語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)14賣火柴的小女孩.doc

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)人教版新課標(biāo)第14課賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)移民新村完小 王建英教材分析這篇課文是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事。表現(xiàn)了作者對(duì)窮苦人民的同情，揭露了貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。寫實(shí)與寫虛交替進(jìn)行，美麗的幻想和殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)，是這篇課文的特點(diǎn)，也是這個(gè)凄美的故事最打動(dòng)人心的地方學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容是比較容易的，但因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活與作品反映的時(shí)代相去甚遠(yuǎn)，要真正走進(jìn)賣火柴的小女孩的內(nèi)心，關(guān)注人物的命運(yùn)，進(jìn)而體會(huì)作者的思想感情是有難度的。所以在學(xué)習(xí)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，品評(píng)詞句，感情朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩的內(nèi)心情感，聚焦人物的悲慘命運(yùn)。教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：體會(huì)作者現(xiàn)實(shí)與虛幻相結(jié)合的表達(dá)方法，結(jié)合具體語(yǔ)句，段落深刻感悟作者表達(dá)的思想感情。 2、過程與方法目標(biāo)：通過有感情的朗讀課文，讓學(xué)生深入到字里行間以獲得情 感的體驗(yàn)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)悟故事深刻的思想內(nèi)涵，感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情。課型：新授課。課時(shí)：第二課時(shí)。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)與段落，讀一讀、說一說、議一議，感悟社會(huì)的殘酷和人物悲慘的命運(yùn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，了解小女孩五次擦然火柴所見到的幻想中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)作者將現(xiàn)實(shí)與虛幻相結(jié)合的表達(dá)方式和表達(dá)的效果。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章最后一個(gè)自然段和一些含義深刻的句子，感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情。教學(xué)過程 一、 談話導(dǎo)入，走近文本 同學(xué)們，新年將要到來，新年到來的大年夜你是怎樣過的？（學(xué)生分享過大年夜的情景）師：是呀，大年夜給我們帶來的是團(tuán)圓、幸福、快樂的感覺，可是這個(gè)跟你年紀(jì)差不多的小女孩卻不是那么幸運(yùn)。（出示小女孩的圖片，）你知道他是誰嗎？賣火柴的小女孩（板書：賣火柴的小女孩）她的命運(yùn)將何去何從？我們今天來學(xué)習(xí)課文。二、初步感知 同學(xué)們，本來應(yīng)該享受美好時(shí)光的年齡，然而她卻被活活凍死在街頭。此時(shí)此刻，你是一種什么樣的心情？打開課本，讓我們用最真切的感情讀第12自然段。我們一起再看課文，小女孩死了，冷漠的人是怎么說的？（她想給自己暖和一下）冷漠的人看到的僅僅只是小女孩手中的火柴梗，然而溫暖陽(yáng)光下悲慘的一幕卻深深地觸動(dòng)了安徒生爺爺。他思考了更多，他想了些什么？讓我們一起走進(jìn)課文，看看小女孩的生活到底是怎樣的。三、深入感知第一部分（1-4） 同學(xué)們文章的第一部分講了誰在什么時(shí)候干什么？（生：小女孩在大年夜賣火柴的事。）你有什么感受？（生說：小女孩可憐，又冷又餓）第二部分（5-10）學(xué)習(xí)第一次擦火柴 1、重點(diǎn)句子。在這冰冷的夜里，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？師：為什么說“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？”（說明火柴是小女孩一家人生活費(fèi)用的來源，對(duì)小女孩來說，每一根火柴都很珍貴。聯(lián)系上文她一根火柴都沒有賣掉，內(nèi)疚與怕挨爸爸打的恐懼使她更不敢浪費(fèi)一根火柴，但是難忍的寒冷逼得她顧不得挨打，終于抽出一根。）2、小女孩最后擦燃火柴了嗎？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由閱讀小女孩第一次擦燃火柴的部分。4、（出示課件）小女孩在第一次擦燃火柴之后看到了什么？（火爐）說明她需要什么？（溫暖 ）（板書：火爐、溫暖）（1）小女孩在火光中看到了如此溫暖的幻象，可是現(xiàn)實(shí)生活中真的是這樣嗎？從書中找出原文畫“”。 （她剛想把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。） （2）在火爐與火柴梗、幻想與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比中，你有什么感受？ （小女孩渴望得到溫暖，可是幻想如同熄滅的火柴一樣破滅了。） (板書：幻想、渴望、)（3）用你的朗讀匯報(bào)小女孩的情感和感受。 學(xué)習(xí)第25次擦然火柴部分5、 （出示表格）合作學(xué)習(xí)，遷移學(xué)法。1、 小組合作探究（1）自主學(xué)習(xí)、合作探究：利用剛才的學(xué)法，學(xué)習(xí)四次擦然火柴的部分。 （2）學(xué)生合作探究，完成表格。（3）（出示25次擦火柴的圖片）集體反饋。（4）（出示表格）完成表格，請(qǐng)學(xué)生幫忙點(diǎn)鼠標(biāo)，教師問：第2次擦火柴看到了什么？渴望得到什么？（板書： 烤鵝食物；圣誕樹快樂；奶奶疼愛；飛走幸福）（5）感情朗讀，體會(huì)情感，了解虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式。重點(diǎn)朗讀第四次幻象中小女孩呼喚奶奶時(shí)的激動(dòng)、喜悅、幸福。第三部分（11-12自然段） 1、第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。問：小女孩既然是被凍死的，為什么還“嘴上帶著微笑”？（這是因?yàn)樾∨⒃诨孟胫懈械阶约旱撵`魂飛到了“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦”的天國(guó)去了，她是在這樣美好的幻想中死去的。）2、（課件出示） 誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。問：這兩個(gè)幸福真的是在說小女孩的生活幸福嗎？（第一個(gè)幸福：是指她擦著火柴時(shí)出現(xiàn)種種美好的幻想。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，她是沒有幸福可言的。第二個(gè)幸福：是指她在新的一年里她幸福了，她用死亡擺脫了寒冷、饑餓與痛苦的生活。）四、小結(jié)同學(xué)們，一個(gè)有著美好幻想的小女孩，一個(gè)想過上幸福生活的小女孩，就這樣悲慘地死去了！當(dāng)新年的太陽(yáng)高高地升起來的時(shí)候，小女孩卻再也看不到了此時(shí)，微笑這個(gè)詞卻刺得老師錐心的痛!小女孩在大年夜凍死在街頭，明明是那么悲慘不幸，為什么文中卻說她含著微笑而死去？ 可愛的小女孩，可憐的小女孩，可悲的小女孩只能對(duì)著美好的幻景微笑，現(xiàn)實(shí)的生活是根本不可能讓她微笑，那怕是一絲絲。這是多么可悲的一種笑哪，你能體會(huì)她臨死前的心情嗎？ (反復(fù)讀這一小節(jié)。) 是啊!不管是無助地笑，無奈地笑，痛苦地笑，絕望地笑。此時(shí)，對(duì)小女孩的心情而言，都毫不過分。她死了，死之前一整天沒有吃過一點(diǎn)東西；她死了，死之前還曾被人們所欺侮；她死了，死之前沒有一個(gè)親人陪伴在她左右；她死了那你能想象一下，小女孩用微笑向人們?cè)V說著什么？(現(xiàn)實(shí)殘酷、生活無奈、人們無情、世態(tài)炎涼、制度黑暗) 想必同學(xué)們的心情都非常沉重，我們生活在幸福年代里，更應(yīng)有對(duì)美好生活的追求，要有一顆愛心，關(guān)心和同情一些貧困者與弱勢(shì)群體，正確對(duì)待生活中的困難，要有積極向上的人生態(tài)度，老師在此真誠(chéng)的祝愿同