先進(jìn)的科學(xué)技術(shù).docxVIP

單課教學(xué)設(shè)計模板課題先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課 專題復(fù)習(xí)課 習(xí)題/試卷講評課 學(xué)科實踐活動課 其他教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容分析提示：分析本課時教學(xué)內(nèi)容在單元中的位置，核心內(nèi)容對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價值分析，蘊含的正確價值觀念，已學(xué)內(nèi)容與本課內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。可用結(jié)構(gòu)圖示呈現(xiàn)秦漢時期隨著歸家統(tǒng)一，社會生產(chǎn)恢復(fù)發(fā)展，我國古代傳統(tǒng)的農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、天文數(shù)學(xué)四大科學(xué)體系基本形成。本課教材包括：一、“造紙術(shù)的發(fā)明與改進(jìn)?！痹旒埿g(shù)是中國古代四大發(fā)明之一，是中國作為世界文明古國的標(biāo)志之一。二、“醫(yī)圣張仲景和 神醫(yī)華佗?！敝嗅t(yī)藥學(xué)是中國特有的科學(xué)，是古代先民對人類的一大貢獻(xiàn)，他與中國人民的身心健康關(guān)系密切，直到今天仍在發(fā)揮著重要作用。三、“九章算術(shù)”。九章算術(shù)標(biāo)志著以計算為中心的中國古代數(shù)學(xué)體系的形成，一定程度上反映了農(nóng)耕文明的特點。三項成就從不同側(cè)面反映了秦漢時期中國科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)性。學(xué)習(xí)者分析提示：學(xué)生與本課時學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生發(fā)展需求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時可能碰到的困難七年級學(xué)生可塑性強，處于德育教育的關(guān)鍵時期，所以本課的教學(xué)也是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的最佳時機。雖然他們在小學(xué)已對中國古代的科學(xué)技術(shù)有了一定的了解，但熟悉的只是一些零碎的知識點。我們可以利用這一條件，并根據(jù)學(xué)生在有較強的求知欲、而且已經(jīng)具備了一定的收集信息的能力的特點下，布置學(xué)生通過多種途徑收集有關(guān)秦漢時期的科學(xué)技術(shù)方面的狀況和資料，讓他們在收集、整理和獲取有效信息的過程中，激發(fā)強烈的民族自豪感。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定提示：根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)階，描述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程后應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)和學(xué)生應(yīng)能夠做到的事情?？煞謼l表述教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和解讀文獻(xiàn)、圖片、表格等資料，了解造紙術(shù)的發(fā)明與改進(jìn)的過程；知道張仲景和華佗的主要事跡，以及九章算術(shù)的主要內(nèi)容。了解造紙工序，提升觀察想象力；閱讀張仲景、華佗在醫(yī)學(xué)上的貢獻(xiàn)，認(rèn)識中醫(yī)的特點；梳理九章算術(shù)的內(nèi)容，歸納中國古代數(shù)學(xué)的特點。通過造紙術(shù)的發(fā)明與改進(jìn)過程，體會古代先民的聰明智慧；解讀“造紙術(shù)外傳時間表，”認(rèn)識當(dāng)時我國科學(xué)技術(shù)在世界的領(lǐng)先地位和中華民族對人類文明的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)愛國主義情感；通過中醫(yī)在現(xiàn)實生活中的作用，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深；通過九章算術(shù)的內(nèi)容，認(rèn)識中國古代數(shù)學(xué)的輝煌成就。學(xué)習(xí)重點難點重點：造紙術(shù)的發(fā)明與改進(jìn)難點: “醫(yī)圣”張仲景和 “神醫(yī)”華佗?！?學(xué)習(xí)評價設(shè)計提示：從知識獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設(shè)計過程性評價的內(nèi)容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵性。體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時的學(xué)習(xí)評價是單元學(xué)習(xí)過程性評價的細(xì)化，要適量、適度，評價不應(yīng)中斷學(xué)生學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度1.課堂教學(xué)中在，應(yīng)充分利用教材上的文字、圖片等資料，檢查學(xué)生閱讀、分析、概括、口頭表達(dá)、提出問題等能力，體會古人的聰明智慧，體會先民的發(fā)明創(chuàng)造對世界文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)。2.教學(xué)中，運用教材中“想一想”“閱讀材料”“自我檢測”練習(xí)題，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。在設(shè)計習(xí)題對學(xué)生進(jìn)行檢測。3.利用“造紙術(shù)時間表，”讓學(xué)生在一張世界地圖上繪制造紙術(shù)傳播圖，并談?wù)勗旒埿g(shù)傳播的意義。 學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）教師活動1（教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境、提出驅(qū)動性問題、學(xué)習(xí)任務(wù)類型；對應(yīng)學(xué)生活動，示范指導(dǎo)學(xué)科思想方法，關(guān)注課堂生成，糾正思維錯漏，恰當(dāng)運用評價方式與評價工具持續(xù)評價促進(jìn)學(xué)習(xí)。下同）創(chuàng)設(shè)情境， 導(dǎo)入新課以實物導(dǎo)入出示書、本、錢、畫等紙制用品，提問： 同學(xué)們，這些我們大家所熟悉的用品是用什么制成的？你還能說說紙的其他用途嗎？ 通過實例引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受改進(jìn)書寫材料的必要性。教師出示材料。材料一：紙的構(gòu)成和特點第一，植物纖維；第二，纖維經(jīng)過分散、提純，再交織組合；第三，表面平整；第四，具有實用性；第五，有一定的物理強度。材料二：生產(chǎn)的過程 包括“纖維機械切碎化學(xué)提純打漿紙漿濕紙干燥”等程序，其中“打漿”是使紙具有實用性和物理強度的關(guān)鍵。材料三：天水放馬灘殘片1986年出土，最大殘長8厘米。鑒定年代為公元前176前141年。殘片表面平整、較光滑、結(jié)構(gòu)較緊密；有細(xì)纖維渣，其原料為麻；比較脆。上面繪有山、川、崖、路，是一幅地圖。學(xué)生活動1（學(xué)生在真實問題情境中開展學(xué)習(xí)活動；圍繞完成學(xué)習(xí)任務(wù)開展系列活動與教的環(huán)節(jié)對應(yīng)，學(xué)生分析任務(wù)-設(shè)計方案-解決問題-分享交流中學(xué)習(xí)并有實際收獲。下同）（1）“你寫，我寫，大家寫” 出示事先準(zhǔn)備好的竹片、木塊、絲綢、紙張、毛筆，讓學(xué)生在不同的材料上寫下自己最喜歡的一首古詩或詞。 （2）“作品包裝” 要求學(xué)生將竹片、木塊裝訂成書“冊”，將紙張裝訂成簡易的圖書。 學(xué)生思考、判斷、回答。師生一起推出結(jié)論：目前世界上發(fā)現(xiàn)的最早的紙。通過比較、分析，讓學(xué)生體會到，造紙術(shù)的改進(jìn)和完善是一個漸進(jìn)的過程。在這個過程中，蔡倫發(fā)揮了重要作用；蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，使紙得到了推廣和使用，這對文化、教育的發(fā)展，以及人們的日常生活的改善都發(fā)揮了重要作用。今天人們紀(jì)念蔡倫，他是受之無愧的。活動意圖說明：（簡要說明教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)活動等的組織與實施意圖，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的障礙，說明環(huán)節(jié)或活動對目標(biāo)達(dá)成的意義和學(xué)生發(fā)展的意義。說出教與學(xué)活動的關(guān)聯(lián)，如何在活動中達(dá)成目標(biāo)，關(guān)注課堂互動的層次與深度）學(xué)生通過親身實踐得出結(jié)論：用竹簡書寫不方便、不易修改，并且裝冊很麻煩、笨重、不利于攜帶和閱讀；絲帛書寫很容易溢出，并且絲帛太貴！也正因為如此，人們才不斷去探索新的書寫材料，紙就孕育而生了 。通過解讀考古資料，以科學(xué)理性的思維來分析判斷，并得出西漢時期我國已發(fā)明了造紙術(shù)的結(jié)論。出示兩份資料，體現(xiàn)歷史學(xué)“孤證不立”的原則。環(huán)節(jié)二：教師活動2教師組織學(xué)生活動，學(xué)生積極參加。學(xué)生活動2故事大比拼 講述你印象最深刻或最感動的張仲景、華佗的小故事，并說出理由。活動意圖說明 通過活動，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力和復(fù)述歷史事實的能力。環(huán)節(jié)三：教師的活動3教師用ppt演示“五禽戲”體操，學(xué)生的活動3跟我學(xué) 教師用演示“五禽戲”體操，學(xué)生跟著學(xué) 活動意圖說明親身體驗古人留下來的鍛煉方法。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。板書設(shè)計提示：板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點。使用PPT應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的完整性一、 造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)1. 造紙術(shù)發(fā)明前的書寫材料：陶器 龜甲、獸骨 青銅器 竹木簡 帛2. 造紙術(shù)的發(fā)明與改進(jìn):西漢絮紙 西漢麻紙 東漢蔡侯紙 3. 造紙術(shù)的貢獻(xiàn):二、“醫(yī)圣”張仲景和“神醫(yī)”華佗三、九章算術(shù)作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計提示：設(shè)計時關(guān)注作業(yè)的意圖、功能、針對性、預(yù)計完成時間。發(fā)揮好作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用；面向全體，進(jìn)行分層設(shè)計；檢測類作業(yè)與探究類、實踐類作業(yè)有機銜接；分析作業(yè)完成情況，作為教學(xué)改進(jìn)和個性化指導(dǎo)與補償?shù)囊罁?jù)判斷下列說法是否正確。1蔡倫發(fā)明了造紙術(shù) 2“醫(yī)圣”張仲景的傷寒雜病論奠定了中醫(yī)治療學(xué)的基礎(chǔ) 3“神醫(yī)”華佗制成了全身麻醉藥劑“麻沸散” 4九章算術(shù)的出現(xiàn)標(biāo)志著以計算為中心的中國古代數(shù)學(xué)體系的形成