人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江

人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江 微課微課 教學(xué)目的 一 了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu) 二 體會(huì)新聞?wù)Z言簡(jiǎn)明 準(zhǔn)確的特點(diǎn) 三 感受人民解放軍排山倒海 所向披靡的氣勢(shì)和一往無前 壓倒敵人的大無畏精神 四 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注新聞的意識(shí) 增強(qiáng) 家事 國(guó)事 天下事 事事關(guān)心 的人文情懷 教學(xué)重點(diǎn) 一 了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu) 二 賞析準(zhǔn)確簡(jiǎn)明而又生動(dòng)富有感情色彩的語言 教學(xué)設(shè)想 一 讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)體驗(yàn) 讓課堂生動(dòng)鮮活起來 二 為了便于學(xué)生盡快了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu) 在教學(xué)方法上遵循由感性到理性這樣 的認(rèn)識(shí)規(guī)律 不從知識(shí)概念切入 而從對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述和概括入手 完成教學(xué)內(nèi)容 達(dá) 到教學(xué)目的 三 通過朗讀體會(huì)語言特點(diǎn)和思想情感 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過程 一 導(dǎo)語設(shè)計(jì) 風(fēng)聲 雨聲 讀書聲 聲聲入耳 家事 國(guó)事 天下事 事事關(guān)心 在最近一 段日子中 有哪一件國(guó)事或世界大事是你最為關(guān)注的 用一句話簡(jiǎn)明扼要 的概括這件事 注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注正面新聞 二 小小新聞發(fā)布會(huì) 展示提前搜集或采訪來的新聞 學(xué)生明確 如 釣魚島白皮書發(fā)布 嫦娥三號(hào)將于 12 月發(fā)射 首艘航母遼寧艦服 役 美日震驚 遼寧艦下階段將出第一島鏈訓(xùn)練 等 教師提問 這些都是國(guó)家或世界大事 那么哪位同學(xué)搜集了身邊的大事 學(xué)生明確 如 黃驊舉辦首屆全民運(yùn)動(dòng)會(huì) 黃驊第十一屆冬棗節(jié)開幕 等 教師講析 同學(xué)們報(bào)道的這些就是新聞 新聞 報(bào)紙最常用的文章樣式 它用事實(shí)說 話 及時(shí)報(bào)道最新發(fā)生的有社會(huì)價(jià)值的事實(shí) 從廣義上講 包括消息 通訊 報(bào)告文學(xué) 評(píng)論等 從狹義上講 就是指消息 今天我們學(xué)習(xí)新聞 人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江 背景資料 1949 年 4 月 20 日 國(guó)民黨政府拒絕簽訂國(guó)內(nèi)和平協(xié)定 解放軍堅(jiān)決執(zhí)行 毛澤東主席和朱德總司令向全國(guó)進(jìn)軍的命令 舉行了規(guī)模空前的全面大進(jìn)攻 中國(guó)人民解 放軍于 21 日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役 我們今天學(xué)的這篇消息 就是毛澤東同志當(dāng)時(shí)滿懷豪情 寫的一則全面報(bào)道前線戰(zhàn)況的新聞稿 三 小小播音員 在課前預(yù)習(xí)掃清字詞障礙的前提下 提示從 重音 語調(diào) 情感 節(jié)奏 幾個(gè)方 面注意新聞的朗讀 學(xué)生自讀 交流 討論 師生共同歸納 1 基調(diào) 慷慨激昂 豪情萬丈 2 重讀 沖破 橫渡 英勇善戰(zhàn) 銳不可當(dāng) 突破 殲滅 擊潰 占領(lǐng) 控制 封 鎖 切斷 等有感情色彩的詞要重讀 要讀出勝利的喜悅 3 不料正是湯恩伯 東面防線又被我軍突破了 一句應(yīng)讀出嘲諷的語氣 布置讀后看課后練習(xí)三 學(xué)生思考 回答 師生共同歸納新聞?wù)Z言的特點(diǎn) 準(zhǔn)確 簡(jiǎn) 明 引導(dǎo)學(xué)生在文中找出能體現(xiàn)這一語言特點(diǎn)的其他例子 例子略 教師講析 閱讀新聞 要注意它的六要素 人物 時(shí)間 地點(diǎn) 事件的起因 經(jīng)過 結(jié)果 理清這篇新聞的六要素 學(xué)生回答 明確 人物 人民解放軍百萬大軍 時(shí)間 年 月 日夜起至 月 日 時(shí) 地點(diǎn) 西起九江 不含 東至江陰一千余華里長(zhǎng)江戰(zhàn)線 事件發(fā)生的原因 國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定 人民解放軍為打倒蔣介 石 解放全中國(guó)而發(fā)起渡江作戰(zhàn) 經(jīng)過與結(jié)果 中路軍首先突破安慶 蕪湖線 三十萬人全部渡過 占領(lǐng)長(zhǎng)江 南岸 西路軍三十五萬渡過三分之二 已占領(lǐng)廣大南岸陣地 東路軍三十五萬已渡過 大部 經(jīng)過整天激戰(zhàn) 殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?占領(lǐng)南岸陣地 控制江陰要塞 切斷鎮(zhèn) 江無錫段鐵路線 四 小小報(bào)道員 假如你是記者 請(qǐng)你用三種方式 用一句話 一段話 幾段話 把這則新聞的內(nèi)容報(bào) 道出來 并將自己的答案與課文相對(duì)照 看看哪些內(nèi)容與答案一致 學(xué)生討論 明確 人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江 這一句話說出了課文的內(nèi)容 課文開頭第一 二句話簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的說出了全文的內(nèi)容 課文中關(guān)于中路軍 本路軍 東路軍三個(gè)層次的內(nèi)容說出新聞的具體內(nèi)容 教師講析 閱讀新聞還要注意它的結(jié)構(gòu)的五部分 即標(biāo)題 導(dǎo)語 主體 背景和結(jié)語 標(biāo)題 導(dǎo)語 主體是一篇新聞必不可少的 導(dǎo)語是新聞開頭的第一段或第一句話 它扼要 地揭示新聞的核心內(nèi)容 主體是新聞的軀干 它用充足的事實(shí)表現(xiàn)主題 是對(duì)導(dǎo)語內(nèi)容的 進(jìn)一步擴(kuò)展和闡釋 背景指的是新聞發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境 背景和結(jié)語有時(shí)可以暗 含在主體中 教師布置任務(wù) 對(duì)照示意圖 能夠復(fù)述三路大軍渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過 學(xué)生復(fù)述 師生評(píng)價(jià) 略 教師 課文開頭括號(hào)部分叫電頭 括號(hào)里的內(nèi)容交代了通訊社名稱 時(shí)間 這些內(nèi)容 去掉與保留有沒有不同 從這里我們能看出 新聞 具有怎樣的一個(gè)特點(diǎn) 新聞的特點(diǎn) 材料真實(shí) 報(bào)道及時(shí) 五 小小探究家 請(qǐng)同學(xué)們提出疑問 歸結(jié) 解疑 如果學(xué)生未能發(fā)現(xiàn)這些問題 由教師提問 師生共 同討論解決 1 本文的主體部分 著重報(bào)道人民解放軍渡江的戰(zhàn)斗情況 是按照什么順序來安排材 料的 為什么中路軍和西路軍放在一起寫 為什么最后才寫東路軍 明確 它是按照事件發(fā)生的先后 以及各路軍進(jìn)展情況來安排順序的 中路軍和西路 軍所遇到的敵軍的抵抗 都比較小 東路軍所遇之抵抗較為頑固 所以中路軍 西路軍放 在一起寫 東路軍后寫 而中路軍渡江行動(dòng)在前 西路軍在后 因此 先寫中路軍 再寫 西路軍 2 三路大軍的渡江情況 哪是詳寫的 哪是略寫的 為什么要這樣安排 明確 中路軍寫得簡(jiǎn)略 是因?yàn)樾氯A社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細(xì)報(bào)道 見 我 三十萬大軍勝利渡過長(zhǎng)江 此處簡(jiǎn)略交待即可轉(zhuǎn)入下文 東路大軍寫得詳 是因?yàn)?東 路軍所遇之抵抗較為頑固 3 本文對(duì)西路軍渡江情況進(jìn)行了評(píng)論 評(píng)論可分為兩方面 這兩方面的議論為何一 略一詳 明確 新聞的表達(dá)方式一般是以記敘為主 但也可穿插一定的抒情或議論 文中對(duì)敵 人毫無斗志的原因進(jìn)行了分析 指出一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn) 銳不可當(dāng) 另一方 面和敵人拒絕簽訂和平協(xié)議有很大關(guān)系 前者略