《畫楊桃》教案.doc

畫楊桃教案一、 教學目標：1. 認識6個生字，會寫12個生字。2. 有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。3. 抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。二、 教學重難點：學習抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會蘊含的道理。三、 教具準備：兩塊小黑板四、 教學過程：1. 談話導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習畫楊桃這篇課文。那“我”是怎樣畫楊桃的呢？請大家打開書，找到有關(guān)段落自由地讀一讀。2. 學生找到相關(guān)段落，自由讀文。3. 師：誰來讀讀你找到的段落？4. 學生匯報（讀課文第2自然段）5. 師：他找對了嗎？誰能用一句話來說說“我”是怎樣畫楊桃的？6. 生：我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。7. 師：什么是“認認真真地看，老老實實地畫”？8. 生：仔細觀察，把自己看到的畫下來。9. 師：誰再來讀一讀這句話？10. 生個別讀11. 生齊讀12. “我”這樣做是聽了父親的哪句話？（板書：我）13. 生：是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。14. 師：當“我”信心滿滿地把這幅畫交出去的時候，同學們有什么反應(yīng)？到課文中找到相關(guān)語句讀一讀。15. 生：楊桃是這個樣子的嗎？倒不如說是五角星吧！16. 師：你覺得他讀得怎么樣？17. 學生評讀、練讀18. 師：這里有一個問號，那它是一個問句嗎？19. 生：不是，那是在譏笑“我”。20. 師：這時老師又是怎樣做的呢？他有沒有跟同學一樣譏笑我？到課文中找到相關(guān)語句。21. 生：老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃。22. 師：“審視”是什么意思？誰來做做動作？23. 學生紛紛作出“審視”的樣子。24. 師：老師在“審視”什么？25. 生：看看“我”畫得到底對不對。26. 師：因此便出現(xiàn)了下面這段對話（出示小黑板）：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！” 請大家在下面同桌互相練讀一下這段對話，呆會兒我請同學來展示讀。27. 學生同桌練讀28. 師：哪桌同學愿意來讀一讀？29. 學生展示讀30. 師：你覺得他們讀得怎樣？31. 學生評讀32. 男女生合作讀33. 師：這時老師的神情變得怎么樣了？34. 生：嚴肅。35. 師：“嚴肅”是怎樣的表情？誰來做一做？36. 學生作出“嚴肅”的表情。37. 師：老師的神情為什么變得“嚴肅”了？38. 學生各抒己見，說出自己的想法。39. 師：老師又問同學：畫楊桃畫成了五角星，好笑么？同學們怎么回答？40. 生：好笑！。41. 師：在這種情況下，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。（出示小黑板）這次他們又怎么說呢？請在下面練讀這段對話：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像五五角星?！?2. 學生自由練讀43. 學生匯報讀44. 師：比較這兩段對話，它們有什么相同與不同的地方嗎？45. 生：其中有兩句話相同，但它們的標點不同。46. 師：你從中體會到了什么？47. 生：前面那段對話同學們是在譏笑我，而后面的同學們知道自己錯了，所以就結(jié)結(jié)巴巴了。48. 師：前面的“不像”是指什么？49. 生：同學們認為“我”畫錯了。50. 師：后面的“不像”呢？51. 生：大家認為“我”畫對了。52. 師：前面的“像五角星”是什么意思？53. 生：同學們笑“我”畫錯了。54. 師：后面的呢？55. 生：“我”畫對了，確實像五角星。56. 學生齊讀前后兩段對話57. 師：這次對話后老師的情感又發(fā)生了什么變化？從哪個詞可以看出？58. 生：和顏悅色。59. 師：做一做這個表情。60. 學生作出“和顏悅色”的表情。61. 師：老師為什么會出現(xiàn)這樣的表情？62. 生：同學們已經(jīng)知道自己錯了。63. （出示老師的話）師：請大家自由讀一讀老師說的這段話，并想想你是怎樣理解這段話的？64. 學生自由讀，說出自己的理解。65. 師總結(jié)：從老師的話中我們知道了：“我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！保ò鍟豪蠋煟┻@位老師的話同我父親講的是那么相似，他們的教誨使我一生受用。“一生受用”是什么意思？66. 生：不光是在畫畫中，在生活中也按這個話去做，從此把它做為做人的標準。67.