題10 小說閱讀教學：怎樣避免把小說閱讀僵化為三要素分析?問題11 戲劇閱讀教學：戲劇閱讀教學如何凸顯戲劇語言的魅力?問題12 科技說明文教學：是傳授知識重要，還是培養(yǎng)興趣重要?問題13 初中文言文：教什么?怎么教?問題14 語文閱讀課上，課程資源可以怎樣開發(fā)和利用?問題15 拓展延伸，豈能無度?問題16 名著導讀，應(yīng)該如何導?問題17 初中名著閱讀，應(yīng)怎樣有效展開?問題18 語法教學，可以被淡化嗎?問題19 如何評價學生的閱讀體驗?問題20 合作學習，教師的首席作用如何體現(xiàn)?問題21 現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學如何整合?初中語文寫作與口語交際教學中的問題1、作文教學問題1 作文教學，學生的寫作熱情到哪里去了?問題2 作文教學：一個精心擬定的題目，學生寫起來卻“千人一面”， “似曾相識”，“血肉模糊”，為什么會這樣?問題3 真情寫作，是可以教的嗎?問題4 教學生審題立意，怎樣才有效?問題5 如何面對學生作文中的“語言劣化”現(xiàn)象?問題6 初中寫作教學：在寫作材料方面要下足哪些工夫?問題7 作文教學：精心準備的評講，為什么學生卻無動于衷，收效甚微?問題8 初中寫作教學：“文體不限”何以淪為“文體不練”?2、口語交際與綜合性學習問題1 口語交際：教什么?怎么教?問題2 綜合性學習：把根留住“千綜萬合”是語文問題3 全程指導：綜合課老師扮演什么角色?問題4 學生的位置：不是所有的“杠桿”都能撬起地球問題5 綜合性學習：自主合作，小組活動如何指導?問題6 綜合性學習：海量的信息如何應(yīng)對?問題7 評價的重要性：誰來給我打分?初 中 語 文 教 師暑 期 培 訓 材 料初中

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