吉林省長市第五中學(xué)高中歷史 第18課 羅斯福新政課件5 新人教版必修2.ppt

羅斯福新政 資本主義運(yùn)行機(jī)制調(diào)節(jié)的成功典范 說課課件 反思提升 教學(xué)背景 教學(xué)過程 教法學(xué)法 說課提綱 以新課程理念為指針 以建構(gòu)主義理論為依據(jù) 采用自主學(xué)習(xí) 問題探究的模式來設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)活動(dòng) 努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景 讓學(xué)生積極參與 體驗(yàn)和感悟 成為課堂的主體和知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者 老師則成為學(xué)生活動(dòng)的組織者 引導(dǎo)者與合作者 以有效促成學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 一 理論依據(jù) 二 教學(xué)背景 一 教材地位和作用1 本節(jié)課在整個(gè)資本主義經(jīng)濟(jì)制度的形成發(fā)展過程中具有承上啟下的特殊地位 為二戰(zhàn)后西方國家普遍推行國家壟斷資本主義奠定了基礎(chǔ) 具有重大的歷史意義 2 學(xué)好本課內(nèi)容 充分理解羅斯福新政的內(nèi)容和意義 體驗(yàn)和感悟羅斯福精神可以為當(dāng)前許多國家克服經(jīng)濟(jì)危機(jī) 完善經(jīng)濟(jì)體制 堅(jiān)定民族信念提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒 具有重大的現(xiàn)實(shí)意義 二 教學(xué)目標(biāo) 確定依據(jù) 在新課程理念的指引下 依據(jù) 課程標(biāo)準(zhǔn) 結(jié)合 教學(xué)指導(dǎo)意見 和教學(xué)實(shí)際對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解和細(xì)化 課程標(biāo)準(zhǔn) 表述 列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容 認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn) 探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中作用 三 重難點(diǎn)突破 重點(diǎn) 羅斯福新政的主要內(nèi)容 難點(diǎn) 理解羅斯福新政的實(shí)質(zhì) 對 新政 進(jìn)行客觀全面的評(píng)價(jià) 突破 通過創(chuàng)設(shè)情景 材料分析 設(shè)問導(dǎo)思 師生對話的方式共同探究 注重預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一 并充分發(fā)揮傳統(tǒng)講述法的效用 突破 在事先研習(xí)相關(guān)文字和圖片資料的基礎(chǔ)上 通過角色扮演 分組討論 合作學(xué)習(xí)的方式探究新政的各項(xiàng)內(nèi)容 四 學(xué)情分析 1 高一學(xué)生具備了一定的歷史知識(shí)和基本的歷史思維能力 他們思維活躍 較少受到思維教條的束縛 而且求知欲旺盛 參與積極性高 教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景引導(dǎo)學(xué)生積極探究 主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系并獲得情感體驗(yàn) 2 高一學(xué)生在思維的獨(dú)立性 批判性 靈活性等方面還不夠成熟 容易情緒化 簡單化和偏執(zhí)化 教師在教學(xué)中應(yīng)提供正確的評(píng)價(jià)方法并加強(qiáng)引導(dǎo) 五 課前準(zhǔn)備 教師 1 課前收集好相關(guān)資料 確定教學(xué)主題 完成教學(xué)設(shè)計(jì)并制作多媒體課件 2 指導(dǎo)學(xué)生分組并確定小組探究主題 指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料 做好充分的預(yù)習(xí)工作 學(xué)生 1 以教材為依托 以教師提供的資料為補(bǔ)充 對教材內(nèi)容進(jìn)行初步的理解 2 各小組根據(jù)探究需要利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)收集其他資料 并對探究問題形成初步的解決方案 三 教法學(xué)法 1 教法 情景教學(xué)法 問題探究 教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作探究結(jié)合 問題設(shè)計(jì)和教法選擇應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 2 學(xué)法 研讀材料 釋疑解問 自主探究與小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合 四 教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情景引入新課 互動(dòng)合作探究求知 應(yīng)用知識(shí)培養(yǎng)能力 課堂小結(jié)情感提升 課外探究創(chuàng)意遐想 一 超越時(shí)空的對話 方式 漫畫導(dǎo)入 激趣生疑 目的 激發(fā)聯(lián)想 啟思探疑 主體參與 想象創(chuàng)作 創(chuàng)設(shè)情景引入新課 羅 小布 最近還好嗎 布 老羅 唉 焦頭爛額喔 難道您還看不出嗎 羅 怎么了 美國出事了 布 出大事了 羅 不會(huì)吧 再大也大不過我那些子事吧 布 請同學(xué)們根據(jù)漫畫替布什設(shè)計(jì)回答詞 布 這一大攤子事擺在我面前 您說我能好過嗎 羅 哦 這倒也是 請同學(xué)們根據(jù)情境替羅斯福設(shè)計(jì)回答詞 布 是啊 您老當(dāng)政時(shí)不也遭遇過嗎 不是說解決了嗎 咋又來了呢 這次和1929年的那次有區(qū)別嗎 我能用您那一套解決問題嗎 羅 這 羅斯福話到嘴邊又堵住了 隨后陷入了回憶和沉思 一幕幕辛酸的歷史畫面逐漸地在腦海浮現(xiàn) 對話 怎么辦哪 不好辦耶 二 憶往昔崢嶸歲月稠回憶片段 一 競選成功 入主白宮 經(jīng)濟(jì)危機(jī)引發(fā)政治危機(jī) 流程設(shè)計(jì) 羅斯福其人 智囊團(tuán)與新政 教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖 互動(dòng)合作探究求知 二 憶往昔崢嶸歲月稠回憶片段 一 競選成功 入主白宮 經(jīng)濟(jì)危機(jī)引發(fā)政治危機(jī) 流程設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖 問題探究1 教師提供材料 學(xué)生研習(xí)探究 使學(xué)生切身感受危機(jī)的嚴(yán)峻性 羅斯福上臺(tái)的必然性和推行新政的迫切性 拉近與歷史的距離 同時(shí)培養(yǎng)分析概括史料的能力 互動(dòng)合作探究求知 pk 1575萬票 2280萬票 票里 票外 現(xiàn)象 本質(zhì) 一個(gè)慈善為懷而偶爾犯錯(cuò)誤的政府比一個(gè)鐵石心腸一貫?zāi)魂P(guān)心的政府要好得多 二 憶往昔崢嶸歲月稠回憶片段 一 競選成功 入主白宮 流程設(shè)計(jì) 羅斯福其人 教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖 問題探究2 學(xué)生研習(xí)講述 教師點(diǎn)評(píng)交流 感受羅斯福身殘志堅(jiān) 自信堅(jiān)定 樂觀豁達(dá) 探索創(chuàng)新的高貴品質(zhì) 凸顯情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 互動(dòng)合作探究求知 材料一 這個(gè)國家需要進(jìn)行大膽的 堅(jiān)持不懈的試驗(yàn) 如果試驗(yàn)失敗 就再試行一種辦法 最重要的是要進(jìn)行試驗(yàn) 我向你們 也向我自己發(fā)誓 一定要為美國人民實(shí)行新政 引自羅斯福接受提名時(shí)的演說材料二 首先請?jiān)试S我表明自己的堅(jiān)定的信念 即我們唯一所恐懼的就是恐懼本身 一種無名的 缺乏理性的 沒有根據(jù)的恐懼 它會(huì)把由退卻轉(zhuǎn)變?yōu)榍斑M(jìn)所需要的種種努力毀掉 1933年羅斯福就職演說材料三 他推翻的先例比任何人都多 他打碎的古老結(jié)構(gòu)比任何人都多 他對美國整個(gè)面貌的改變比任何人都要迅猛而激烈 一位美國記者對羅斯福的評(píng)價(jià) 二 憶往昔崢嶸歲月稠回憶片段 一 競選成功 入主白宮 流程設(shè)計(jì) 智囊團(tuán)與新政 教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖 問題探究3 教師引導(dǎo) 聯(lián)系舊知 探求新知 材料分析 角色扮演 組內(nèi)合作 神入體驗(yàn) 鼓勵(lì)創(chuàng)新 生成 同時(shí)獲得集體智慧遠(yuǎn)勝個(gè)人才干的情感體驗(yàn) 互動(dòng)合作探究求知 生產(chǎn)過熱 消費(fèi)冷 生產(chǎn)發(fā)展 消費(fèi)旺盛 病態(tài)經(jīng)濟(jì)健康經(jīng)濟(jì)供需失衡供需平衡 思維提升 解讀新政指導(dǎo)思想 凱恩斯主義 并制作示意圖 干預(yù) 例 二 憶往昔崢嶸歲月稠回憶片段 二 審時(shí)度勢 厲行改革 新政內(nèi)容 流程設(shè)計(jì) 三r闡釋深化提升 教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖 互動(dòng)合作探究求知 二 憶往昔崢嶸歲月稠回憶片段 二 審時(shí)度勢 厲行改革 新政內(nèi)容 流程設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖 問題探究4 角色扮演 小組合作 在研習(xí)材料的基礎(chǔ)上 通過合作探究 各小組分別給出解決本領(lǐng)域問題的方案 鼓勵(lì)組內(nèi)合作 組間競爭 互動(dòng)合作探究求知 財(cái)政金融組 工業(yè)復(fù)興組 農(nóng)業(yè)調(diào)整組 就業(yè)與福利組 恢復(fù)信譽(yù) 公平競爭 減產(chǎn)增收 以工代賑 思維提升 你認(rèn)為新政的核心措施是什么 為什么 如何理解 藍(lán)鷹運(yùn)動(dòng) 即新政在具體執(zhí)行中又是如何解決社會(huì)公平和社會(huì)效益問題的 公平 平衡 效率 公平 a 嚴(yán)格監(jiān)督和控制工業(yè)生產(chǎn) 杜絕惡性競爭 減少盲目生產(chǎn) b 建立公平競爭和關(guān)于產(chǎn)量 價(jià)格 銷售等方面的規(guī)則 c 調(diào)節(jié)企業(yè)關(guān)系和勞資關(guān)系 效率 二 憶往昔崢嶸歲月稠回憶片段 二 審時(shí)度勢 厲行改革 流程設(shè)計(jì) 三r闡釋深化提升 教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖 問題探究5 各小組在探究各項(xiàng)措施的基礎(chǔ)上對新概念 三r 進(jìn)行闡釋 以加深對所學(xué)知識(shí)的理解并培養(yǎng)歸納概括能力和論從史出 史論結(jié)合的意識(shí) 互動(dòng)合作探究求知 改革 reform 是指采取長遠(yuǎn)措施改善全國總體經(jīng)濟(jì)狀況 復(fù)興 recover 是指為失業(yè)者提供工作機(jī)會(huì) 使陷入蕭條的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)運(yùn)轉(zhuǎn) 救濟(jì) relief 指救助急需幫助的大批失業(yè)者和貧民 二 憶往昔崢嶸歲月稠回憶片段 三 咬定青山 巋然不動(dòng) 新政的特點(diǎn) 流程設(shè)計(jì) 新政的實(shí)質(zhì)和影響 教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖 成功原因 互動(dòng)合作探究求知 二 憶往昔崢嶸歲月稠回憶片段 三 咬定青山 巋然不動(dòng) 新政的特點(diǎn) 流程設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖 問題探究6 設(shè)置有效問題 學(xué)生研讀探究 如新政是否一帆風(fēng)順 困難主要來自哪里 這些攻擊為什么會(huì)產(chǎn)生 美國的政治平衡因此被打破了嗎 你有何啟示 通過一系列遞進(jìn)性問題的探究 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究教材以外的知識(shí) 達(dá)到預(yù)期的教學(xué)生成 互動(dòng)合作探究求知 為加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)的干預(yù) 保證政令暢通 羅斯福適當(dāng)強(qiáng)化了總統(tǒng)權(quán)力 但總統(tǒng)仍要在憲法規(guī)定的范圍內(nèi)行事 美國的政治平衡沒有被打破 體現(xiàn)了美利堅(jiān)民族在遭遇重大災(zāi)難時(shí)能做到堅(jiān)守原則與變通靈活的統(tǒng)一 集權(quán)主義者 共產(chǎn)主義者 納粹主義者 為了實(shí)施新政 不得不對傳統(tǒng)的權(quán)力結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整 以適應(yīng)處理緊急事務(wù)和危機(jī)的需要 有人估計(jì) 自1930年以來 單單聯(lián)邦官僚機(jī)構(gòu)就擴(kuò)大了5倍 在從1933年以后的10年內(nèi) 僅總統(tǒng)發(fā)布的行政命令就達(dá)3556項(xiàng) 與此相對應(yīng) 立法部門和司法部門的權(quán)力受到削弱 三權(quán)鼎立 的格局第一次面臨失衡 以上材料均引自 美國史通論 二 憶往昔崢嶸歲月稠回憶片段 三 咬定青山 巋然不動(dòng) 流程設(shè)計(jì) 新政的實(shí)質(zhì)和影響 教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖 問題探究7 學(xué)生研讀材料 教師講解解惑 特別是在學(xué)習(xí)國家資本主義這一概念時(shí) 教師充分發(fā)揮傳統(tǒng)講授教學(xué)法的優(yōu)勢 實(shí)現(xiàn)接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的結(jié)合 互動(dòng)合作探究求知 我們拒絕了任何徹底的革命計(jì)劃 為了永遠(yuǎn)地糾正我們經(jīng)濟(jì)制度中的嚴(yán)重缺點(diǎn) 我們依靠的是舊民主秩序的新應(yīng)用 所謂新政就是在大危機(jī)及資本主義制度的根本利益的情況下 擴(kuò)大和利用總統(tǒng)和國家行政的權(quán)力 把資本主義推進(jìn)到國家資本主義的階段 均引自 美國史通論 由于次貸危機(jī)余波未平 美國國內(nèi)經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷 很多美國人都失去了容身之地 淪為無家可歸者 一些美國地區(qū)出現(xiàn)了大片的 帳篷城 參考消息 2008 10 01 二 憶往昔崢嶸歲月稠回憶片段 三 咬定青山 巋然不動(dòng) 流程設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖 成功原因 問題探究8 小組合作探究 在學(xué)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容后 教師應(yīng)引導(dǎo)各小組分析新政成功的原因 目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納 分析評(píng)價(jià)的能力 并在此基礎(chǔ)上點(diǎn)評(píng)名人名言 以加深對美國社會(huì)的認(rèn)識(shí) 互動(dòng)合作探究求知 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ) 政治傳統(tǒng) 他國經(jīng)驗(yàn) 群眾態(tài)度 個(gè)人素質(zhì) 思維提升 從美國歷史發(fā)展看胡適對美國的評(píng)價(jià) 美國不會(huì)有社會(huì)革命 因?yàn)槊绹焯煸谏鐣?huì)進(jìn)步之中 這種革命是漸進(jìn)的 胡適 漫游的感想 制度創(chuàng)新是美國長盛不衰的法寶 三 柳暗花明 銳意進(jìn)取 創(chuàng)設(shè)情景 聽了羅斯福的講述后 布什似乎明白了很多 他對美國社會(huì)的歷史和現(xiàn)實(shí)有了更深刻的理解 眼前的愁云逐漸散去 危機(jī)在他面前似乎不像先前那般肆虐了 也許不久后一幅新的新政藍(lán)圖將在美國展現(xiàn) 如果你是布什 在聽了羅斯福的新政經(jīng)歷后 結(jié)合美國的歷史和現(xiàn)狀 特別是考慮到當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的新形勢 全球化 你將制定怎樣的新政綱領(lǐng) 互動(dòng)合作探究求知 課堂小結(jié)情感提升 一 超越時(shí)空的對話 二 憶往昔崢嶸歲月稠回憶片段 一 競選成功 入主白宮回憶片段 二 審時(shí)度勢 厲行改革回憶片段 三 咬定青山 巋然不動(dòng) 三 柳暗花明 銳意進(jìn)取 我們唯一所恐懼的就是恐懼本身 情感態(tài)度和價(jià)值觀教育應(yīng) 潤物細(xì)無聲 學(xué)法指導(dǎo)應(yīng) 化有形為無形 應(yīng)用知識(shí)培養(yǎng)能力 2007年高考山東文綜卷第27題 社會(huì)保障制度建設(shè)是當(dāng)今世界各國普遍關(guān)注的重大問題 美國羅斯福新政對此曾做了有益探索 閱讀材料 回答問題 材料一 材料二 全國工業(yè)復(fù)興法 包括三方面內(nèi)容 一是建立國家復(fù)興管理局 二是由國家舉辦各種公共工程 減少失業(yè)大軍 三是適當(dāng)提高勞工地位 改善勞工待遭 勞工組織有與資方談判的權(quán)利 雇主不得以上人參加何種工會(huì)作為雇傭條件 雇主必須遵守最高工時(shí)和最低工資限額 不得雇童 苗楓林 世界改革史 材料三1933年5月通過 緊急救濟(jì)法令 到1936年止 政府大約支出30億美元用于失主救濟(jì) 1935年提出 社會(huì)保障法 在全國范圍內(nèi)推行養(yǎng)老金制度和失業(yè)保險(xiǎn)制度 齊底步 世界經(jīng)濟(jì)通史 1 材料 反映了羅斯福關(guān)注什么社會(huì)問題 2 材料二中有關(guān)社會(huì)保障的內(nèi)容有哪些 全國工業(yè)復(fù)興法 旨在復(fù)興美國工業(yè) 但為什么涉及社會(huì)保障問題 3 依據(jù)材料二 三 指出 新政 的社會(huì)保障制度主要是通過什么方式建立的 4 關(guān)于 新政 中的社會(huì)保障措施 有人認(rèn)為主要是為克服危機(jī)而采取的臨時(shí)性措施 有人認(rèn)為主要是維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)民主制而進(jìn)行的長期性制度建設(shè) 請選擇你認(rèn)同的 種觀點(diǎn)并簡要說明理由 課外探究創(chuàng)意遐想 1 你認(rèn)為羅斯福新政對當(dāng)今我國建設(shè)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)有何啟示 可從尋求社會(huì)公正和效率權(quán)衡發(fā)展的角度分析 礦難 救助 和諧 2 用一幅漫畫表達(dá)你眼中的經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間的