班組安全生產(chǎn)管理.doc

班組安全生產(chǎn)管理一、本次培訓(xùn)的目的：安全工作從管理抓起，管理工作從基礎(chǔ)抓起，基礎(chǔ)工作從班組抓起，切實加強生產(chǎn)一線基層管理人員的安全生產(chǎn)意識和提高安全生產(chǎn)管理技能水平是本培訓(xùn)的出發(fā)點。班組是處于企業(yè)生產(chǎn)第一線的基層組織，是控制各類事故的最前沿陣地，是企業(yè)能否實現(xiàn)安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)。從近幾年生產(chǎn)中發(fā)生的事故原因分析來看，多是由于班組安全意識淡薄、安全管理不到位、安全制度不落實造成的。因此，班組是企業(yè)安全管理的落實點,只有不斷加強班組安全管理,才能最大限度地減少或杜絕事故的發(fā)生。 二、安全生產(chǎn)管理的價值1、車間這幾年安全事故所產(chǎn)生的損失（對班組、個人）：小故事：一枚釘子數(shù)百年來，這首古老的英格蘭民謠，代代相傳，廣為傳唱，它歌詠的是一段真實卻又無情的歷史。為搶奪英國王的權(quán)杖，英格蘭的王室查理三世與蘭加斯特家族的亨利伯爵已相互廝殺了30年。1485年的冬季，在波斯沃斯城郊的荒野上，雙方一場最后的較量打響了。兩軍對壘，但見刀光劍影、旌旗獵獵，只聞戰(zhàn)馬蕭蕭、鑼鼓鏗鏘。查理三世氣宇軒昂，策長鞭，揮長劍，主動出擊；千軍萬馬緊隨其后，步步緊逼。而對方則連連后退，其身后的不遠處，則是一片遼闊的沼澤，泛著絕望的寒光。查理三世似乎已經(jīng)看到了勝利女神燦爛的微笑。突然，戰(zhàn)馬一個趔趄，查理三世跌翻在地，眾官兵誤以為統(tǒng)帥中箭陣亡，頓時軍心大亂，慌做一團。亨利伯爵趁勢大舉反攻，在陣前生取查理首級，不僅化險為夷，轉(zhuǎn)敗為勝，而且從此將英格蘭置于自己的統(tǒng)治之下。原來，決戰(zhàn)前夕，馬夫在給查理三世的戰(zhàn)馬替換鐵掌時，發(fā)現(xiàn)少了一枚釘子，一時尋覓不到，馬夫便草率地將就過去了。誰能料到，就在發(fā)起總攻的關(guān)鍵時刻，那只少釘了一枚鐵釘?shù)鸟R掌偏偏松了、掉了，馬既失蹄，查理三世怎能不摔倒在地呢？隨想：歷史無情，一枚鐵釘缺失了，一頂王冠易主了。在我們的設(shè)備檢修中，一個螺絲的松動、一個線頭的接錯、一個問題的沒想到，有時看似不大，但極有可能招致無情的災(zāi)難。我們都渴望平安無事，為了不馬失前蹄或失足跌倒，我們應(yīng)時常檢查自己的工作，并常常捫心自問：今天，我少了一枚釘子嗎？2、安全事故冰山理論冰山理論指導(dǎo)安全管理思路海因希里提在研究安全健康環(huán)保中提出了冰山理論。他認(rèn)為，安全事故的發(fā)生類似于海里中飄浮的冰山，暴露的問題只是冰山一角。大部分的以安全隱患的形式存在水底，水面下面看不到還有許多許多的問題，未暴露的問題，潛在的問題等等。冰山理論提出了著名的1：29：300：1000法則，即每起嚴(yán)重事故的背后是29次輕微事故、300起未遂先兆和1000起事故隱患。揭示了各類事故之間的內(nèi)在聯(lián)系，因此，加強對未遂的管理在事故管理過程中具有重要的意義。這也就說明了在安全管理中，事故的發(fā)生是由多種未能發(fā)現(xiàn)處理的隱患積累而成的，所以工作的重點應(yīng)該是放在未暴露的隱患問題的解決上。一般情況下，但凡發(fā)生了事故的地方，必然存在許多的未暴露的隱患問題。所以必須高度重視對未暴露的安全隱患問題的排查、發(fā)現(xiàn)和及時解決。將事故解決在萌芽狀態(tài)，安全管理重點盡可能往前移。在安全管理中，不能單打一，必須多種方法多種手段。往下看，讓班組成員參與，一線人員人人都有安全責(zé)任，發(fā)揮員工的積極性，調(diào)動起來，引導(dǎo)好，保護好，規(guī)范好。往左右看，讓所有部門所有人員都參與，多聽非相關(guān)人員的建議，有時旁觀者要比當(dāng)局者清楚。往上看，造成這種隱患的原因，必然存在安全管理的疏漏，而安全管理存在著疏漏，必然存在著企業(yè)管理上的某些問題。3、誰從安全中獲益（分享幾個小故事）（1）社會（2）企業(yè)（3）家庭（4）個人4、班組長安全生產(chǎn)職責(zé)a、 認(rèn)真執(zhí)行安全生產(chǎn)法和其他有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)以及本企業(yè)的規(guī)章制度等，對所轄生產(chǎn)范圍工人的安全健康負(fù)責(zé)。 b、 經(jīng)常教育和檢查班組工人正確使用機器設(shè)備、電氣設(shè)備、安全裝置、個人勞動防護用品等，注意機器設(shè)備等處于良好狀態(tài)，并清除一切可能引起傷亡事故的因素。 c、 督促檢查工作地點安全衛(wèi)生，并保持配品備件的合理放置，確保道路暢通。 d、 對班組工人進行安全操作方法指導(dǎo)，并檢查其遵守安全技術(shù)操作規(guī)程的情況。 e、 有權(quán)拒絕任何人違章指揮和強令冒險作業(yè)，并及時向上級報告。 f、 負(fù)責(zé)對新進從業(yè)人員（包括實習(xí)、代培訓(xùn)、外來人員）進行崗位安全教育。 g、 如發(fā)生傷亡事故，立即報告，組織搶救，并保護現(xiàn)場，參與事故調(diào)查、分析原因，提出改進措施。 h、 搞好生產(chǎn)設(shè)備、安全裝置、消防設(shè)施、防護器材和急救器具的檢查維護工作，并能教會班組人員正確使用滅火器材。 5、如何培養(yǎng)班組職工的安全意識班組職工的安全意識教育是個艱巨而長期的工作，要用科學(xué)的方法，合理、規(guī)范、持之以恒地開展。企業(yè)班組里常用的方法有2種：一是進行集中培訓(xùn)、開展安全日活動等；首先要將培訓(xùn)重點放在本班組的崗位安全操作規(guī)程上，使每個職工對自己崗位的安全規(guī)章制度了如指掌；其次應(yīng)實施安全持證上崗制度，這是一個非常有效的方法。二是加強班組日常工作中的一些安全措施和制度。 另外，在日常工作中要糾正班組職工的習(xí)慣性違章行為。這種違章行為有它的隱蔽性，長期以來都不被職工所意識到。班組長要根據(jù)本班組的崗位操作情況，以標(biāo)準(zhǔn)操作為準(zhǔn)繩，與每個職工的操作程序進行對照，堅決杜絕習(xí)慣性違章。定期對班組職工進行一次安全法規(guī)、法紀(jì)的教育。 6、班組長在安全管理中的作用班組是企業(yè)的一個最基層的細胞組織，是企業(yè)安全工作的出發(fā)點和落腳點。班組安全工作的好壞直接關(guān)系到企業(yè)的生存與發(fā)展。在我們實際工作中，對于安全而言，只有起點而沒有終點，是企業(yè)的一項長期龐大的系統(tǒng)工程。 （1）班組長是班組的組織者和帶領(lǐng)者，是執(zhí)行貫徹落實企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營工作的第一負(fù)責(zé)人，是一線安全生產(chǎn)的直接責(zé)任人。班組長如何發(fā)揮好在安全管理中的應(yīng)有作用，運用有效的管理，充分帶領(lǐng)班組成員從細節(jié)中使規(guī)程得到較好的實施。在沒有任何借口一書中寫到道：“如果沒有完美的執(zhí)行力，就算有再多的創(chuàng)造力也可能沒有什么好的成績”。這充分說明了一個道理，每一項工作，每一項任務(wù)，完美執(zhí)行是關(guān)鍵，不能因沒有完成任務(wù)去尋找任何看似合理的借口。（2）班組長要充分發(fā)揮承上啟下的作用，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，始終堅持高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，事事處處做員工的表率。一是嚴(yán)格遵守和落實好安全規(guī)章制度，不折不扣地加以貫徹實施，嚴(yán)格按章、按程序辦；二是要求員工做到的，自己首先做到，且做好；要求員工不做的，自己首先不做。只有這樣，才能贏得員工的尊重和認(rèn)可；三是關(guān)心員工，當(dāng)好公仆。從思想上關(guān)心他們的進步，從生活上關(guān)心他們的疾苦，傾聽他們的意見和建議，想辦法為他們排憂解難，做他們傾吐心聲的“知心人”。方能這樣，才能凝聚人心，形成合力，為確保安全，發(fā)展創(chuàng)效提供有力的思想保障。（3）在班組管理中，建立、健全規(guī)章制度是班組搞好工作的基礎(chǔ)。在制定過程中，要充分結(jié)合本班組的工作實際，廣泛征求員工意見建議，共同探討。這樣做：一是可以使規(guī)章制度更具有實效性，不超出實際工作范圍，便以操作；二是能有效地發(fā)揮員工參與管理的積極性，增強員工的使命感和責(zé)任感；三是可以解除以往班組在制定決策中的個人主義。幾個人坐在一起，商談后，無論是否合理，就要求員工執(zhí)行。這樣很容易造成在執(zhí)行中出現(xiàn)“腸梗阻”，一旦遇到問題，在追究責(zé)任時，員工會說：“那是某某制定的”。為此，在制定制度、勞動紀(jì)律、獎懲措施等問題上，應(yīng)當(dāng)讓員工參與商定。這樣，形成的制度、決策方能得到有效的貫徹和執(zhí)行。 （4）班組長作為一線的指揮者和安全規(guī)程的貫徹落實者，要從思想上充分認(rèn)識到安全工作的重要性及所肩負(fù)安全工作的責(zé)任。認(rèn)真履行好權(quán)利和義務(wù)，堅決杜絕工作中違章、隨意性大的現(xiàn)象出現(xiàn)。在以為安全生產(chǎn)中，我們身邊一件件血的教訓(xùn)告誡我們，造成人身傷亡事故發(fā)生的原因，來自于沒有嚴(yán)格執(zhí)行安全生產(chǎn)規(guī)程、沒有按要求做好安全防范措施、責(zé)任心不強、生產(chǎn)現(xiàn)場監(jiān)督不力、不到位而造成的。我們不難發(fā)現(xiàn)，在平時工作中，原則性的缺乏，僥幸心的作縱，僅僅是為了省時，為了怕麻煩，該系安全帶不系，該采取的措施圖省事而不采取，認(rèn)為“沒有什么大礙”，“這點算什么，自己能行”。殊不知，就這么不經(jīng)意的小事，花費不了幾分鐘的時間，帶來的卻是企業(yè)的損失乃至于高昂的生命代價。（5）作為班組的一組之長，班組的一人一物與自己相連相系。一是要不斷加強員工的培訓(xùn)學(xué)習(xí)力度，使他們充分掌握設(shè)備的操作規(guī)程，使每一名員工對工作規(guī)程、制度做到深知熟透。二是經(jīng)常性利用典型案例，集體開展分析和討論，使廣大員工做到“安全”二字心中留，從“要我安全”到“我要安全”上的轉(zhuǎn)化；三是要大力培養(yǎng)員工執(zhí)行安全規(guī)程、制度的能力，做到有效落實；四是抓好工作前、工作中、工作后的過程管理。工作前要認(rèn)真分清職責(zé)權(quán)限，制定工作標(biāo)準(zhǔn)，指定工作任務(wù)。同時認(rèn)真預(yù)測工作環(huán)境可能會受到的影響、工作是否會出現(xiàn)其他的問題、對所安排的人員對此項工作的承受能力是否符合等問題，并及時采取相應(yīng)的防范措施或調(diào)整。在工作中，加強監(jiān)督、檢查力度，嚴(yán)格按工作規(guī)程制度辦事，不越“雷池”半步。對違章操作人員，做到違章必止，違章必處，不顧人情和講面子。工作后，要認(rèn)真進行總結(jié)，將好的工作方法加以歸納，收集，把存在的不足進行分析，克服。充分創(chuàng)造班組安全文化氛圍，把各項安全措施真正變成實實在在的行動，從而養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣。 三、如何做好班組安全管理1、如何搞好班組安全教育安全教育是班組安全管理工作的一項重要內(nèi)容，也是搞好班組安全生產(chǎn)的重要措施和手段，在班組安全生產(chǎn)中起著不可低估的作用。 （1）班組安全教育要注重安全思想教育 “安全第一，預(yù)防為主”是生產(chǎn)長期堅持的基本方針，也是建立各項安全制度的出發(fā)點。安全是生產(chǎn)的保證，是工期和經(jīng)濟效益的基礎(chǔ)，因此要求每一個職工不僅要掌握水泥生產(chǎn)基本知識，而且更重要的是牢固樹立起“安全第一”的思想，班組安全第一負(fù)責(zé)人要對安全教育工作的重要性、緊迫性、艱巨性給予充分的認(rèn)識。所以，班組安全教育必須轉(zhuǎn)變思想觀念，著重從提高班員的安全思想出發(fā)，從根本上打牢安全的根基。使全體員工真正樹立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，要徹底改變安全教育工作提起來重要，干起來次要，忙起來不要的現(xiàn)狀。也只有這樣，才能切實搞好班組安全教育工作。小故事：兩根木條一位游客獨自一人來到一片陌生的山林野趣，迷失了方向，恰逢一美麗的少女來領(lǐng)路。正當(dāng)他陶醉于林間美妙的景致時，少女開口：“先生，前面一點就是就是我們這兒的鬼谷，是這片山林中最危險的路段，一不小心就會摔進萬丈深淵。我們這兒的規(guī)矩是路過此地，一定要挑點或者扛點什么東西?！庇慰痛篌@：“這么危險的地方，再負(fù)重前行，那不是更危險嗎？”少女笑了：“只有你意識到危險了，才會更加集中精力，那樣反而更安全。這兒發(fā)生過好幾起墜谷事件，都是迷路的游客在毫無壓力的情況下一不小心掉下去的。我們每天都挑東西來來去去。卻從來沒人出事。”游客不禁冒出一身冷汗。沒有辦法，他只好接過少女遞過來的兩根沉沉的木條，扛在肩上，小心翼翼地走過這段“鬼谷”路。兩根沉木條，在危險面前竟成了人們的“護身符”。隨想：危險固然可怕，但比危險更可怕的是人的麻痹大意；危險不一定制造災(zāi)難，但人的疏忽往往是災(zāi)難的開端。這正是“壓力效應(yīng)”推而廣之，在我們的日常生產(chǎn)中，我們面臨著極大的危險，但在危險面前，我們不應(yīng)該輕松麻痹，我們也應(yīng)該在肩上壓上兩根“沉木條”，讓它喚醒我們的細致、警惕和斗志。（2）班組安全教育要注重安全活動日管理 開展班組安全活動日，是提高班組員工安全思想的有效途徑之一，也是進行安全教育的主課堂。安全活動的質(zhì)量與人身安全、設(shè)備安全有著密切的關(guān)系。因此，班組安全活動不能流于形式搞突擊，不能走過場和搞湊數(shù)，更不能紙上談兵，應(yīng)該注重收到的實際效果，安全活動日應(yīng)形成制度。安全學(xué)習(xí)要與安全獎懲掛起鉤，對因工作沒參加到學(xué)習(xí)的人要進行補課，對無故缺席沒參加學(xué)習(xí)的人員要進行考核。（3）班組安全教育要注重工作布置和總結(jié) 班組工作前做好安全生產(chǎn)工作的布置，工作后做好安全生產(chǎn)工作的總結(jié)，不僅有利于進行安全教育和督促指導(dǎo)，而且有利于班組及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，舉一反三，不斷規(guī)范作業(yè)行為，提高現(xiàn)場作業(yè)安全能力，從而提高班組的管理水平。在布置工作任務(wù)的同時，應(yīng)該向作業(yè)人員講明工作地點、工作范圍和工作環(huán)境，特別要講明當(dāng)天作業(yè)的安全注意事項，應(yīng)采取哪些安全措施，使用的安全工器具等。提醒大家嚴(yán)格按照安規(guī)和崗位操作規(guī)程辦事，并將可能發(fā)生的問題做好事故預(yù)想，以便采取相應(yīng)的對策措施，使每一個作業(yè)人員做到心中有數(shù)，熟知哪些能做，哪些不能做。在工作結(jié)束后，應(yīng)對所做的工作進行認(rèn)真的總結(jié)，分析大家在工作中存在的不足，使大家今后在處理同樣問題時避免類似錯誤發(fā)生。這樣通過班前班后會，有意識地灌輸各種安全思想，把班組安全教育融入日常的工作中，潛移默化地提高每個員工的安全意識和安全知識水平，實現(xiàn)班組安全教育經(jīng)?；＃?）班組安全教育要注重提高班員安全能力 安全能力指的是對事故的處置能力，是一個人自身的安全素質(zhì)和技能素質(zhì)的綜合。安全能力的提高需要靠自身安全意識的培養(yǎng)和安全知識的積累以及安全技能的訓(xùn)練，因此，班組安全教育只講安全、規(guī)章、制度還很不夠，還要講安全能力。一個有較高安全能力的人能夠及早預(yù)見并避免事故的發(fā)生，并能隨時對一些險情作出正確的判斷和處置。分享一個小故事班組安全教育要提倡并加強對每個作業(yè)人員安全能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練與提高。在安全能力方面，要能夠?qū)ψ鳂I(yè)區(qū)、操作范圍內(nèi)可能導(dǎo)致的后果及時、準(zhǔn)確地作出判斷，并采取相應(yīng)的糾正措施，避免事故的發(fā)生。在專業(yè)技術(shù)能力方面，要能夠應(yīng)付各種復(fù)雜的情況，并對所遇到的險情采取正確的方法加以排除，用高超的專業(yè)技能保證設(shè)備、生產(chǎn)及全過程的安全。班組安全教育的方法 (一)組織學(xué)習(xí)安全技術(shù)操作規(guī)程 結(jié)合事故案例，講解違反安全操作規(guī)程會造成什么樣的危害，啟發(fā)大家進行討論，采取什么措施才能做到安全。要防止說教式的照本宣科、枯燥無味的就事論事，使學(xué)習(xí)流于形式。這種學(xué)習(xí)可由班組長、班組安全員，也可由班組成員輪流組織。 (二)結(jié)合安全生產(chǎn)檢查進行安全技術(shù)教育根據(jù)日常安全檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，針對工人的生產(chǎn)崗位，講解不安全因素的產(chǎn)生和發(fā)展，怎樣做才能避免事故的形成和傷害。 (三)結(jié)合技術(shù)練兵，組織崗位安全操作的技能訓(xùn)練 安全教育一定要堅持教育與操作實踐相結(jié)合。例如，崗位練兵等。這樣，用理論指導(dǎo)實踐，實踐反過來又推動理論的提高。 (四)結(jié)合職工思想動態(tài)進行安全教育職工安全思想教育方法要講究科學(xué)性，要抓住職工思想容易波動、情緒不 穩(wěn)定的時候，對癥下藥，深入細致地做好思想教育工作。 在抓安全思想教育時，應(yīng)著重抓好以下十個環(huán)節(jié)： 1新進人員上崗，病假人員、傷愈人員復(fù)工和調(diào)換工種人員； 2職工精神狀態(tài)、體力、或情緒出現(xiàn)異常； 3搶時間，趕任務(wù)和職工下班前夕； 4領(lǐng)導(dǎo)忙于抓生產(chǎn)或處理事故； 5職工受表揚、獎勵、批評或處分； 6工資晉級、獎金浮動、分配住房、工作變動； 7職工受到天災(zāi)人禍； 8節(jié)假日前后(包括節(jié)假日加班)； 9重點崗位、重點操作人員； 10發(fā)生事故后。2、如何開好班前、班后會開好班前、班后會是企業(yè)安全管理的一項重要內(nèi)容，是一種加強班組危險預(yù)知的教育訓(xùn)練活動，也是將事故制止在萌芽之中的一項舉措,可以說站班會是班組做好安全工作的關(guān)鍵所在。A、班前、班后會存在的問題我們的一些個別班組，卻存在著站班會不知道怎么開、開什么，甚至馬虎了事等質(zhì)量不高的現(xiàn)象，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面： （1）是認(rèn)識不清。個別班組長認(rèn)為安全生產(chǎn)的主要事項、關(guān)鍵問題都由領(lǐng)導(dǎo)研究決定，站班會只是日常工作中的“雞毛蒜皮”，只是例行公事，走形式、走過場； （2）是準(zhǔn)備不足。會前沒有確立好主題，會上想說什么說什么，想起什么說什么，遇到什么說什么。有時雖然確立了主題，但由于準(zhǔn)備不足，會一開起來就“跑題”，影響站班會效果的發(fā)揮； （3）是內(nèi)容不實。有的班組以會議落實會議，以文件傳達文件，照本宣科，文件讀完，就算上級要求貫徹到位了，站班會開完了。 究其原因，主要是我們的個別班組長、員工對站班會的目的、意義、地位、作用定位不準(zhǔn)，認(rèn)識不清，導(dǎo)致了站班會質(zhì)量不高、效果不明顯。 B、如何解決班前、班后會存在的問題要解決班前、班后會存在的問題，提高班前、班后會質(zhì)量，認(rèn)為應(yīng)從以下四個方面下功夫： （1）是要充分認(rèn)識班前、班后會在安全管理中的地位和作用。班前、班后會除了安排當(dāng)日工作外，更重要的是要結(jié)合當(dāng)日具體工作進行安全思想教育、布置交代安全措施，以保證施工任務(wù)的安全順利完成。同時，還要及時對工作完成情況和存在問題進行總結(jié)，幫助員工發(fā)現(xiàn)作業(yè)面上的危險源點，為安全文明施工奠定良好的基礎(chǔ)； （2）是班前、班后會必須注重實效，不能流于形式。要注意總結(jié)成功的經(jīng)驗和做法，找出存在的問題和不足，對工作中的不安全因素和違章行為要敢于提出來，進行嚴(yán)肅客觀的批評，要充分發(fā)揚民主，集思廣益，集中每個人的智慧，開展批評與自我批評，提高班前、班后會實效； （3）是要做到持之以恒。安全管理是一項長期性的工作，不可能一蹴而就，需要的是常抓不懈、需要的是高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度； （4）是要及時地對班前、班后會的執(zhí)行情況進行動態(tài)檢查和考核評比，對班前、班后會組織開展成績突出的班組進行宣傳、表彰。C、安全講話的主要內(nèi)容 班前會是班組長安排布置生產(chǎn)任務(wù)、凝聚人心的大好時機，在每天的班前會上，班組長應(yīng)該進行安全講話，提醒班組成員注意安全生產(chǎn)，避免各類事故的發(fā)生，真正做到安全生產(chǎn)“五同時”。安全講話的主要內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個方面：（1）當(dāng)天生產(chǎn)任務(wù)的特點。（2）生產(chǎn)中可能發(fā)生的危險與預(yù)防措施。（3）上一班曾發(fā)生的違章行為與糾正處理方法。（4）提醒班組成員應(yīng)注意的安全事項。（5）傳達上級有關(guān)安全生產(chǎn)的工作指示。（6）傳達企業(yè)內(nèi)外近期發(fā)生的傷亡事故教訓(xùn)及本班組預(yù)防類似事故的對策。（7）要求全組人員正確穿戴和使用勞動保護用品和用具。3、做好班組安全生產(chǎn)檢查班組安全生產(chǎn)檢查可分定期檢查、突擊檢查、交叉檢查、專項檢查和特種檢查。 (一)定期檢查 定期檢查是指企業(yè)或班組根據(jù)列入的計劃，在預(yù)定時間或有規(guī)律性開展的檢查。這種檢查通常是全班組的大檢查，檢查的間隙時間可分為每天、每周、一月、一季度、半年、一年或節(jié)假日前或季節(jié)變化前。(二)突擊檢查 突擊檢查是未列入計劃，而根據(jù)某種特定情況突擊進行的檢查。這種檢查通常無固定時間間隔，檢查對象一般為某個特種設(shè)備或一個小區(qū)域、某一種帶傾向性的行為、某一個事件中的全部或個別情節(jié)。例如，在分析事故過程中，發(fā)現(xiàn)某些傷害數(shù)字不正常或某些情節(jié)不準(zhǔn)確，就可以進行突擊檢查，以便及時糾正。 (三)交叉檢查 交叉檢查是班組之間或班組成員之間采取的一種互相檢查方式。這種方式有利于班組之間或班組成員之間交流經(jīng)驗，相互促進，共同提高。 4、班組長怎樣做好安全工作 班組是企業(yè)最小的組織單位，班組是企業(yè)安全生產(chǎn)的直接領(lǐng)域，班組也是避免和控制事故的前沿陣地，班組長是企業(yè)安全生產(chǎn)的組織指揮者。那么，班組長如何做安全工作呢？我認(rèn)為，正確掌握安全工作的方法尤為重要。班組長安全工作方法有以下幾種。(1)苦干帶動型班組長不能以為自己有一點小權(quán)就自視高于他人，而應(yīng)當(dāng)為安全生產(chǎn)帶頭工作，并且要揀別人不想干的臟活、重活去干，要以自己的表率作用帶動全班組人員，遵章守紀(jì)，杜絕“三違”。(2)骨干影響型通過班組骨干形成團體壓力以影響其他成員，班組長要特別注意團結(jié)重用那些思想素質(zhì)較高、安全技能較精、工作踏實肯干的職工，逐漸形成本班組安全生產(chǎn)的骨干力量，在關(guān)鍵時刻完成“高難險重，精大稀關(guān)”的項目，形成安全為天、安全為先、安全為上的文化氛圍，促使少數(shù)人員克服不安全行為。(3)情感導(dǎo)向型通過幫助班組成員解決實際問題來影響大家的安全情緒。講一個小故事，在一次班前會上，發(fā)現(xiàn)一青工遲到，問他原因，說是早上起床誤點，班長當(dāng)下拿出自己剛開的工資買了一只小鬧鐘給他，沒有一句批評，該青工很不好意思。從那以后，他再沒有遲到過，而且成為遵章守紀(jì)、安全生產(chǎn)的排頭兵。這樣做不僅幫助了他，而且也影響和帶動了其他人員。(4)活動激發(fā)型通過開展各種活動以爭取非正式群體的合作。利用業(yè)余時間組織一些活動，以滿足大家業(yè)余生活的需要。并在活動中潛移默化滲透安全思想，使大家發(fā)揮出來的積極性轉(zhuǎn)化到安全生產(chǎn)中，使非正式群體與正式群體活動在安全目標(biāo)上一致起來，形成合力。(5)批評教育型通過批評的方式幫助班組成員認(rèn)識錯誤，改正錯誤。對違反安全紀(jì)律的人不能姑息遷就，但更主要的是還要做耐心細致的說服工作，要讓本人充分認(rèn)識到自己的錯誤，使其明確制度的嚴(yán)肅性和紀(jì)律的重要性，以情感人，以理服人，批評中有教育，教育中含批評，使其自覺改正錯誤、提高認(rèn)識。(6)參與激勵型通過班組成員參加民主管理，激發(fā)其安全生產(chǎn)積極性。無論是任務(wù)分配，還是獎金兌現(xiàn)，都應(yīng)當(dāng)讓大家參與討論，各抒己見，在遵守原則的前提下，最后采納多數(shù)人的意見，作出正確的決定。這樣班組成員才會干勁倍增，在工作中處處想安全，事事重安全，圓滿完成各項任務(wù)。(7)因勢利導(dǎo)型根據(jù)個人的性格、習(xí)慣、愛好的不同，分配不同的工作，從而起到調(diào)節(jié)積極因素，抑制消極因素的作用?？傊?，企業(yè)安全生產(chǎn)極為重要。要穩(wěn)產(chǎn)，抓備機；要高產(chǎn)，要安全，抓班組。只有夯實班組安全生產(chǎn)基礎(chǔ)，企業(yè)的安全生產(chǎn)才有生機和活力。5、如何做好事故的預(yù)防控制事故的預(yù)防就是消除潛在的隱患，如不及時采取措施，必將導(dǎo)致事故發(fā)生。從宏觀上看，事故隱患可分為自然因素和非自然因素。他是物質(zhì)、環(huán)境、行為等諸多因素的函數(shù)，具體包括人、物、管理、環(huán)境等方面。人的因素，涉及操作工、管理人員、事故現(xiàn)場人員和其他有關(guān)人員。具體表現(xiàn)為：違章作業(yè)，違章指揮。作業(yè)人員貪圖方便，不按規(guī)程操作；生產(chǎn)人員為趕進度，無視安全條件，憑主觀意向工作，勞動紀(jì)律不合理，安全交底或安全措施不夠。勞動保護意識差，保護措施不到位。作業(yè)現(xiàn)場不戴安全帽等防護用品。作業(yè)時注意力分散、嬉鬧、恐嚇、酒后作業(yè)等。物的因素，涉及原料、電力、設(shè)備、工具等。具體表現(xiàn)為防護、保險缺乏，危險部位無安全保護裝置、安全警示標(biāo)志、電器接地不符合要求；超負(fù)荷運行；個人防護用品不符合要求；作業(yè)場地狹窄，雜亂無序；物品擺放整理不當(dāng)；工藝過程不合理、不安全。管理因素，涉及各項安全管理制度和相關(guān)規(guī)定。安全教育不夠，勞動者很少進行系統(tǒng)的安全知識學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。操作人員不懂安全安全操作規(guī)程或經(jīng)驗不足，缺乏安全常識；重工程進度，輕安全防護，沒有安全規(guī)程或安全規(guī)程不健全，預(yù)警系統(tǒng)不完善，缺乏事故防范措施及應(yīng)對系統(tǒng)。對安全隱患整改不徹底；安全監(jiān)督不力或檢查不認(rèn)真，對發(fā)生的問題不及時整改落實。環(huán)境因素，工作環(huán)境中的不良因素也是引發(fā)事故的物質(zhì)基礎(chǔ)。自然環(huán)境的異常，是形成事故隱患的直接原因。小故事：一塊馬蹄鐵歌德在他的敘事歌謠里講述了這樣一個故事：耶穌帶他的門徒彼得遠行，途中發(fā)現(xiàn)了一塊破爛的馬蹄鐵，耶穌就讓彼得把他撿起來。不料彼得懶得彎腰撿，假裝沒聽見，耶穌沒說什么，就自己彎腰撿起馬蹄鐵，用它從鐵匠那兒換來三文錢，又用這錢買了十八顆櫻桃。兩人繼續(xù)前進，經(jīng)過的全是茫茫的荒野。耶穌猜到彼得渴得夠嗆，就讓藏于袖中的櫻桃悄悄地掉出一顆，彼得一見，趕緊撿起來吃。耶穌邊走邊丟，彼得也就狼狽地彎了十八次腰，于是耶穌笑著對他說：“要是你當(dāng)初彎一次腰，就不會在后來沒完沒了地彎腰，小事不干，將來就會在更小的事情上操勞。”隨想：在我們的生產(chǎn)中，有很多基礎(chǔ)性的工作，譬如設(shè)備的檢修，如果開始的檢修質(zhì)量不過關(guān)，設(shè)備會沒完沒了地出現(xiàn)故障，引發(fā)安全問題；再如防習(xí)慣性違章、安全規(guī)章制度的執(zhí)行等，這些都要求我們一開始就把工作做好。開始的工作做好了，就不會在以后無休止地“彎腰”，所以，我們的工作不要吝惜“第一次彎腰”。6、如何抓好班組反違章管理因為違章造成人身傷亡，因為違章造成設(shè)備嚴(yán)重?fù)p壞。有的違章作業(yè)雖未造成大的損失，但是性質(zhì)是十分嚴(yán)重的，違章作業(yè)屢禁不止，反映出我們的安全管理存在嚴(yán)重漏洞。因此“違章不除，事故難絕”。事實說明，違章主要發(fā)生在班組，因此，反違章應(yīng)著重從班組抓起。那么，班組應(yīng)怎樣抓好反違章工作呢? 首先是做好反違章的基礎(chǔ)工作。要通過各種形式，如用形象生動的故事、典型的事故案例或發(fā)生在身邊的違章事故，經(jīng)常對班員進行教育，提高班員對違章危害性的認(rèn)識，消除違章的思想根源。使他們在作業(yè)過程中能自覺地用規(guī)章制度規(guī)范自己的行為，做到遵章守紀(jì)。通過教育使全班人員認(rèn)識到，違章就是走向事故，靠近死亡，甚至斷送生命；違章的后果是，“一害個人、二害家庭、三害集體、四害企業(yè)、五害國家”。 班組核心成員要以身作則，率先垂范，成為班組遵章守紀(jì)的典范。要求別人做到的自己要首先做到，如自身發(fā)生違章要主動接受處罰，用自己的良好形象去引導(dǎo)和影響其他人員，在研究處理違章人員時，要公平、公正、公開，要一視同仁，做到“一碗水端平”，使被處理人員心服口服。 班組核心成員要充分認(rèn)識違章的頑固性和反違章的艱巨性。反違章是一項長期而艱巨的安全管理工作，不會一蹴而就，只有長抓不懈，百折不撓，才會收到明顯的效果。 其次是明確反違章的工作方法。班組長要敢抓敢管，不怕“得罪”人，發(fā)現(xiàn)違章，要及時制止，并在班后會按規(guī)定宣布處理意見。全體員工也要互相監(jiān)督，積極、主動地制止違章人員。要認(rèn)識到：制止違章是對違章者最大的關(guān)心和愛護，是對工作、對集體極其負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。 班長要組織班員對當(dāng)月的反違章工作進行全面的分析總結(jié)，找出存在的問題，明確下一步反違章工作的重點，以適應(yīng)深入開展反違章