2004-2010年高考英語(yǔ)浙江卷命題特色與建議.doc

2004-2010年高考英語(yǔ)浙江卷命題特色與建議 東陽(yáng)市順風(fēng)高級(jí)中學(xué) 韋海寧摘要：隨著高考命題改革的深入，浙江省高考英語(yǔ)命題已逐步從2004年的“平穩(wěn)過渡”逐步走向“形成特色”。本文總結(jié)了七年高考英語(yǔ)浙江卷命題特色，對(duì)照普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)），提出了今后高考命題的幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：高考英語(yǔ)浙江卷 命題特色 命題建議 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)一、高考英語(yǔ)浙江卷命題特色1、適當(dāng)調(diào)整試卷難度，區(qū)分度好根據(jù)教育測(cè)量理論和高考的實(shí)際情況，試卷的理想難度為0.550.65左右時(shí)，對(duì)高校選拔考生和中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)較為有利。近六年的高考英語(yǔ)浙江卷的難度與歷年全國(guó)卷保持一致。2004年至2010年浙江卷難度均穩(wěn)定在0.55至0.67左右。（見表一）年份總體聽力英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用閱讀理解寫 作單詞拼寫短文改錯(cuò)書面表達(dá)20040.550.640.50.57/0.360.5320050.62/0.710.670.430.450.4920060.59/0.640.670.3090.4940.488 20070.67/0.670.760.580.660.45 20080.66/0.680.810.590.570.4320090.62單考0.600.71/0.560.5220100.58單考0.580.68/0.520.42試題難度適中，以中等題為主，沒有偏題、怪題，2010年與2009年卷相比，總體難度比去年稍難，主要體現(xiàn)在完形填空和閱讀理解部分，完形主要的難點(diǎn)在于兩個(gè)方面：一是20個(gè)小題中沒有一處是和語(yǔ)法相關(guān)的，考生都必須通過詞義辨析來(lái)完成。二是有些句子比較難理解。有些考生會(huì)因?yàn)闆]有完全理解句子含義，或上下文的意義，而直接導(dǎo)致失分。這反映出考試的側(cè)重有所調(diào)整，這一調(diào)整更好地體現(xiàn)了英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念、新思想，對(duì)控制全卷難度、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、推進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和素質(zhì)教育起到良好的導(dǎo)向作用；同時(shí)使卷子保持了較好的區(qū)分度。2010年浙江卷是浙江省首次實(shí)施新課改方案的基礎(chǔ)上，命題堅(jiān)持“正確導(dǎo)向，穩(wěn)步推進(jìn)”課改的原則，繼續(xù)穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革。2、注重語(yǔ)篇，突出能力考查（見表二）2010年高考英語(yǔ)浙江卷試卷結(jié)構(gòu)題 型節(jié)題 量分 值時(shí)間（分鐘）知識(shí)運(yùn)用單項(xiàng)填空一201030完形填空二2020閱讀理解閱讀理解一204050任務(wù)型閱讀二510寫作短文改錯(cuò)一11040書面表達(dá)二130總計(jì)65+2120120從上表可以看出，2010年高考英語(yǔ)浙江卷圍繞基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)行考查，英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用占1/3，讀寫能力占2/3。試卷在考查考生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，考查讀寫能力，側(cè)重考查閱讀能力。試卷把主要測(cè)試目標(biāo)鎖定在信息的獲取、處理和傳遞等語(yǔ)言交際能力上，重視對(duì)考生邏輯推理和發(fā)散性思維能力的檢測(cè)；強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的有機(jī)結(jié)合；強(qiáng)調(diào)考查語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力；同時(shí)也檢測(cè)了考生的人文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略；很大程度上體現(xiàn)了新課程突出語(yǔ)篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重交際的教學(xué)理念。認(rèn)真研讀七年浙江卷的閱讀理解，我們不難發(fā)現(xiàn)其共同特點(diǎn)：文章都是5篇，（2005-2010年均還有一篇任務(wù)型閱讀）其所選題材、體裁多樣，均取材于英文原版書籍，語(yǔ)言地道，內(nèi)容時(shí)新，文化意味濃厚；其試題設(shè)計(jì)均重視語(yǔ)篇理解（主旨、深層理解、推理判斷、猜測(cè)詞義、篇章結(jié)構(gòu)）。2004-2010年高考英語(yǔ)浙江卷閱讀理解考點(diǎn)分布情況（見表三）年份事實(shí)細(xì)節(jié)詞義判斷推理判斷主旨概括篇章結(jié)構(gòu)2004年浙江卷 6 2 9 3 02005年浙江卷6 2 8 3 12006年浙江卷8 36212007年浙江卷924502008年浙江卷 1115302009年浙江卷826312010年浙江卷9010103、注重基礎(chǔ)，突出語(yǔ)境，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用近年高考英語(yǔ)浙江卷單項(xiàng)填空特點(diǎn)是注重語(yǔ)境，回歸基礎(chǔ)，考查內(nèi)容常見，題干結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，句子相對(duì)較短，在題干中突出語(yǔ)言情景特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言情景真實(shí)、完整。如2006年浙江卷單項(xiàng)選擇題活而不偏，易中有難，口語(yǔ)化傾向明顯。2006年卷覆蓋面比2004和2005卷更廣，重點(diǎn)突出，主次分明，常用的重點(diǎn)語(yǔ)法考得多。如（2006年19題）Could I have a word with you ,mum ? -Oh, dear, if you _. A. can B. must C. may D. should 本題口語(yǔ)化傾向明顯，考查must 的基本用法，表示“偏要”之意。上文是孩子所說：媽媽，我可以跟你說句話嗎？下文為媽媽的省略回答：哦，親愛的，如果你一定要說的話（就說吧）。2009年浙江卷單項(xiàng)選擇題有6題題干設(shè)計(jì)成了對(duì)話形式。情景對(duì)話題相比往年也略有增加，考查也非常靈活，比如第17題： Do you want another drink? _.A I dont think so B No way C Not at all D I wouldnt say no本題的標(biāo)準(zhǔn)答案為D, 這是一個(gè)口語(yǔ)中經(jīng)常用的句子，通常在受到對(duì)方邀請(qǐng)時(shí)表達(dá)一種“我不拒絕，我不反對(duì)，愿意奉陪”的意思4、試題內(nèi)容貼近生活、貼近時(shí)代、貼近考生試卷的各部分內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)的熱點(diǎn)問題息息相關(guān)，具有鮮明的時(shí)代特色。如2010年閱讀理解部分非常關(guān)注“國(guó)際視野中的共同情感”，也讓考生答題時(shí)感到身心愉悅。A篇探討家教，討論家長(zhǎng)如何認(rèn)識(shí)并尊重孩童幼稚行為背后的童趣和夢(mèng)想。B篇是一則應(yīng)用文，介紹去倫敦求學(xué)的租房指南。C篇是科普類短文，討論“多重任務(wù)處理（multitasking）”即“一心多用”導(dǎo)致工作效率低下的科學(xué)原理，與日常生活相關(guān)度大。D篇通過城市公園的消失和人類大興土木討論，反映了作者對(duì)自然環(huán)境惡化過程中人為因素的擔(dān)擾和感慨。E篇涉及現(xiàn)代消費(fèi)心理，通過作者購(gòu)買數(shù)碼相機(jī)的經(jīng)歷，說明產(chǎn)品更新過快，消費(fèi)者無(wú)所適從的現(xiàn)象五個(gè)主題構(gòu)成，體現(xiàn)了命題者對(duì)新課改中諸如情感、態(tài)度等維度的關(guān)注。注重考生對(duì)文本的深層次探究，凸現(xiàn)能力方面的考查。任務(wù)型閱讀部分提供了環(huán)保、節(jié)能和可持續(xù)發(fā)展等方面的案例，要求考生根據(jù)Peter等人的研究興趣進(jìn)行推薦。書面表達(dá)題要求考生用英語(yǔ)為班級(jí)校報(bào)撰寫“每周之星”的短文，要求考生要用100-120個(gè)英語(yǔ)單詞敘述李越的事跡及其對(duì)同學(xué)的影響。試題貼近生活，讓學(xué)生有話可寫，有一定的開放性，讓優(yōu)秀考生有發(fā)揮的余地，體現(xiàn)了試卷的人文性。5、不注釋漢語(yǔ)，但不太影響對(duì)考試內(nèi)容理解的生詞有所增多按照新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，英語(yǔ)能力八級(jí)（相當(dāng)于高中畢業(yè)）學(xué)生的詞匯量是3300個(gè)的單詞和400500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配,，同時(shí)，要求學(xué)生“讀懂生詞率不超過3%的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、科普小品和有關(guān)社會(huì)文化、文史知識(shí)等不同題材的材料。根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的含義可以在一定程度上考查出考生的邏輯推斷能力，這是閱讀能力的有一個(gè)重要組成部分。在詞匯層面，高考英語(yǔ)的詞匯要求由2008年的2000個(gè)左右提高到2010年的2600個(gè);對(duì)合成、轉(zhuǎn)換、派生等常用構(gòu)詞法的應(yīng)用更加重視;考查了學(xué)生在語(yǔ)境中綜合運(yùn)用詞匯的能力. 浙江省是一個(gè)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)、教育水平處于全國(guó)前列，在生詞的處理上考慮學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言能力，對(duì)一些不影響考試答題的生詞不加注中文，使閱讀內(nèi)容更接近實(shí)際讀物，使閱讀活動(dòng)更貼近實(shí)際生活。亦更能反映教學(xué)大綱的基本精神；有利于更加充分地考查出考生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。6、閱讀詞匯量增加（見表四）年 份總 詞 量閱讀短文詞量試 題 詞 量2004229615317652005第一節(jié)第二節(jié)第一節(jié)第二節(jié)第一節(jié)第二節(jié)204947614212876281892006260066718393937612742007234357817333516102272008244356717272627163052009267369320316366425720102865574208452878146從表中不難看出七卷的共同趨勢(shì)是隨著英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，閱讀技能要求的提高，閱讀速度和閱讀詞匯量增加而有所改變，按考綱所給的參考時(shí)間35分鐘計(jì)算在內(nèi)，閱讀速度為2004年卷每分鐘65.6個(gè)單詞，2005年閱讀理解第一部分每分鐘58.5個(gè)單詞；2006年閱讀理解第一部分卷更是達(dá)到每分鐘74.2個(gè)單詞。2009年閱讀詞匯總量與2006年相比基本持平，對(duì)學(xué)生閱讀速度的要求為每分鐘約66個(gè)詞，2010年為每分鐘約65個(gè)詞。考生要在十分有限的時(shí)間內(nèi)抓住文章要領(lǐng)，搜尋關(guān)鍵詞，找到主題句，捕捉時(shí)空順序，注意人物觀點(diǎn)，還要牢記有關(guān)細(xì)節(jié)，理清文章脈絡(luò)，把握語(yǔ)篇實(shí)質(zhì)。這種閱讀要求體現(xiàn)了高考試卷向英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的過渡和貼近。7、大膽改革，勇于創(chuàng)新2005年，由于客觀條件限制，我省暫時(shí)取消了聽力測(cè)試部分，試卷題結(jié)構(gòu)作了調(diào)整即“語(yǔ)法和詞匯”增加了5個(gè)小題，“閱讀部分”增加了一個(gè)任務(wù)型閱讀題型，“寫作部分”增加了了一個(gè)單詞拼寫的題型。其中“任務(wù)型閱讀”是全卷亮點(diǎn)，考查考生閱讀速度、過濾冗余信息的能力。是檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言解決實(shí)際問題的能力。這道題貼近生活，實(shí)用性強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。2005年閱讀理解首次出現(xiàn)了考查考生對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)理解的題目如52題?！皶姹磉_(dá)”也第一次使用了半開放性試題，這種命題模式能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，更能體現(xiàn)考生的水平。 2006年卷的任務(wù)型閱讀在2005年命題的基礎(chǔ)上改變了原來(lái)活潑的風(fēng)格，選擇了較為嚴(yán)肅的話題：“選修課程”。這與浙江省下半年新課改的全面實(shí)施暗合，選材大膽，但又符合實(shí)際。2006年卷在2005年命題基礎(chǔ)上，從不同角度對(duì)篇章結(jié)構(gòu)又一次進(jìn)行考查如48題，再度創(chuàng)新。體現(xiàn)了“穩(wěn)中求進(jìn)”、“穩(wěn)中求新”的命題思路。2007年卷的任務(wù)型閱讀從形式上與2006年卷保持一致，但在內(nèi)容上大膽突破，富有挑戰(zhàn)性。語(yǔ)篇的內(nèi)容與行文方式完全模擬真實(shí)語(yǔ)篇。2009年英語(yǔ)聽力提前單獨(dú)考查，原150分的試卷，分值改為120分。刪去了原卷中的“單詞拼寫”大題，“短文改錯(cuò)”大題的命題形式有所調(diào)整，短文改錯(cuò)題一改過去以行為單位的設(shè)問方式，只給出一篇104個(gè)詞的短文，要求考生判斷出文中的十處錯(cuò)誤，并將其改正。二、對(duì)今后高考英語(yǔ)浙江卷命題的建議1、增加口試測(cè)試，編制口語(yǔ)試題的基本原則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)盡管這幾年浙江省增加了口語(yǔ)測(cè)試，但只對(duì)報(bào)考外語(yǔ)專業(yè)的考生實(shí)施，且不計(jì)入高考總分。加上由于種種原因，采取了權(quán)力下放的政策，即命題權(quán)、組織權(quán)、測(cè)試權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)均由基層學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)。而基層學(xué)校既無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又無(wú)范例可循，同時(shí)也由于其他方面的一些原因，使得中學(xué)英語(yǔ)口試也就流于形式，名存實(shí)亡了。2006年高考英語(yǔ)考試大綱指出：要全面測(cè)量考生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，試卷就必須有考查聽、說、讀、寫的試題。我們可以參考國(guó)外的口語(yǔ)測(cè)試評(píng)價(jià)體系如借鑒PETS的口語(yǔ)測(cè)試模式，并依據(jù)具體情況制定一套行之有效的符合我國(guó)國(guó)情的中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試體系。2、增加翻譯題翻譯是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它是考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的掌握及運(yùn)用情況的有效手段，它能反映學(xué)生對(duì)句型詞組及慣用法的掌握情況有助于促使學(xué)生積累語(yǔ)言素材。養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，從而不斷提高書面表達(dá)能力。只要題目提供了關(guān)鍵詞，就相應(yīng)地確定了句型，翻譯就有了方向。這個(gè)題型不僅考查“譯”和“寫”的能力，也考查文化交流能力，同時(shí)也促進(jìn)中、英兩種語(yǔ)言與文化的學(xué)習(xí)。上海的高考英語(yǔ)試題自1998年起一直保持這個(gè)題型，其經(jīng)驗(yàn)是值得借鑒的。3、逐漸減少客觀題比例，增加主觀題比例。認(rèn)真分析2009年高考英語(yǔ)浙江卷結(jié)構(gòu)及賦分標(biāo)準(zhǔn)可發(fā)現(xiàn)：第一卷選擇題即客觀題為80分，占總分的66.6%，第二卷筆試題即主觀題為40分，占總分的33.3%?？陀^題為標(biāo)準(zhǔn)化命題，對(duì)于閱卷來(lái)說是快捷方便，提高了工作效率，然而其弊端是顯而易見的，主觀題考查的相對(duì)太少，而客觀題設(shè)置過多，考生做題時(shí)不可避免地具有猜測(cè)性，這就不能客觀真實(shí)地反映考生的真實(shí)水平，不利于人才的選拔，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生死記硬背，思維僵化，不利于人才的培養(yǎng)。要逐漸增加主觀題的題量，以考查學(xué)生的真實(shí)能力。如2005年上海卷閱讀填空題（即將“填空題”用于測(cè)試考生閱讀理解能力）、2006年江蘇卷對(duì)話填空題、2006年廣東卷聽力填空題及2007年湖南卷的閱讀簡(jiǎn)答題等。4、選修課是英語(yǔ)課改的一個(gè)重要方面，高考命題應(yīng)適當(dāng)考慮必修課與選修課的關(guān)系。5、高考命題應(yīng)體現(xiàn)地方特色。實(shí)行分省自主命題可以更好地發(fā)揮高考對(duì)地方基礎(chǔ)教育積極的導(dǎo)向作用。使地方政府更好地根據(jù)省情和教育發(fā)展的實(shí)際，在考試內(nèi)容、形式、難度進(jìn)行改革和探索。我認(rèn)為命題的地方特色應(yīng)有多種表現(xiàn)形式：第一：試卷結(jié)構(gòu)模式本身能凸顯不同的地方特色如2005年北京卷的情景作文和開放作文、2007年山東卷的閱讀表達(dá)、湖北卷的完成句子題等。第二：介紹當(dāng)?shù)匚幕?、傳統(tǒng)風(fēng)俗、產(chǎn)品、山水、名勝如2004年江蘇卷書面表達(dá)題要求考生介紹家鄉(xiāng)江城的情況、2006年四川卷書面表達(dá)題要求考生給筆友回信介紹四川著名旅游景點(diǎn)的情況等均能表現(xiàn)地方特色?！八街梢怨ビ瘛?。浙江省高考英語(yǔ)卷命題可否從中得到借鑒和啟示？6、書面表達(dá)應(yīng)盡量避免以相同考查方式出題浙江省2005年到2008年連續(xù)四年均以提綱為情景提供形式。如果高考連續(xù)四年都考查相同的體裁或題材，以相同形式出現(xiàn)的話，不僅會(huì)使考查方式單一化，也不利于全面考查學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力，而且會(huì)讓教師和學(xué)生形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)，使其有猜題的可能。2009年的高考書面表達(dá)雖然打破了以往三四年來(lái)的命題形式，要求學(xué)生為校報(bào)寫一篇報(bào)道，報(bào)道某班級(jí)幫助老人的志愿活動(dòng)，并談?wù)勛约簩?duì)此的感想。但與2007年的湖北卷雷同，附2007年的湖北卷書面表達(dá)：假設(shè)你是某中學(xué)學(xué)生會(huì)主席李華，你校與本地一所國(guó)際學(xué)樣經(jīng)常舉辦聯(lián)誼活動(dòng).你計(jì)劃在重陽(yáng)節(jié)組織學(xué)生到養(yǎng)老院去慰問老人，擬邀請(qǐng)國(guó)際學(xué)校的學(xué)生參加，請(qǐng)你根據(jù)以下內(nèi)容要點(diǎn)給國(guó)際學(xué)樣的學(xué)生會(huì)主席Tony寫一封信.要點(diǎn)：向老人贈(zèng)送禮物（鮮花、自制賀卡）；為老人提供服務(wù)（做清潔、陪老人聊天）；為老人表演節(jié)目（唱歌、跳舞）.因此，在今后命題時(shí)應(yīng)充分考慮往年包括其它省份的出題情況，盡量避免連續(xù)以相同方式出題的情況。7、加強(qiáng)高考命題科學(xué)性，提高高考命題的質(zhì)量如-If you like I can do some shopping for you - Thats a very kind _ . （2006年浙江卷第17題）A. offer B. service C. point D. suggestion 參考答案為A,但D 對(duì).大多數(shù)專家認(rèn)為有兩個(gè)答案。對(duì)于有爭(zhēng)議的問題，在命制高考題應(yīng)該盡量避免，以維護(hù)考試的權(quán)威性，保障高考的公平公正，維護(hù)考的利益。8、經(jīng)常微調(diào)題型如取消或替換現(xiàn)有的短文改錯(cuò)題研究表明：一種題型采用的時(shí)間超過十年其敏感度就會(huì)大幅度下降（ Alderson,1991）。短文改錯(cuò)題在1991年的高考英語(yǔ)寫作試題中首度亮相，至今已有20年的歷史。且該題型不是考查學(xué)生寫作能力的最佳題型。首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)如何改錯(cuò)以及在進(jìn)行改錯(cuò)訓(xùn)練等方面花去了大量寶貴時(shí)間，但是他們得到的卻只是一些零碎的知識(shí)，既談不上知識(shí)的系統(tǒng)掌握，也談不上寫作能力的提高，與生活中的交際能力要求相差甚遠(yuǎn)；其次，學(xué)習(xí)者通過錯(cuò)誤的東西來(lái)學(xué)習(xí)正確的東西，既花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，又不符合認(rèn)知規(guī)律；再次，從實(shí)際要求來(lái)看，改錯(cuò)應(yīng)該是一種編輯能力或教學(xué)能力而不是寫作能力，因此此題型在高考試題中亟待廢除或用其它題型取而代之。題型經(jīng)常微調(diào)也是未來(lái)高考命題的一大趨勢(shì)。9. 加大寫作長(zhǎng)度要求，增強(qiáng)試卷開放性書面表達(dá)字?jǐn)?shù)要求提高給考生自由發(fā)揮提供了較為廣闊的空間。舊課程高考試卷的書面表達(dá)題一般要求80100個(gè)詞，這限制了考生書面表達(dá)水平的發(fā)揮。在2008年的高考英語(yǔ)卷的書面表達(dá)中，廣東卷和江蘇卷（課改實(shí)驗(yàn)區(qū)）的要求寫150個(gè)詞左右，浙江卷要求寫100-120個(gè)詞（2005-2010已經(jīng)連續(xù)六年為100-120個(gè)詞，2004年為100個(gè)詞）。廣東卷由基礎(chǔ)寫作和任務(wù)型寫作兩部分組成，后者具有較強(qiáng)的開放性。10.增加文化意識(shí)測(cè)試的比例和質(zhì)量 現(xiàn)代語(yǔ)言觀認(rèn)為，語(yǔ)言是文化的載體，學(xué)習(xí)語(yǔ)言就要掌握與之相關(guān)的文化知識(shí)，英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)跨文化交際