尊重學(xué)生個(gè)體差異

精品文檔 1歡迎下載 尊重學(xué)生個(gè)體差異 一 尊重之情 尊重學(xué)生的個(gè)體差異 每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都會(huì)存在個(gè)體差異 但人的尊重需求 是與生俱來的 我們 要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異 教學(xué)中要尊重學(xué)生在解決問題過程所表現(xiàn)出的不 同水平 問題情境的設(shè)計(jì) 教學(xué)過程的導(dǎo)入 展開 練習(xí)的設(shè)計(jì)等要盡可能地讓所有 學(xué)生都能主動(dòng)參與 提出各自解決問題的策略 并引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合 適的策略 提高思維水平 特別在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)設(shè)條件讓他們?nèi)娴谋憩F(xiàn)自己并及時(shí) 地肯定他們點(diǎn)滴進(jìn)步 不斷激發(fā)上進(jìn)的心理 從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心 如一 個(gè)同學(xué)板演分?jǐn)?shù)除法時(shí)忘記要約成最簡分?jǐn)?shù) 我們一般在訂正時(shí)打個(gè) 就過去了 這 實(shí)際上是一種全面的否定 可在訂正時(shí)根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則在被除數(shù)不變 除號(hào) 變乘號(hào) 除數(shù)變倒數(shù) 能約分的要先約分等幾方面分別在做對(duì)的地方都打 只在做 錯(cuò)的地方上打一個(gè) 學(xué)生一看 四個(gè)我還做對(duì)三個(gè)呢 只是忘記約分了 以后應(yīng)該 認(rèn)真些 這樣做 評(píng)價(jià)時(shí)在不損傷學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上 糾正了他知識(shí)與技能上的錯(cuò) 誤 同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心 二 寬容之情 正視學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤 心理學(xué)家指出 適度的寬容 對(duì)于改善人際關(guān)系和身心健康都是有益的 在這里 我們所說的 寬容 決不是指教師對(duì)學(xué)生放任自由 而是以一種寬容的情感 感化那 些有錯(cuò)誤的學(xué)生 讓他們糾正自己的錯(cuò)誤 其前提是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求 對(duì)符合要求 的給予表揚(yáng) 肯定 反之給予恰當(dāng)?shù)呐u(píng) 在此基礎(chǔ)上 對(duì)待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn) 我們要用 放大鏡 對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn) 要用 縮小鏡 真正以寬容的態(tài)度處理學(xué)生的錯(cuò)誤 有 的錯(cuò)誤 學(xué)生是會(huì)一犯再犯的 要允許學(xué)生的錯(cuò)誤出現(xiàn)反復(fù) 這是正常的 如有的學(xué) 生偏偏在你強(qiáng)調(diào)不可抄錯(cuò)數(shù)后 把 365 寫成 356 在這些問題上我們應(yīng) 學(xué)生反復(fù) 100 次 就做 101 次轉(zhuǎn)化工作 總之 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意情商因素的有機(jī)參與 做到以情為動(dòng)理 以理為依托 情理交融 用熱情 誠懇的胸懷 喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 激情 贏得學(xué)生的信任和全 身心的參與 使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展 只有不適合學(xué)生的教育 沒有不適合教育的學(xué)生 現(xiàn)在的學(xué)生大都自尊心強(qiáng) 他們不喜歡別人的管教 在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中 我發(fā)現(xiàn)如果對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行尖 刻的數(shù)落 粗暴的訓(xùn)斥和挖苦以及 嚴(yán)肅 批評(píng)甚至處罰 反而會(huì)使學(xué)生覺得無所謂 效果不好 其實(shí) 我們也可以給批評(píng)進(jìn)行包裝一下 或許這樣 包裝 后的批評(píng) 使學(xué) 生樂于接受并能達(dá)到更好的效果 作為教師我們應(yīng)該用這樣博大的胸懷 包容和諒解 精品文檔 2歡迎下載 孩子的錯(cuò)誤 使學(xué)生躍上新臺(tái)階 精品文檔 3歡迎下載 歡迎您的下載 歡迎您