青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)　.doc

青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計(jì)蒙【教材說明】聲音的產(chǎn)生是青島版小學(xué)科學(xué)教科書五年級(jí)上冊(cè)第七課。本課活動(dòng)內(nèi)容是按照“制造聲音，獲得感性認(rèn)識(shí)，提出猜想設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論”的思路編寫的。目的在于讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并想辦法解決問題，從而歸納概括出聲音產(chǎn)生的原因?！驹O(shè)計(jì)理念】科學(xué)（36年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?！薄疤骄俊奔仁强茖W(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“科學(xué)探究”這一主線展開：提出問題進(jìn)行預(yù)測(cè)試驗(yàn)探究得出結(jié)論指導(dǎo)實(shí)踐。通過這樣一個(gè)活動(dòng)過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的積極性，產(chǎn)生科學(xué)探究的熱情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、科學(xué)探究目標(biāo)：能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋，提出自己的猜想；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想；能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材做聲音產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)；經(jīng)歷“假設(shè)-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”這一科學(xué)的探究過程。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探究過程中，有樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的欲望，體驗(yàn)合作與交流的快樂；體會(huì)到科學(xué)探究中要尊重事實(shí)；養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣。3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：知道聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種能發(fā)聲的物體。2、教師準(zhǔn)備：音叉、小镲、鑼、小鼓等實(shí)驗(yàn)器材?！窘虒W(xué)過程】一、 導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？（喜歡）今天，老師就給大家?guī)硪粋€(gè)與聲音有關(guān)的魔術(shù)。瞧，這是什么？這是一種音樂器材小镲，聽，它的聲音很悠長(zhǎng)，可是老師能在一秒鐘之內(nèi)讓它消失，相信嗎？ 下面就是見證奇跡的時(shí)刻操作 眨眼之間聲音就消失了， 魔術(shù)就是這樣神奇。俗話說，內(nèi)行看門道，外行看熱鬧，要想明白這其中的門道，那就讓我們一起探索關(guān)于聲音的秘密吧。那你想探究關(guān)于聲音的什么問題呢？ 生：師：同學(xué)們提出的問題都很有研究的價(jià)值，已具備了當(dāng)科學(xué)家的潛質(zhì)?？墒沁@節(jié)課時(shí)間有限，你認(rèn)為首先要解決哪個(gè)問題？生：師：好，下面我們就一起來研究聲音的產(chǎn)生。（板書課題）二、 探究活動(dòng)活動(dòng)一：動(dòng)手制作聲音，體驗(yàn)聲音產(chǎn)生的過程。師：今天，老師給同學(xué)們提供了許多材料，下面就請(qǐng)大家想辦法讓這些物體發(fā)出聲音。但老師要提醒大家注意觀察，在讓這些物體發(fā)出聲音的時(shí)候，這些發(fā)聲物體會(huì)怎樣?你都發(fā)現(xiàn)了什么？聽明白了嗎？ 好，開始吧。（大約三分鐘）師：好，誰先來匯報(bào)一下，你用了什么辦法讓哪個(gè)物體發(fā)出了聲音？ 請(qǐng)你生：我敲打 摩擦 等師接著詢問 ： 誰還有不同的方法？ 師：那這些發(fā)聲物體在發(fā)聲時(shí)有什么共同特征呢？生：我看到師：你也可以用手比劃一下。 真不錯(cuò)！剛才我們通過大量的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)物體發(fā)出聲音時(shí)，它 本身都會(huì)怎樣？生：顫動(dòng)師:物體在一個(gè)范圍內(nèi)做往返顫動(dòng)，我們?cè)诳茖W(xué)上稱為振動(dòng)。（課件展示）由此，我們可以猜想：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。那生活中的聲音是否都像咱們猜測(cè)的這樣，是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的呢？（字帖 ？）今天我們就來想辦法驗(yàn)證一下。請(qǐng)同學(xué)們把剛才用的實(shí)驗(yàn)器材放回資料袋中。現(xiàn)在來認(rèn)識(shí)一位新朋友。認(rèn)識(shí)它嗎？這是音叉，一種U形鋼制器材，一手握柄，一手用鼓槌敲擊其上端一側(cè)，它就會(huì)發(fā)出美妙的聲音。認(rèn)真觀察：聽到響聲了嗎？還看到了什么現(xiàn)象？ 生:我看到師：你看的可好認(rèn)真。（再敲，并走下講臺(tái)，）師：你也可以摸一摸，告訴大家你的感覺。生：手有些麻。師：這也說明音叉在振動(dòng)。師：除了看和摸這兩種方法，我們還可以借助其他的物質(zhì)來證明音叉發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)。比如水，（師操作,生觀察）誰來描述一下剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？生：水花四濺，有波紋。師:說得真好！咱們正是借助水面的變化感受到了音叉在振動(dòng)。哎，回顧一下，剛才我們用哪些方法驗(yàn)證了音叉由于振動(dòng)而產(chǎn)生了聲音？生：看摸師：當(dāng)物體發(fā)聲時(shí)，我們可以先看一看，再摸一摸，最后還可以借助其他物質(zhì)來幫忙，我們可以簡(jiǎn)稱為“借”。這些方法都是科學(xué)課上經(jīng)常用到的。那接下來的時(shí)間我們就利用這些方法繼續(xù)探索聲音產(chǎn)生的秘密吧！那我們繼續(xù)迎接其它的好朋友吧，這是（小鼓），這是（氣球），這是手搖鈴，（邊展示邊出示實(shí)驗(yàn)器材）請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位選擇其中的一組或兩組實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并填在實(shí)驗(yàn)記錄單中。（師巡視指導(dǎo)，幫生完善實(shí)驗(yàn)方案?？疵?5分鐘）師：完成的小組請(qǐng)以端正的坐姿告訴老師。哪個(gè)小組先來匯報(bào)你們的方案？好吧，你先來勇敢的小伙子。其他同學(xué)可要認(rèn)真聽哦，傾聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方式呢。生：匯報(bào)師：他們組的方案很完整，也很可行。還有哪個(gè)組也選了這組器材？ 你們還有補(bǔ)充嗎？接下來，哪個(gè)組？師：好，實(shí)驗(yàn)方案我們都制定好了，那動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，誰還有什么要提醒大家注意的嗎？ 生： 師：這位同學(xué)想的很周到，老師也有幾點(diǎn)小貼士，請(qǐng)看大屏幕，誰來給大家朗讀一下？一生讀完，好，下面各組小組長(zhǎng)請(qǐng)率領(lǐng)一名同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，一組先來，二組， （每組一個(gè)托盤）那接下來咱們看哪個(gè)小組最會(huì)合作，最會(huì)研究，開始吧?。◣熝惨曋笇?dǎo)，并檢查記錄單，選好上臺(tái)展示的小組 大約8分鐘后師擊掌，留一分鐘整理桌面）師:好，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，下面有小組長(zhǎng)和記錄員上臺(tái)演示你們的實(shí)驗(yàn)，一人讀記錄，一人操作。其他同學(xué)可不要錯(cuò)過這個(gè)向他人學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)啊。哪個(gè)組先來?（生舉手，）嗯，這組同學(xué)在學(xué)習(xí)上肯定是大家的領(lǐng)頭羊。來吧！師:這個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)很成功，從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn) 發(fā)出聲音時(shí)，它自身在振動(dòng)。還有哪個(gè)組愿意來展示？好，請(qǐng)你們。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們又可以發(fā)現(xiàn) 發(fā)出聲音時(shí)，它自身在振動(dòng)。（可選四個(gè)有代表性的）師小結(jié)：從剛才這些實(shí)驗(yàn)中，我們不難發(fā)現(xiàn)：無論固體、液體還是氣體，它們的發(fā)聲都是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。（？-?。┤⑼卣箮?同學(xué)們，想一想既然物體的振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，那你有辦法控制聲音或讓聲音停止嗎?比如把鑼敲響，又怎樣讓它的聲音停止呢？誰來試一試？好，請(qǐng)你！ 你好聰明！掌聲送給他吧。那老師之前的魔術(shù)，你現(xiàn)在想明白其中的門道了嗎？誰敢來給大家表演一下？一生上臺(tái)表演師：你再給大家解釋一下吧，生解釋師：你可真了不起，這一會(huì)兒就把老師的看家本領(lǐng)學(xué)去了。我要和這位未來的科學(xué)家握握手。是的，想讓聲音停止，只需讓振動(dòng)停止。師：老師還要考考你，你知道我們的說話聲是怎樣產(chǎn)生的嗎？生：？師:把手放在聲帶上，集體說“我愛科學(xué)”。是哪個(gè)部位在振動(dòng)？生：是聲帶振動(dòng)產(chǎn)生的。師：只因?yàn)槁晭У?